ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ
Мой особый семейный центр «ФОРМУЛА РОСТА»
ДЕПАРТАМЕНТ ТРУДА И СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ НАСЕЛЕНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
Конспект открытого коррекционно-развивающего занятия на тему: «Развитие мелкой моторики посредством использования различных типов захвата при работе с природным материалом»
Подготовила: учитель-дефектолог Демичева Д.А.
Москва, 2025
Пояснительная записка
Конспект составлен в соответствии с основными задачами обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья. Занятие соответствует индивидуальным особенностям развития воспитанников.
Целевая группа: ребёнок с умеренной умственной отсталостью.
Цель: развитие умения использовать пинцетный захват.
Задачи:
Образовательные:
- формирование представлений о размере;
- формирование указательного жеста;
- формирование согласованных действий рук и глаз (навыка зрительно-моторной координации);
- расширение представлений об окружающем мире
Коррекционно-развивающие
- развитие мелкой моторики;
- развитие прослеживания взглядом движущихся объектов в пространстве;
- развитие сенсорной чувствительности (фактура, вес, цвет материалов);
- развитие понимания речевой одноступенчатой инструкции, ее выполнение;
- развитие понимания последовательной работы (использование планшета сейчас-потом)
Воспитательные
- воспитание доброжелательного отношения: к специалисту, к занятию,
к обучающей возникающей ситуации.
- воспитание экологичного мышления – бережного отношения к природному материалу
Оборудование: различные природные материалы, альбом с графическими заданиями, шнурки, массажные мячи, визуальный планшет «сейчас-потом»
Предварительная работа: ознакомление воспитанника с материалами.
Вид деятельности: игровая, коммуникативная, коррекционно-развивающая.
Тип занятия: изучение нового материала, закрепление полученных знаний.
Форма проведения: индивидуальная.
Матрица занятия:
Вводная часть
— ритуал приветствия, выполнение пальчиковой гимнастики за столом;
Основная часть
— знакомство и взаимодействие с материалами;
— выполнение заданий с природными материалами и шнурком;
— физкультминутка;
— Выполнение заданий с графическим альбомом
Заключительная часть
— уборка пособий, свободная игра за столом с использованием компьютерного планшета.
Ход занятия:
| Вводная часть | |
|---|---|
| Учитель-дефектолог | Воспитанник (предполагаемые действия ребенка) |
| Предлагает ребенку сесть за стол напротив себя, читает стихотворение, сопровождает жестами Здравствуй правая рука — протягиваем вперёд, Здравствуй левая рука — протягиваем вперёд, Здравствуй друг — берёмся одной рукой с соседом, Здравствуй друг — берёмся другой рукой, Здравствуй, здравствуй дружный круг — качаем руками. |
Воспитанник самостоятельно или с частичной помощью взрослого выполняет движения. |
| Взрослый кладет перед мальчиком маленький массажный мячик, вкладывает его в руку, помогает совершать движения. | Мальчик берет в руки мяч, трогает пальцами, перекатывает. |
| Основная часть | |
| Взрослый садится рядом с воспитанником и ставит на стол два контейнера с материалами.— Посмотри, с чем мы сегодня будем заниматься – это стекла и ракушки, давай познакомимся с ними. Предлагает ребенку материал, при необходимости вкладывает в руку, обращает внимание на различия в размере и цвете. |
Воспитанник перебирает материал, достает и раскладывает на столе, ощупывает, стучит |
| Достает из коробки шнурок, и выкладывает «дорожку» на столе перед ребенком. — Пройдись пальцами по дорожке.Показывает пример |
Воспитанник указательным и средним пальцами имитирует шаги по шнурку. При необходимости взрослый придерживает кисть мальчика. |
| — давай выложим на шнурке узор из ракушек и стекла. Взрослый начинает выкладывать сам, показывает чередование предметов |
Мальчик продолжает выкладывать узор, используя пинцетный захват. При необходимости взрослый помогает удерживать кисть, подсказывает очередность предметов. |
| Взрослый выкладывает шнурком круг, рядом насыпает материал — Давай соберем все стекла и ракушки в кольцо |
Ребенок , используя пинцетный захват, собирает все предметы в область шнурка. |
| Физкультминутка | |
| Взрослый приглашает мальчика на ковер и показывает ему мяч — Посмотри какой мяч. Лови!Кидает на небольшом расстоянии или вкладывает ему в руки — Потрогай, колючий.Прокатывает мяч по рукам, плечам и коленям мальчика. |
Мальчик идет на ковер и встает напротив взрослого. Ловит мяч.Ощупывает мяч, отдает (кидает) мяч обратно взрослому |
| Кладет перед ребенком мешочек с крупными стеклами, показывает, как можно собрать из них пирамиду, обращает внимание на разницу в размерах. — Посмотри, есть стекла большие, а есть маленькие. Покажи, где большое, где маленькое? Собери пирамидку из стекол. |
Ребенок сравнивает стекла методом наложения. Показывает пальцем большое и маленькое стекло. Повторяет за взрослым пирамидку.При необходимости взрослый направляет руку мальчика, подсказывает где какое стекло. |
| Кладет перед ребенком альбом с графическими заданиями Положи большое стекло в большой круг, маленькое – в маленький. Теперь так же разложи ракушки. |
Мальчик раскладывает кусочки стекла по размеру каждый в свой круг, используя пинцетный захват.Повторяет действия с ракушками. Взрослый указательным жестом может подсказывать правильное выполнение. |
| Кладет перед ребенком картинку — Давай нарисуем картинку стеклом: положи стекла на свободные кружки. |
Ребенок выкладывает материал на картинку, более точно поправляет предметы указательным пальцем |
| Заключительная часть | |
| — Молодец, у тебя замечательно получилось, очень красиво! Занятие закончилось, давай все уберем – разложи материалы по коробкам. |
Мальчик сортирует стекла и ракушки, складывает в коробки. |
| -Занятие закончилось. Ты отлично поработал, поставь себе оценку. Взрослый протягивает мальчику планшет и помогает поставить оценку и прикрепить на доску следующую карточку. |
Мальчик клеит на доску смайл и карточку «планшет». |
| Взрослый дает мальчику компьютерный планшет. | Мальчик играет в игру на сортировку изображений. |
