Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
ЦО «Вектор»
Программа наставничества МБОУ ЦО «Вектор»
ПРОГРАММА
НАСТАВНИЧЕСТВА
«Успех ученика»
Цель: в течении года обучение, выявление одаренных детей и создания условия для их развития, поддержку одарённых детей, повышение социального статуса творческой личности
_______учитель-ученик_________
(форма наставничества)
по направлению __гражданско-патриотическое__
сроки реализации 2026 -2027 учебный год
Автор программы:
учитель начальных классов
Недоводиева Галина Васильевна
2026-2027 учебный год
Пояснительная записка
Настоящее Положение о наставничестве в МБОУ «ЦО «Вектор»» разработано в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в редакции от 25 июля 2022 года, распоряжением Министерства просвещения Российской Федерации от 25 декабря 2019 года №Р-145 «Об утверждении методологии (целевой модели) наставничества обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным и программам среднего профессионального образования, в том числе с применением лучших практик обмена опытом между обучающимися», а также Уставом образовательной организации и другими нормативными правовыми актами Российской Федерации, регламентирующими деятельность организаций, осуществляющих образовательную деятельность.
1.2. Целевая модель наставничества МБОУ «ЦО «Вектор»» , осуществляющая образовательную деятельность по общеобразовательным и дополнительным общеобразовательным программам разработана в целях достижения результатов федеральных и региональных проектов «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование».
Актуальность разработки программы наставничества.
Проблема работы с одаренными учащимися чрезвычайно актуальна для современного российского общества. У каждого ребенка есть способности и таланты. Дети от природы любознательны и полны желания учиться. Все, что нужно для этого, чтобы они могли проявить свои дарования — это умелое руководство со стороны взрослых.
Данная программа ставит своей целью выявление, обучение, воспитание и поддержку одарённых детей, повышение социального статуса творческой личности. Программа направлена на развитие интеллектуальных умений учащихся на основе формирования у ребенка умений управлять процессами творчества: фантазированием, пониманием закономерностей, решением сложных проблемных ситуаций. Она дает школьнику возможность раскрыть многие качества, лежащие в основе творческого мышления. Программа призвана помочь учащимся стать более раскованными и свободными в своей интеллектуальной деятельности.
Обучение в начальных классах – это первый этап реализации программы работы с одаренными детьми.
Цель и задачи программы наставничества (в течение года).
- выявление одаренных детей и создание условий для их оптимального развития, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на качественный скачок в развитии их способностей;
- самореализация данной категории учащихся в соответствии со способностями через оптимальное сочетание основного, дополнительного и индивидуального образования, а также развитие и выработка социально ценных компетенций у учащихся;
Задачи:
- организация разнообразной творческой и научной деятельности, способствующей самореализации личности школьника, совершенствование практического мышления;
- выявление и развитие природных задатков и творческого потенциала ребенка, реализация его склонностей и возможностей;
- интеграция урочной и внеурочной деятельности учащихся;
- организация проектной деятельности;
- забота о сохранении физического и психического здоровья учащихся, сохранение высокой самооценки, формирование умения учиться как базисной способности саморазвития;
- использование инновационных педагогических и информационных технологий на уроках с целью достижения максимального уровня развития детей;
- проведение различных конкурсов, олимпиад, интеллектуальных игр, позволяющих учащимся проявить свои способности;
- сформировать банк данных «Одарённые дети».
Планируемые результаты:
- формирование системы работы с одаренными учащимися;
- формирование положительной мотивации к учению у учащихся;
- творческая самореализация ученика;
- совершенствование и повышение качества знаний и уменийучеников, умений применять их в нестандартных ситуациях;
- призовые места или дипломы в олимпиадах и конкурсах различного уровня;
- развитие общей эрудиции детей, расширение их кругозора;
- развитие творческого и логического мышления учащихся;
Наставник: Недоводиева Галина Васильевна
Наставляемая: Трегубов Александр
| Форма наставничества: | Учитель-одарённый ученик |
|---|---|
| Режим работы: очный | 12.05-12.50 |
| Расписание встреч: | Вторник, четверг |
| Вид: | Коуч работает с учеником, помогая ему определить свои цели, развить потенциал и достичь желаемых результатов. Коуч ставит вопросы, слушает и активно поддерживает ученика в процессе самооткрытия и личностного роста. |
| Тип наставничества: | индивидуальное |
| Приоритетные направления реализации программы:(гражданско-патриотическое, духовно-нравственное,познавательное) | 1.Проведение анкетирования наставника и наставляемого на начало работы 2.Подготовка необходимых условий для реализации 3.Составление индивидуального плана наставляемого 4.Работа наставнической пары по реализации индивидуального плана 5.Завершение наставничества6.Мониторинг и оценка эффективности реализации программы |
| Формы участия: | объединения дополнительного образования;внеурочная деятельность;конкурсы и конференции;интеллектуальный марафон;участие в олимпиадах и конкурсах. |
| Этапы реализации программы: | 1.Подготовительный2.Основной3.Заключительный |
| Нормативно-правовое обеспечение: | 1.Приказ «Об утверждении положения о системе наставничества».2.Приказ «Об утверждении наставнических групп»3.Заявление о добровольном согласии вести наставническую деятельность.4.Дорожная карта. |
| Формы отчётности наставляемых: | Формирование портфолио достижений наставляемого |
Работа с родителями одаренных детей:
- Психологическое сопровождение родителей одаренного ребенка
- Совместная практическая деятельность одаренного ребенка и родителей
- Поддержка и поощрение родителей одаренных детей на уровне школы.
Дорожная карта
| Этапы | Мероприятия | Результат |
|---|---|---|
| Подготовка условий для запуска программы наставничества | 1.1Изучение Распоряжения Министерствапросвещения Российской Федерации № P-145 от 25 декабря 2019 г. «Об утверждении методологии (целевой) модели наставничества обучающихся для организаций осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным и программам среднего профессионального образования, в том числе с применением лучших практик обмена опытом между обучающимися».1.2. Изучение Положения о программе наставничества в ОО, Типовой формы программы наставничества в ОО и методических рекомендаций по ее созданию | Изучение нормативной базы и тематических методических материалов |
| 1.Подготовительныйсентябрь 2026 | Работа по выявлению одарённых детей в 1- х классах Анкетирование родителейДиагностика детей по интересам. | Составление банка одарённых детей. |
| 1.Подготовительныйоктябрь 2026 | Составление индивидуальной программы обучения:разработка планов индивидуальной работы с детьми; проведения занятий с детьми; отработка форм, методов, приёмов работы;создание мониторинга результативности работы с одарёнными детьми; | Составление плана работы с одаренными детьми на учебный год. |
| 2.Основнойноябрь 2026 | Подбор заданий повышенного уровня сложности для одаренных детей | Банк заданий |
| декабрь 2026 | Создание банка дидактических материалов повышенного уровня сложности. | Составление индивидуальных карт на одаренных детей |
| В течение года | Организация и проведение школьных олимпиад на УЧИ. РУ | |
| январь 2027 | Участие во всероссийских олимпиадах | |
| февраль 2027 | День защитника Отечества (конкурсы рисунков, чтецов) | |
| март 2027 | День мам (конкурсы рисунков, чтецов) | |
| апрель 2027 | Неделя начальных классов | |
| май 2027 | 9 мая «День Победы» (конкурсы рисунков, чтецов) | |
| 3.Заключительный | Анализ и корректировка результативности и выполнения программы «Одаренные дети».Презентация итогов работы с одаренными детьми в течение учебного года. Работа с портфолио (итоги года).Размещение на школьном сайте материалов по работе с одаренными детьми. | Распространение опыта работы с одаренными детьми. |
Описание набора и способов использования профессионального инструментария, используемого наставнической парой/группой.
Учитель начальных классов может выявить одаренных детей уже с 1 класса. Мыслительная способность и умственное начало некоторых детей сразу обратило на себя внимание с самых первых уроков.
I этап — увлечь! Выявление одаренных детей
Самый первый шаг в работе с такой категорией детей – это диагностика, выявление одаренных, мотивированных, творческих детей. Наблюдение за школьниками проводила во время урочной и внеурочной деятельности. В ходе наблюдений один учащийся поразил своей памятью, второй — умением рассказывать стихотворения, третий — удивил своей речью, четвёртый — способностью быстро и без ошибок решать математические задачи, пятый — предрасположенностью к спортивным успехам, у шестого — золотые руки.
Поэтому работу в этом направлении начала с диагностики характерологических особенностей личности своих учеников и свойств их нервной системы. Кроме этого, определила уровень развития самоконтроля и самоанализа на старте (в 1 классе). По результатам диагностики составила краткий «портрет» ученика
II этап – раскрыть! Направления работы с одаренными детьми на уроке
Основной прием – индивидуализация заданий. Для эффективной организации работы на этом этапе важно не только иметь богатый инструментарий для формирования у детей базовых предметных знаний. Важно иметь широкий арсенал индивидуальных, нестандартных, творческих заданий или заданий повышенной сложности.
Принципиально значимым в организации учебно-воспитательного процесса с одарённым учеником является использование информационно-коммуникативных технологий на всех этапах процесса обучения: при изучении нового материала, закреплении, повторении, контроле, что способствует повышению познавательных интересов обучающихся. Позволяет воспринимать больший объем изучаемого материала. Повышает уровень мотивации, вызывает повышение творческой активности ученицы, позволяет формировать технологическую компетенцию.
III этап – развить! Внеурочная деятельность как средство развития одарённости
Самой распространенной формой организации внеурочной деятельности ученика по интересам являются дополнительные занятия и кружки, система внеурочной проектно-исследовательской деятельности, которой присущи элементы творчества, новизны, формирования банка идей, приобретения опыта творчества.
Одним из средств развития способностей является участие в олимпиадах и конкурсах. Подготовку к решению олимпиадных заданий провожу индивидуально. Олимпиады стимулируют интерес ученика к приобретению новых знаний, предоставляют возможность самореализовываться.
Заключение.
Учитывая всё вышеизложенное, можно сделать вывод, что наставничество становится неотъемлемым компонентом современной системы образования. Для сообщества образовательной организации наставничество-это канал получения опыта. С помощью технологии наставничества участник образовательного процесса могут получить знания, навыки, компетенции и ценности быстрее, чем с помощью других методов передачи. Это чрезвычайно важно в современном мире. Высокая скорость обусловлена тремя факторами: прямой передачей жизненного опыта от человека к человеку, доверительными отношениями, взаимообогащающими отношениями, полезными для всех участников наставничества.
