«Лучший конспект занятия в детском саду по ФОП ДО»

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы школа №1286 дошкольное отделение «Светлячок» К-5

Выполнила: Пиголицына Эвелина Дмитриевна

Конспект занятия по финансовой грамотности для детей 5-6 лет

Тема: «Сказка о трех поросятах и их монетках: что такое деньги и зачем они нужны?»

Цель: формирование у дошкольников первичных представлений о деньгах как средстве обмена на товары и услуги, развивать основы разумного экономического поведения.

Задачи:

• Образовательные: дать элементарное понятие «деньги», «покупка», «продажа», «товар», «цена». Познакомить с назначением денег. Показать разницу между «хочу» и «нужно».

• Развивающие: развивать логическое мышление, умение сравнивать и делать простой выбор. Развивать навыки счета в пределах 5-10 в игровой ситуации. Развивать речь и обогащать словарный запас.

• Воспитательные: воспитывать уважение к труду родителей, которые зарабатывают деньги. Формировать бережное отношение к вещам и игрушкам. Поощрять стремление к планированию (сначала работа, потом награда).

Предварительная работа:

1. Чтение сказки «Три поросенка» (обычной версии).

1. Беседа «Кем работают твои родители?».

1. Дидактическая игра «Найди пару» (картинки с профессиями и результатами их труда: повар — еда, врач — лекарство, строитель — дом).

1. Рисование или лепка на тему «Моя любимая игрушка».

Словарная работа: Деньги, монетка, покупка, продавец, покупатель, товар, магазин, цена, трудиться, зарабатывать, копить.

Материалы и оборудование:

• Куклы-персонажи (три поросенка), можно картинки.

• Макет магазина или прилавка.

• «Товары»: муляжи овощей/фруктов, маленькие игрушки, книжки, канцелярские предметы.

• Игровые деньги (бумажные купюры разного цвета, но одного номинала, например, все по 1 «поросячьей монетке»).

• Кошельки или конверты для денег — по количеству детей.

• Карточки с изображениями: дом, кирпич, солома, палка, инструменты.

• Смайлики (веселый, грустный, задумчивый) для рефлексии.

Ход занятия:

1. Вводная часть (5-7 минут)

Цель: создание мотивации, ввести в тему.

• Организационный момент. Дети садятся в круг. Педагог приветствует их.

• Проблемная ситуация. Педагог показывает кукол трех поросят и напоминает известную сказку.

• «Ребята, вы помните этих поросят? Они построили домики. Но представьте, что им нужно было не строить, а купить уже готовый домик или материалы для него. А чтобы купить — нужны специальные бумажки или кружочки. Как они называются? (Подводим к слову деньги)».

• «А где берутся деньги? Их срывают с дерева? Нет! Их зарабатывают. Как? Нужно трудиться! Давайте поможем нашим поросятам заработать их первые монетки».

2. Основная часть (15-20 минут)

Цель: В игровой форме познакомить с понятиями «заработок», «покупка», «выбор товара».

• Задание 1: «Заработай монетку».

• Детям предлагается «потрудиться»: собрать пазлы (профессия-результат), помочь «навести порядок» в игрушках, отгадать загадки о профессиях.

• За каждое выполненное задание ребенок получает 1 игровую монетку в свой «кошелек».

• Суть: закрепляем связь ТРУД → ДЕНЬГИ.

• Задание 2: «Магазин для поросят».

• Педагог: «Молодцы! Все потрудились и заработали монетки. Теперь поросята идут в магазин за покупками! Я буду продавцом, а вы — покупателями».

• На «прилавке» раскладываются «товары»: с одной стороны — необходимые для строительства (кирпичики (кубики), дощечки, игрушечные инструменты), с другой — вкусности и игрушки (печенье, яблоки, машинки).

• Каждому товару присваивается цена — 1 или 2 монетки (используются карточки с цифрами или точками).

• Диалог в магазине:

• Ребенок: «Здравствуйте!»

• Продавец: «Здравствуйте! Что вы хотите купить?»

• Ребенок делает выбор. Важно обсудить: «Это тебе нужно, как поросенку Ниф-Нифу для прочного дома, или просто хочется, как вкусная конфета?»

• Ребенок считает монетки, «платит», получает товар и говорит «спасибо».

• Суть: Знакомство с процессом покупки, ролью продавца и покупателя. Формируем понимание ЦЕНЫ. Учимся делать ВЫБОР.

• Задание 3: «Что купили поросята?» (Обсуждение).

• Дети садятся обратно. Педагог обсуждает с ними их покупки.

• «Кто купил кирпичики? Твой поросенок будет строить прочный дом, как Наф-Наф! Молодец, ты думал о будущем».

• «А кто купил игрушку? Она тебе очень нравится, и ты будешь в нее играть. Это хорошая покупка, если она сделала тебя счастливым».

• Суть: Закрепление идеи, что деньги можно тратить по-разному, и важно иногда думать о важных, а не только о сиюминутных желаниях.

3. Заключительная часть (5–7 минут)

Цель: подвести итог, закрепить новые понятия.

• Итоговая беседа.

• «Ребята, давайте вспомним, что же мы сегодня узнали?»

• Вопросы: откуда берутся деньги? (Их зарабатывают трудом). Где можно потратить деньги? (В магазине, на рынке). Кто такой покупатель и продавец? Что такое цена? Что можно купить за деньги? (Товары, еду, игрушки, билет в цирк).

• Вывод (проговариваем хором): «Деньги не появляются просто так, их зарабатывают родители, когда трудятся. Деньги нужны, чтобы покупать нужные и полезные вещи. Тратить деньги нужно с умом!»

• Рефлексия «Смайлики».

• На мольберте или столе лежат три смайлика: веселый, грустный, задумчивый.

• Педагог: «Если вам сегодня было интересно, и вы все поняли — возьмите веселый смайлик. Если что-то было сложным или не понравилось — грустный. Если остались вопросы или нужно еще подумать — задумчивый».

• Дети делают свой выбор. Педагог благодарит всех за работу.

Суть занятия для детей:

Для детей 5-6 лет суть этого занятия заключается не в запоминании терминов, а в формировании здорового отношения к ресурсам (деньгам, вещам, времени) через игру и сказку.

1. Разрушение волшебства: Деньги — это не «взял из банкомата», а результат труда мамы и папы. Это воспитывает уважение к их работе.

1. Принятие решений: Ребенок впервые сталкивается с ситуацией ограниченного выбора: у тебя есть 2 монетки, но ты не можешь купить всё. Нужно выбирать. Это основа будущего бюджетирования.

1. Отличие желаний от потребностей: История про поросят наглядно показывает, что сначала нужно подумать о важном (прочный дом), а потом — о приятном (вкусняшка). Это профилактика импульсивных покупок в будущем.

1. Социализация: Игра в магазин — это отработка социальных ролей, культуры общения («здравствуйте», «спасибо»), простого счета.

1. Позитивное подкрепление: Идея «сначала поработал — потом получил награду (монетку)» формирует правильную жизненную модель, отличную от «мне все должны».

Таким образом, занятие закладывает фундамент экономической социализации, где деньги становятся не абстракцией, а инструментом, который появляется благодаря стараниям и которым можно разумно распорядиться.

 «Лучший конспект занятия в детском саду по ФОП ДО»

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы школа №1286 дошкольное отделение «Светлячок» К-5

Выполнила: Пиголицына Эвелина Дмитриевна

Конспект творческого занятия по рисованию «Красавица осень» в старшей группе

Цель: развивать творческие способности детей через изображение осеннего пейзажа, формируя умение передавать эмоциональное состояние природы с помощью цвета, композиции и нетрадиционных техник рисования

Задачи:

1. Формировать умение выделять характерные признаки осени.

2. Формировать умение отражать в рисунке осенние впечатления

3. Развивать умение видеть поэтическую красоту осени.

4. Развивать технические навыки, в рисовании, используя разные приемы

работы с кистью (всем ворсом и концом).

5. Закреплять умение рисовать лиственные деревья, передавая характерные

особенности строения ствола и кроны, цвета.

6. Воспитывать аккуратность при работе с красками.

Предварительная работа:

Наблюдение за осенней природой, рассматривание деревьев на участке

детского сада

Разучивание стихотворений об осени

Чтение художественных произведений таких как: Ушинский «Осень», Сладков «Осень на пороге», Бианки «Синичкин календарь»

Рассматривание картин известных русских художников

Сбор листьев на прогулке

Словарная работа: листопад, золотая осень, ливень.

Оборудование: Альбом для рисования, несколько композиций с

изображением осени, кисти №3, №6, баночка с водой, ватные палочки,

краски гуашь (голубая, зеленая, красная, коричневая, оранжевая, желтая).

Ход работы

Организационный момент: Воспитатель: Мы занятие начинаем, не зеваем, не болтаем. Спинка ровная у нас! Добрый день и добрый час!

— Ребята, послушайте загадку:

Солнцу теплому не верьте

Впереди метели.

В золотистой круговерти

Листья полетели.

Это я пришла с дождями,

Листопадом и ветрами.

Ответ детей: (Осень).

Воспитатель: сегодня у нас необычное занятие мы отправляемся с вами в

необычное путешествие в осенний лес (рассматриваем картины об осени).

Многие художники очень любят рисовать осеннюю природу именно из-за

разноцветья. Глядя на эти картины и наблюдая за природой на прогулке, мы с

вами можем убедиться в том, что осень сама придумывает наряды деревьям,

кустарникам, всей природе, как будто устраивает конкурс, у кого листья ярче и красивее. Хочется любоваться ими каждый день.

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, как называется осеннее явление, когда с

деревьев опадают листья?

Дети: — Это листопад.

Воспитатель: А как вы думаете, что такое золотая осень? Почему её так называют?

Дыхательное упражнение: «Осенние листья»

Дует сильный ветерок – Ш-ш-ш! Ш-ш-ш!

И качает так листок – Ш-ш-ш! Ш-ш-ш!

Осенние листочки на веточках висят,

Осенние листочки детям говорят

Рябиновые: А-а-а!

Осиновые: И-и-и!

Кленовые: О-о-о!

Дубовые: У-у-у!

Рассматриваем с детьми изображения некоторых деревьев, обращаем внимание на разную форму стволов – они бывают тонкими и толстыми, прямыми и изогнутыми, низкими и высокими; на крону деревьев – раскидистую или поднятую вверх.

Воспитатель: Давайте, мы сейчас с вами, превратимся в настоящих художников, нарисуем картины, и это будет подарком для осени. Мы с вами будем рисовать осенний лес. Стволы деревьев разные по толщине, высоте и цвету. Ствол будем рисовать всем ворсом кисти, а ветви – кончиком. Листья деревьев нарисуем ватной палочкой!

Основная часть:

Воспитатель: сначала нам надо нарисовать фон. Мы будем использовать голубую краску для «неба», зеленую- для «земли». Сначала возьмем широкие кисти, намочим их, снимем лишнюю каплю и наберем голубую краску. Посмотрите, как можно нарисовать небо: я провожу кисточкой в верхней части листа от края до края, чтобы лист во всю ширину был закрашен. Чтобы краска лежала равномерно и была довольно светлая, я просто добавляю воды и продолжаю распределять краску. Когда верхняя половина листа закрашена голубым цветом, можно начинать рисовать «землю». Для этого промоем кисть в воде, и берем краску зеленого цвета. Закрашиваем нижнюю часть листа так же, как верхнюю. Так у нас получились «небо» и «земля».

А пока сохнет наш фон, мы немножко отдохнем!

Динамическая пауза «Деревья».

Мы листики осенние, (плавное покачивание руками вверху над головой.)

Мы летели, мы летели

И на землю тихо сели. (присели.)

Ветер снова набежал

И листочки все поднял. (плавное покачивание руками вверху над головой.)

Закружились, полетели

И на землю снова сели. (дети садятся по местам.)

Воспитатель: сейчас возьмем в руки кисти и нарисуем ствол дерева.

Ствол рисуем сверху вниз, внизу дерево утолщается. Веточки на дереве

рисуем концом кисти, они тянуться к солнцу. Приступаем к работе!

А теперь мы возьмем ватные палочки и будем обмакивать их в краску без использования воды.

И точечными движениями будем рисовать разноцветные листочки на деревьях и на земле.

Заключительный этап: Рефлексия. Воспитатель: Посмотрите –

какая красота получилась! И это создали вы, своими руками! Вы настоящие

волшебники, такие же, как Осень! Какое дерево в нашем парке вам больше всего нравится? Какое настроение у вас вызывает наш «парк»? Какие цвета

преобладают в нашем парке? Почему?

Ответы детей.

Устраиваем выставку работ в коридоре, убираем рабочие места.

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы школа №1286 дошкольное отделение «Светлячок» К-5

Выполнила: Пиголицына Эвелина Дмитриевна

Конспект занятия по математике для старшей группы (5-6 лет)

Тема: «Путешествие в Страну Математики»

Цель: Закрепление знаний о величине и количественном счёте в пределах 10 и знакомство с геометрическими фигурами.

Задачи:

1. Повторение:

Закреплять умение сравнивать предметы по величине (длинный – короткий, широкий – узкий, высокий – низкий).

Упражнять в количественном счёте в пределах 10, умении соотносить цифру с количеством предметов.

1. Образовательные:

Познакомить с геометрическими фигурами: квадрат, круг, треугольник, прямоугольник.

Учить различать и называть фигуры, находить их в окружающей обстановке.

1. Развивающие:

Развивать внимание, логическое мышление, зрительную память, мелкую моторику.

1. Воспитательные:

Воспитывать интерес к математике, умение работать в коллективе, помогать товарищам.

Материалы и оборудование:

Демонстрационные: Карта «Страны Математики», игрушечный паровозик или корабль, карточки с цифрами от 1 до 10, набор больших геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), картинки с изображением предметов разной величины.

Раздаточные: Наборы маленьких геометрических фигур (по 4-5 шт. каждого вида на ребёнка), карточки с контурными изображениями домиков, составленных из геометрических фигур, мешочки («чудесные мешочки») с объёмными фигурами, листы бумаги, карандаши.

Ход занятия:

I. Организационный момент (2-3 минуты)

Воспитатель собирает детей вокруг себя.

«Ребята, сегодня нас ждёт увлекательное путешествие в волшебную Страну Математики! Отправляемся мы туда на этом весёлом паровозике (показывает игрушку). Но чтобы занять свои места, нужно выполнить первое задание. Посмотрите на билетики у вас на стульях (раздаточный материал: карточки с разным количеством предметов: 5 яблок, 7 звёздочек и т.д.). Найдите свой вагончик с соответствующей цифрой!»

Дети находят стул с цифрой, которая соответствует количеству предметов на их карточке. Садятся.

II. Основная часть (15-18 минут)

1. Остановка «Повторяй-ка» (Повторение величины и счёта)

Задание №1: «Сравни и скажи» (Величина).

Воспитатель показывает парные картинки (например, длинный и короткий шарфики, широкую и узкую речки, высокий и низкий домики).

«Мы приехали на первую остановку. Здесь живут Задачки-Сравняшки. Посмотрите на эти картинки. Чем они отличаются? Какой шарфик? (Длинный и короткий). А какая речка? (Широкая и узкая). Молодцы!»

Задание №2: «Помоги гномикам» (Количественный счёт).

На доске – изображения 5 домиков гномиков. У каждого домика – цифра (от 1 до 5). Рядом – картинки с разным количеством грибов (от 1 до 5).

«Гномики собрали грибы, но не знают, к какому домику их отнести. Давайте поможем! Нужно к домику с цифрой «3» положить 3 гриба и т.д.»

Дети по очереди выходят и соотносят количество грибов с цифрой. Усложнение: «А теперь покажите домик, где грибов больше всего? Меньше всего?»

2. Остановка «Фигурная» (Изучение новой темы).

Знакомство с фигурами.

«Поехали дальше! Следующая остановка – «Фигурная». Здесь живут необычные жители – Геометрические Фигуры».

Воспитатель по очереди показывает и называет фигуры, дети хором повторяют.

Квадрат: «У меня все стороны равны, углов тоже четыре».

Круг: «У меня нет углов, я могу кататься».

Треугольник: «У меня три угла и три стороны».

Прямоугольник: «У меня противоположные стороны равны, а углов целых четыре».

Воспитатель обращает внимание на сходство и различие квадрата и прямоугольника.

Игра «Чудесный мешочек».

«Фигуры любят играть в прятки. Давайте найдём их на ощупь!»

Дети по очереди опускают руку в мешочек, находят одну фигуру, на ощупь определяют её и, достав, называют. «Как ты догадался, что это треугольник? (Нащупал углы)».

Дидактическое упражнение «Построй домик».

«Ребята, посмотрите, а здесь кто-то начал строить домики, но не закончил. Давайте поможем!»

Дети получают карточки с контурными изображениями домиков (квадратный дом, треугольная крыша, прямоугольная дверь, круглое окошко). Из своих раздаточных фигур они должны выложить готовый домик на картинке.

«Какую фигуру ты взял для стены? (Квадрат). А для крыши? (Треугольник)».

III. Физкультминутка (2-3 минуты)

«Геометрическая зарядка»

Мы фигуры рисовали, (Руки на поясе, повороты туловища)

Долго-долго мы искали.

Круг мы найдём, (Руки над головой изображают круг)

Прямоугольник, (Показывают вытянутыми руками перед собой)

И квадрат, (Руки на поясе, ноги вместе, изображая «квадратную» позу)

И, конечно, треугольник! (Соединяют над головой руки, изображая треугольник)

Вот сколько фигур вокруг, (Разводят руки в стороны)

Найдём мы с другом друг друга, друг! (Обнимают себя или берутся за руки с соседом)

IV. Закрепление материала (5-7 минут)

Игра «Найди и покажи».

«Ребята, а наши новые друзья-фигуры спрятались в нашей группе! Давайте их найдём! Кто найдёт круглый предмет? (Тарелка, барабан, колесо у машины). Кто найдёт что-то квадратное? (Окно, книга, кубик). А треугольное? (Флажок, крыша домика на картинке)».

Дети находят и показывают предметы.

Творческое задание «Волшебные картинки».

«Давайте поблагодарим Страну Математики и нарисуем для неё картины, используя наши фигуры. Нарисуйте, что хотите, но только из геометрических фигур!»

Дети на листах бумаги рисуют карандашом сюжет (например, робота из квадратов и прямоугольников, солнышко из круга и треугольных лучей, домик и елочку).

V. Итог занятия. Рефлексия (2-3 минуты)

«Вот и подошло к концу наше путешествие. Давайте вспомним, где мы сегодня побывали?»

Что мы повторяли на остановке «Повторяй-ка»? (Сравнивали по величине, считали).

С какими новыми фигурами мы познакомились? (Дети перечисляют: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).

Что вам понравилось больше всего? Что было самым интересным? А что – самым трудным?

Воспитатель хвалит всех детей за активность, смекалку и помощь.

«Вы все были сегодня такие молодцы, внимательные и сообразительные! Страна Математики ждёт нас снова в гости!»

Методические рекомендации:

• Адаптируйте сложность заданий под уровень своей группы.

• Используйте больше тактильных игр для запоминания фигур (лепка, аппликация).

• Поощряйте детей, создавайте ситуацию успеха для каждого.

• Для детей, которые справляются быстрее, подготовьте дополнительные задания (например, посчитать, сколько всего кругов в его рисунке, или найти самую маленькую/большую фигуру в наборе).