Сценарий игрового тренинга по безопасному поведению для детей старшего дошкольного возраста «Безопасность дома и на улице»
педагога-психолога Талиповой Натальи Александровны
Цель: формирование у детей основ безопасного поведения дома и на улице.
Задачи:
— учить распознавать опасные ситуации (огонь, брошенные вещи или предметы, незнакомые люди и т.д.);
— закрепить правила обращения с бытовыми предметами;
— развивать логическое мышление и умение предвидеть последствия поступков;
— воспитывать ответственность и осторожность;
— формировать у детей чувство сплочённости, умение работать в команде.
Ход занятия:
Приветствие «Волшебный клубочек». Дети встают в круг для приветствия. Психолог держит в руках клубочек: «Здравствуйте, ребята! В руках у меня волшебный клубочек и с его помощью мы будем сегодня здороваться. Сейчас я буду передавать его по кругу, а каждый из вас скажет добрые приветственные слова своему соседу.
Клубочек катится, бежит,
Друзей собрать скорей спешит.
Ты поймал – скажи «привет»
Улыбнись всем нам в ответ.
1.Вводная часть. Психолог предлагает отгадать загадки о безопасности:
Если в доме вспыхнет пламя,
Вряд ли справитесь вы сами,
Перед тем как спорить с ним
Наберите…101
Если видишь преступленье
Иль к нему приготовленье,
Граждан защити права,
Набери скорей…102
Если в доме пахнет газом,
Форточки откройте сразу,
Не включайте свет в квартире
И звоните…104
Дети отгадывают загадки, и психолог спрашивает о чём мы будем сегодня разговаривать? «Сегодня мы поговорим о безопасности – это очень важно!».
Детям предлагается поиграть в игровое упражнение «Опасное-безопасное».
Психолог бросает детям мячик и называет ситуации. Если ситуация безопасная (например, «солнечное утро»), ребёнок ловит мячик. Если опасная («острый нож») – отбивает. Если ребёнок ошибся, психолог мягко поправляет: «О, это опасно» — и повторяет задание.
2.Основная часть.
— Моделирование ситуаций: психолог с детьми разыгрывает, как поступить с незнакомым пакетом оставленном на детской площадке, попытка незнакомца увести ребёнка, как позвать на помощь при пожаре. Дети пробуют разыграть как поступить, а затем обсуждают, что можно было сделать иначе и как правильно позвать на помощь.
— Работа со сказками. На примере знакомых сюжетов («Красная шапочка», «Гуси-лебеди», «Волк и семеро козлят», «Мальчик с пальчик», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка») дети учатся анализировать поступки героев и понимать, какие правила безопасности были нарушены.
Вопросы к детям: — какие правила безопасности нарушили герои?
— как бы вы поступили на их месте?
— к кому можно обратиться за помощью в сложной ситуации?
3.Заключительная часть. Упражнение «Плот». Психолог показывает детям кусок ткани и объясняет, что это плот, на котором дети должны спастись от разбойников: «Вот я кладу плот на пол, бегите сюда и постарайтесь все разместиться на плоту.» Когда дети разместились на плоту, психолог проверяет, все ли дети залезли, а затем просит детей слезть с плота. Плот постепенно уменьшается до таких размеров, чтобы дети еле-еле поместились на нём. В конце игры психолог говорит: «Вы просто герои! Вы не бросили друг друга в опасности. Все разместились на крошечном плоту и смогли уплыть от злых разбойников. Давайте похлопаем в ладоши. Вы настоящая команда!»
Психолог подводит итоги занятия: «Ребята, чему мы сегодня научились? Да, правильно различать опасные и неопасные ситуации, действовать правильно в опасных ситуациях, быть сплочёнными, т.е. одной командой в опасности. Вы, большие молодцы!»
Вопросы к детям: — если опасно к какому взрослому нужно обратиться?
— можно ли на улице трогать брошенные вещи или пакеты?
— какие предметы опасны в доме и их запрещено брать без
взрослых?
— если вы увидели пожар как вы будете действовать?
— какие правила безопасности вы запомнили?
Психолог благодарит детей за участие и подчёркивает, что знание правил безопасности – это важно!
