Рабочая программа по конструктивно-модельной деятельности и прикладному творчеству для детей старшей группы «Лаборатория Самоделкиных»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Аликовский детский сад №1 «Çăлкуç»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по конструктивно-модельной деятельности и прикладному творчеству

«Лаборатория Самоделкиных»

на 2026 – 2027 учебный год

2 часа в неделю

Всего: 72 часа

Руководитель: Иванова Валентина Николаевна

Направление: художественно – эстетическое развитие

Срок реализации программы: 1 год

Возраст детей, на которых рассчитана

Дополнительная образовательная программа: старший дошкольный возраст 5-6 лет

с. Аликово

2026 год

Введение

Для строительных игр дети используют разнообразный материал: песок, глину, камни, ветки деревьев и даже мебель (стулья, столы, тумбы). Однако игры со строительным материалом являются одним из любимых игр детей всех возрастов дошкольного детства. Детали строительных материалов – правильные геометрические тела с математически точными размерами сторон. Это даёт ребёнку возможность с наименьшей затратой энергии получить конструкцию предмета, без особого труда передавать пропорциональность его частей, симметричное их расположение. Ни один вид детской изобразительной деятельности не даёт такой чёткости образа, как стройка. Изображение предмета достигается с меньшими трудностями, чем в других видах изобразительной деятельности.

Детское строительство является органической частью сюжетно-ролевых игр. Стройка может предшествовать игре, иногда процесс стройки является собственно игрой: дети выполняют роль строителей и т.п. Часто строительство в старшем дошкольном возрасте затягивается на несколько дней. При умелом руководстве со стороны взрослых такое строительство будет иметь много положительных моментов для развития навыков совместного творчества детей. Знакомство детей с некоторыми сооружениями, постройками нашей эпохи (дома, детское сады, вокзалы, мосты…), с некоторыми архитектурными памятниками отечественной культуры, в том числе своего города, говорит о широкой возможности привития детям патриотических чувств, художественно-эстетического вкуса.

У детей рано появляются стремления сделать свои постройки внешне привлекательными, красивыми. Но без соответствующего внимания воспитателя они своеобразно решают эту задачу: украшают их, не считаясь с назначением сооружения. З. Лиштван писал: «Создаётся впечатление, что дети просто испытывают удовлетворение от возможности обладать деталями привлекательной формы. Не найдя им применения, они ставят их там, где есть место. Иногда дети увлекаются расстановкой деталей настолько, что забывают о том, что строили, и стремление к украшению превращается в самоцель».

Особенности архитектурного оформления ими не улавливаются. Дети мало заботятся о симметричном расположении постройки. Такие детали, как колонны, портик, арки, лестницы используются мало. Важно донести до сознания ребёнка, что красота постройки состоит, с одной стороны, в максимальном удовлетворении практической потребности, а с другой стороны – в эстетичности украшения. В детском саду ребята играют со строительным материалом часто группами. В этом случае их деятельность направлена на достижение общей цели. Развиваются навыки совместного творчества. При этом воспитатель должен видеть, как выстраиваются взаимоотношения детей во время строительства. В противном случае в группе при организации строительных игр будут лидировать только определённые дети, что может повлиять на нежелание малоактивных детей заниматься этой деятельностью. Важно развить у ребят старшего дошкольного возраста умения договариваться о теме постройки, рассуждать о замысле, договариваться о выборе материала, о том, кто какую работу будет выполнять.

Для воспитания эстетических чувств важен не только результат стройки, но и организация самой работы. Воспитатель учит ребят создавать и поддерживать определённый порядок в процессе работы, учит видеть красоту самого процесса стройки. Руководство воспитателем конструктивными играми должно быть систематическим. Заключается оно в развитии представлений детей о различных архитектурных сооружениях, обсуждении и показе приёмов стройки, качестве и свойствах строительных материалов, способах соединения, крепления, украшения, руководстве взаимоотношениями в играх.

 Пояснительная записка

Рабочая программа по конструктивно-модельной деятельности и прикладному творчеству для детей старшей группы «Лаборатория Самоделкиных» разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

• Конституция РФ, ст.43, 72.

• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ (последняя редакция)

• Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования. Приказ МОН РФ от 30 августа 2013г. №1014

• Федеральных государственных образовательных стандартов (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, Зарегистрирован в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г. )

• В соответствии с основной общеобразовательной программой дошкольного образования муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Аликовский детский сад №1 «Çăлкуç».

Задачи и базовое содержание (федеральный компонент) составлены на основе примерной общеобразовательной программы «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, реализуемой в ДОУ. Основой рабочей программы является программа Л.В. Куцаковой «Конструирование и художественный труд в детском саду», методическое пособие Е.В.Фешиной «Лего – конструирование в детском саду» .

Актуальность программы «Лаборатория Самоделкиных» заключается в создании уникальной развивающей среды, где классический ручной труд соединяется с поликонструкторской деятельностью. В отличие от моно-кружков (только LEGO или только аппликация), данная программа предлагает детям 5–6 лет синтез материалов: от пластика и дерева до обожженной глины (мини-кирпичики) и природных элементов.

Старший дошкольный возраст — это период активного развития образного мышления, мелкой муторики и пространственного ориентирования. Работа в «Лаборатории» с разнообразными конструкторскими средами решает ключевые задачи развития:

Сенсорное разнообразие и тактильный опыт: Ребенок одновременно работает с легким гладким пластиком (LEGO), тяжелой фактурной глиной (мини-кирпичики), теплым деревом и разнообразными природными материалами (шишки, ветки, камни). Это мощно стимулирует кору головного мозга и речевые центры.

Развитие гибкого инженерного мышления: Используя разные типы конструкторов, дети учатся разным принципам скрепления (пазовое в LEGO, строительная кладка на растворе/клее в мини-кирпичиках, свободное наложение в деревянном конструкторе). Это формирует у ребенка понимание фундаментальных законов физики и архитектуры.

Творческая интеграция (Проектная деятельность): Программа учит детей создавать гибридные макеты. Например, построить основу замка из деревянных блоков, укрепить стены мини-кирпичиками, детализировать интерьер с помощью LEGO, а ландшафт вокруг воссоздать из природного материала.

Экспериментальный подход: Формат «лаборатории» поощряет детское экспериментирование. Дошкольники не просто копируют образец, а тестируют постройки на прочность, устойчивость и функциональность.

Цель программы: мотивация личности ребенка к познанию, творчеству, труду.

Задачи:

1. Способствовать развитию познавательной активности детей дошкольного возраста средствами конструктивной деятельности.

1. Создать условия для развития конструктивной деятельности детей, а также поэтапного освоения детьми различных видов конструкторов и художественного ручного труда.

1. Создать условия для самостоятельной и совместной конструктивной деятельности детей и взрослых.

1. Формировать интерес к разнообразным зданиям и сооружениям.

1. Обучить детей приемам конструирования по схемам, моделям.

1. Способствовать развитию у детей интереса к конструктивной деятельности.

1. Продолжать развивать умение работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять; помогать друг другу при необходимости.

Рабочая программа разработана с учетом возрастных психологических особенностей детей 5-6 лет. Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательно-образовательного процесса для детей подготовительной группы и направлена на:

— создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства,

-формирование основ базовой культуры личности,

-всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями,

-подготовку к жизни в современном обществе, к обучению в школе,

-обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Виды конструирования.

По материалам, используемым в процессе конструирования:

• Конструирование из конструктора («Лего» и его аналоги)

• Конструирование из бросового материала.

• Конструирование из бумаги и картона

• бумагопластика;

• оригами;

• объемное бумажно-картонное моделирование.

Условия реализации программы

Программа работы кружка рассчитана на один год обучения. Обучение проводится с учетом индивидуальных способностей детей, их уровня знаний и умений. На занятиях детям предоставляются возможности удовлетворять свои интересы путем активного включения их в творческую деятельность.

Программой предусматривается 1 занятие в неделю в вечернее время.

Программа предполагает проведение организованной образовательной деятельности один раз в неделю во вторую половину дня.

Продолжительность организованной образовательной деятельности:

подготовительная группа — 25 минут

Общее количество в год – 72.

• деятельность детей и педагога, осуществляемая в ходе режимных моментов проводится во вторую половину дня индивидуально или по подгруппам еженедельно. Для реализации самостоятельной деятельности предусмотрены центры конструирования в группе «Теремок».

 Принципы организации работы кружка

1. Принцип системности и регулярности проведения занятий.

1. Доступности. Содержание программы, темы и методы обучения соответствуют возрастным особенностям учащихся, уровню их развития и познавательным возможностям, а так же индивидуальным особенностям ребёнка.

1. Наглядности (наличие демонстрационного материала) и доступности подаваемого материала для детей данной возрастной категории

1. Системности и последовательности подачи материала от «простого к сложному».

1. Прочности овладения знаниями, умениями и навыками – точное определение целей занятий. Каждый ребёнок представляет, какой результат ожидается в конце занятия, какие знания и умения он приобретёт, где сможет их применить.

1. Принцип равномерного распределения нагрузки, учитывая индивидуальные возможности каждого ребенка, не допуская переутомления.

1. Новизны. Для развития интереса необходимо постоянное внедрение элементов новизны на всех этапах учебного процесса.

Новизна рабочей программы. Новизна программы кружка заключается в полном отказе от привычного «моно-подхода», когда дети в течение года изучают только один вид деятельности (например, ходят только на Лего-конструирование или только на аппликацию). В «Лаборатории Самоделкиных» впервые создано единое игровое и техническое пространство, где ребёнок свободно соединяет в одной поделке самые разные материалы и виды конструкторов.

Уникальность и новизна программы строятся на 5 ключевых элементах:

Поликонструкторская интеграция (Слияние искусственных и естественных сред)
Дети больше не заперты в рамках одного конструктора одного бренда. Они учатся создавать удивительные гибридные модели. Например, собирать прочный каркас здания из пластика LEGO, укреплять стены настоящими глиняными мини-кирпичиками, делать перекрытия из тёплого дерева, а ландшафт вокруг (горы, леса, реки) воссоздавать из живого мха, веток, коры и шишек. Ребёнок учится видеть пользу, красоту и инженерную совместимость каждого материала в одной связке.

Настоящая строительная магия (Микрокерамика)
Впервые в практику работы со старшими дошкольниками системно вводится работа с миниатюрными керамическими кирпичиками из обожжённой глины на безопасном водорастворимом растворе. Ребёнок пробует себя в роли реального каменщика: берёт в руки мастехин (шпатель), учится ювелирно дозировать раствор и осваивает секреты настоящей архитектуры (например, фундаментальное строительное правило — «перевязку швов», без которой стена рухнет).

От ремесленного повторения — к научному эксперименту
Обычные занятия по ручному труду чаще всего проходят по принципу «повторяй за мной шаг за шагом». Новизна «Лаборатории» в том, что каждое занятие — это маленькое исследование. Дети проводят настоящие лабораторные испытания (краш-тесты) своих построек: проверяют мосты на грузоподъёмность, тестируют деревянные башни на устойчивость и баланс без клея, а также проверяют глиняные домики на прочность с помощью «урагана» (обычного бытового фена).

Метод непрерывного «живого» макетирования
Программа уходит от создания мелких разрозненных поделок, которые ребёнок просто забирает домой и теряет. Обучение построено вокруг создания масштабных коллективных макетов («Деревенский дворик», «Цветочная поляна», «Парк чудес»). Процесс конструирования становится непрерывным: то, что ребёнок построил из дерева на прошлом занятии, на следующем — обрастает дорогами из LEGO, а затем дополняется ландшафтом и элементами оригами. Это развивает у детей мощное панорамное мышление.

Включение национально-регионального компонента в конструирование
Оригинальной особенностью программы является интеграция этнокультурного компонента. Дети 5–6 лет учатся видеть геометрическую основу традиций своего края через выкладывание элементов сложного чувашского орнамента («Солнце», «Дерево жизни») с помощью лего-мозаики по цветным схемам, а также через ручное плетение текстильных браслетов, знакомясь с древним искусством ткачества. Это развивает не только мелкую моторику, но и уважение к культуре родного края.

Предполагаемые результаты освоения программы. В результате освоения программы кружка «Лаборатория Самоделкиных» воспитанники старшей группы умеют:

• анализировать образец постройки;

• планировать этапы создания собственной постройки, находить конструктивные решения;

• создавать постройки по рисунку, схеме; сооружать отдельные предметы из строительного материала — здания, мосты и т.д.;

• делать из бумаги и картона различные поделки — елочные игрушки, кораблики и т.д.;

• правильно пользоваться ножницами;

• делать игрушки, сувениры из природного и бросового материала;

• сравнивать постройки между собой , расчленять на части, видеть в них общее и различное;

• находить основные конструктивные части, от которых зависит расположение других частей;

• работать коллективно;делать умозаключения и обобщения.

Перспективный план работы конструированию и ручному труду с детьми старшего дошкольного возраста

№	Темасовместной деятельности	Программное содержание	Материал	Кол-во занятий

Сентябрь. Блок «Осенняя кладовая природы»

Тема 1: «Знакомство с Лабораторией и ее сокровищами»
1	«Волшебный мешочек Самоделкина» (Теория/Игра)	Познакомить детей с правилами поведения в «Лаборатории Самоделкиных» и техникой безопасной работы с клеем, стеками и мелкими предметами. Развивать тактильное восприятие, сенсорный опыт и мелкую моторику. Учить детей узнавать и называть природные материалы (шишки, каштаны, желуди, камни) на ощупь с закрытыми глазами. Воспитывать бережное отношение к материалам кружка.	Шишки, каштаны, желуди, камни	1
2	«Карточка юного исследователя» (Практика)	Учить детей аккуратно работать с клеем ПВА и кистью при создании плоскостной аппликации. Формировать умение выкладывать и наклеивать мелкие природные материалы (крупные семена, фасоль, веточки) строго по нарисованному контуру. Развивать координацию движений обеих рук, глазомер и усидчивость. Воспитывать самостоятельность и желание доводить начатую работу до конца.	Клей ПВА, кисточки, картон, крупные семена, фасоль, веточки	1
ТЕМА 2: «Старичок-Лесовичок и его друзья»
3	«Тайны лесных плодов» (Теория/Эксперимент)	Расширять знания детей о разнообразии плодов деревьев (сосновые и еловые шишки, желуди, каштаны). Учить сравнивать предметы по весу (легкий-тяжелый), форме (круглый-овальный) и фактуре (гладкий каштан — шершавая шишка). Обогащать словарь детей техническими терминами: деталь, соединение, опора, устойчивость. Развивать логическое мышление и связную речь.	Сосновые и еловые шишки, желуди, каштаны	1
4	«Мастерим Лесовичка» (Практика)	Обучать детей конструированию объемной игрушки из нескольких разнородных природных материалов. Показать способ скрытого и прочного соединения деталей с помощью пластилина (пластилин как «невидимый клей»). Развивать пространственное воображение: учить видеть в обычной шишке туловище, в каштане — голову, в веточках — руки и ноги. Воспитывать творческое воображение и аккуратность при работе с пластилином.	Сосновые и еловые шишки, каштаны, желуди с шапочками, веточки деревьев, разноцветный пластилин, стеки, индивидуальные подкладные коврики.	1
Тема 3: «Каменные дорожки и мозаика» (2 часа)
5	«Секреты обычного камня» (Теория/Эксперимент)	Познакомить детей со свойствами речной и морской гальки (тяжелая, прочная, холодная). В процессе опытно-экспериментальной деятельности («Тонет — не тонет», «Какого цвета мокрый камень?») развивать познавательный интерес и наблюдательность. Познакомиться с понятием мозаика. Учить анализировать предложенный образец узора.	Плоские контейнеры с водой, речная или морская галька разного размера	1
6	«Пластилиновая мозаика из гальки» (Практика)	Обучать детей технике работы с пластилиновой основой (учить ровным слоем размазывать пластилин по картону). Развивать мелкую моторику пальцев рук (щепоточный захват) в процессе аккуратного вдавливания камней в пластилин. Учить выкладывать гальку ровными рядами, формируя заданный контур (дорожка, заборчик, домик). Воспитывать терпение и художественный вкус.	Речная или морская галька разного размера, плотный цветной картон (формат А5), пластилин для основы.	1
ТЕМА 4: «Лесные избушки Самоделкиных» ( 2 часа)
7	«Архитектура для гномов» (Теория/Проектирование)	Познакомить детей с базовыми архитектурными терминами: фундамент, стены, перекрытие, крыша/кровля. Учить анализировать конструкцию коробок и деревянных брусков, определять их устойчивость. Формировать умение мысленно планировать этапы строительства будущего домика по заданным условиям (дом должен иметь стены, окно и крышу).	Маленькие пустые коробочки (из-под чая, мыла), кусочки сухой коры, веточки одинаковой длины, сухие осенние листья, пластилин, влажные салфетки.	1
8	«Строительство мини-избушки» (Практика)	Обучать детей создавать сложную гибридную поделку (картонная основа + пластилин + природный материал). Совершенствовать навыки облицовки вертикальных поверхностей: учить закреплять веточки и кусочки коры на обмазанную пластилином коробку. Учить конструировать двускатную крышу из картона и сухих листьев (соломы). Воспитывать культуру бережливого производства (аккуратно использовать природное сырье, убирать свое рабочее место).		1
Октябрь. Блок «Осенние фантазии Самоделкиных»
ТЕМА 1: «Мухомор из яичного лотка и веток» ( 2 часа)
9	«В лесу за грибами» (Теория/Подготовка)	Расширять знания детей о грибах (съедобные и ядовитые), закрепить правила поведения в природе. Познакомить со свойствами прессованного картона (яичного лотка). Учить аккуратно разрезать ячейки лотка ножницами по намеченной линии для создания будущей шляпки гриба. Развивать глазомер и координацию движений рук.	Картинки мухоморов, картонные яичные лотки, детские ножницы, влажные салфетки.	1
10	«Мастерим мухомор на ножке» (Практика)	Учить детей создавать объемную поделку, соединяя разные материалы (картон и дерево). Обучать навыкам окрашивания ячеек гуашью с минимальным количеством воды. Развивать мелкую моторику (скатывание мелких комочков из белых салфеток для пятнышек). Показать, как с помощью пластилина закрепить картонную шляпку на ножке из настоящей толстой ветки.	Отрезанные ячейки от лотков, прочные сухие ветки деревьев (ножки), красная и белая гуашь, кисти, пластилин, белые бумажные салфетки, клей	1
ТЕМА 2: «Ежик из шишек и семян» (2 часа)
11	«Лесные жители» (Теория/Эксперимент)	Закрепить знания детей о диких животных и птицах наших лесов (еж, сова). Изучить форму и фактуру еловых и сосновых шишек, сравнить их (еловая — длинная, сосновая — круглая). Учить детей анализировать форму природного материала и соотносить ее с частями тела животного (шишка — туловище).	Иллюстрации ежа и совы, сосновые и еловые шишки, пластилин, стеки.	1
12	«Оживи шишку» (Практика)	Обучать детей конструированию объемной фигурки на основе шишки. Развивать мелкую моторику («щепоточный захват») при работе с мелкими семенами: учить аккуратно втыкать семена подсолнечника (иголки для ежика) в пластилиновую основу на шишке. Воспитывать терпение, усидчивость и аккуратность.	Шишки, пластилин, семена подсолнечника, крупные бусины или горох (для глаз), подкладные коврики.	1
ТЕМА 3: «Осеннее дерево» ( 2 часа)
13	«Краски осени» (Теория/Оригами)	Развивать эстетическое восприятие осенней природы, закрепить названия цветов (золотой, багряный, оранжевый). Познакомить детей со свойствами тонкой цветной бумаги. Учить складывать бумагу «гармошкой» или использовать простые приемы оригами (складывание квадрата по диагонали) для создания ярких осенних листьев.	Осенние пейзажи, двусторонняя цветная бумага (красная, желтая, оранжевая), ножницы.	1
14	«Осенний дуб или клен» (Практика/Ручной труд)	Учить детей конструировать объемное дерево из картона и бумаги. Показать, как сделать устойчивый ствол из плотного картона (или картонной втулки). Обучать навыкам аккуратного наклеивания объемных бумажных листьев (сделанных на прошлом занятии) на веточки дерева. Развивать чувство композиции и объема.	Плотный картон, цветная бумага, заготовки листьев, клей-карандаш, кисти.	1
ТЕМА 4: «Осенний пруд» (2 часа)
15	«Маленькое озеро» (Теория/Проектирование)	Познакомить детей с понятием «ландшафтный макет». Развивать пространственное мышление: учить планировать размещение нескольких объектов на одной плоскости (берег, вода, камни, лодочки). Учить ровным слоем размазывать синий и зеленый пластилин по плотному картону для создания эффекта воды и травы.	Плотный картон (основа макета), синий, зеленый, коричневый пластилин, стеки.
16	«Заселение пруда»	Учить детей создавать сложную многоматериальную композицию (картон + пластилин + скорлупа + камни). Обучать конструированию маленьких лодочек или кувшинок из половинок скорлупы грецкого ореха (мачта — зубочистка, парус — маленький сухой листик). Учить выкладывать берега пруда из мелких речных камней, закрепляя их на пластилин. Воспитывать аккуратность и гордость за выполненную работу.	Картонные основы с «водой» (с прошлого занятия), половинки скорлупы грецкого ореха, мелкие гладкие камни, зубочистки, маленькие сухие листочки, пластилин.	1
НОЯБРЬ. Блок «Инженерное бюро: Мир конструкторов»
ТЕМА 1: «Крепкие стены и запутанные лабиринты» ( 2 часа)
17	«Законы прочности LEGO» (Теория/Эксперимент)	Познакомить детей с палитрой деталей LEGO (кирпичики, пластины). Учить правильно называть детали. Показать на практике главное правило прочной постройки — соединение «внахлест» (перекрытие швов пластиковыми деталями). Провести эксперимент: сравнить стену, построенную «столбиком», и стену, построенную с перекрытием, на устойчивость к удару.	Базовые наборы LEGO, большие строительные платы, плакат «Правила прочной постройки».	1
18	«Лабиринт для Самоделкина» (Практика)	Обучать детей конструированию извилистых стен лабиринта на большой лего-плате по заданному графическому образцу (схеме). Учить рассчитывать расстояние («шаг» лего-кнопок), чтобы внутри лабиринта могла свободно пройти игрушка или покатиться шарик. Развивать пространственное и логическое мышление, усидчивость.	LEGO, строительные платы, мелкие шарики или фигурки человечков для проверки лабиринта.	1
ТЕМА 2: «Транспортная мастерская: Машина на колесах» (2 часа)
19	«Секрет колеса и оси» (Теория/Конструирование по условиям)	Познакомить детей со специальными деталями конструктора: ось, колесо, шина, шасси. Учить конструировать подвижную основу (четырехколесную базу) машины по заданному техническому условию: колеса должны свободно вращаться, а ось не должна зажиматься другими кирпичиками. Развивать мелкую моторику и глазомер.	LEGO (наборы с колесами и осями), карточки-схемы сборки шасси.	1
20	«Транспорт для города» (Практика/Дизайн)	Учить детей дополнять готовую лего-колесную базу кузовом, кабиной и фарами, превращая ее в специализированный транспорт (мусоровоз, скорая помощь, пожарная машина) по собственному замыслу. Обогащать технический словарь детей. Воспитывать изобретательность и умение доводить начатое инженерное дело до катящейся модели.	LEGO, собранные на прошлом занятии колесные базы, мелкие детали для декора машин.	1
ТЕМА 3: «Гараж с подъемным шлагбаумом» (2 часа)
21	«Дом для машины» (Теория/Проектирование)	Закрепить понятия: стены, перекрытие, ворота. Учить детей соотносить размеры постройки с размерами предмета (гараж должен быть выше и шире лего-машины, построенной на прошлой неделе). Обучать конструированию прочного бокса с открытым въездом из LEGO или крупного блочного конструктора.	LEGO или другой крупный пластиковый конструктор («Полесье», «Кроха»), лего-машины детей.	1
22	«Рычаг и дорожные знаки» (Практика/Ручной труд)	Познакомить детей с простейшим механизмом — рычагом (на примере шлагбаума). Учить крепить подвижную лего-балку на ось, чтобы она могла подниматься и опускаться. Обучать навыкам ручного труда: вырезать из бумаги круглые и треугольные дорожные знаки, наклеивать их на картонные трубочки-стойки и устанавливать у гаража.	LEGO, цветной картон, белая бумага, фломастеры, ножницы, клей-карандаш, деревянные зубочистки или трубочки для стоек знаков.	1
ТЕМА 4: «Роботы-помощники из разных конструкторов»(2 часа)
23	«Симметрия в технике» (Теория/Фантазирование)	Познакомить детей с понятием «симметрия» на примере строения роботов (левая и правая стороны одинаковые). Учить анализировать детали различных конструкторов (пластиковые блоки, магнитные детали или деревянные элементы). Развивать творческое воображение, умение мысленно комбинировать детали разной формы для создания образа будущего робота.	Иллюстрации различных роботов, детали LEGO, детали магнитного или болтового конструктора.	1
24	«Сборка фантастического робота» (Практика/Обыгрывание)	Обучать детей конструированию объемного робота-помощника по собственному творческому замыслу, используя комбинацию деталей доступных конструкторов. Учить делать модель устойчивой на плоскости (широкая опора-ноги). Развивать связную речь при обыгрывании: каждый ребенок придумывает имя своему роботу и коротко рассказывает, какую полезную работу на планете этот робот умеет выполнять.	Все виды конструкторов лаборатории, декоративные элементы (глазки на липучках, синельная проволока для антенн).	1
Декабрь. Блок «Зимняя сказка»
ТЕМА 1: «Пушистая снежинка» (Неделя 1, 2 часа)
25	«Бумажные узоры» (Теория/Подготовка)	Расширять знания детей о зиме. Учить складывать квадратный лист бумаги пополам и по диагонали (уголок к уголку). Обучать аккуратному вырезанию простых узоров на сложенной бумаге. Развивать мелкую моторику и глазомер.	Белая и голубая бумага (квадраты), детские ножницы, карандаши.	1
26	«Объемная снежинка» (Практика)	Учить детей наклеивать вырезанные заготовки на круглую картонную основу для создания объемной снежинки. Развивать аккуратность при работе с клеем-карандашом. Воспитывать усидчивость и радость от результата.	Готовые бумажные узоры, картонные кружки-основы, клей-карандаш, блестки для украшения	1
ТЕМА 2: «Елочка в снегу» ( 2 часа)
27	«Зеленая иголочка» (Теория/Оригами)	Учить детей складывать из зеленого бумажного квадрата простую базовую форму оригами «Треугольник». Показать, как сгибать уголки, чтобы получилась пушистая веточка ели. Развивать внимание и умение слушать указания педагога.	Зеленые квадратные листы бумаги разного размера, пошаговая схема.	1
28	«Снег из ваты» (Практика/Ручной труд)	Учить собирать елочку из получившихся треугольников на картонной втулке-стволе. Познакомить со свойствами ваты (мягкая, легкая). Обучать приему создания «снега»: отрывать маленькие кусочки ваты, скатывать их пальчиками в шарики и наклеивать на елку.	Картонные втулки, зеленые треугольники оригами, вата, клей ПВА, кисти.	1
ТЕМА 3: «Веселый пингвин» (2 часа)
29	«Пингвин на льдине» (Теория/Оригами)	Познакомить детей с пингвинами. Учить складывать фигурку пингвина из двустороннего черного-белого квадрата бумаги по показу педагога, аккуратно разглаживая сгибы пальчиками.	Картинки пингвинов, черно-белая квадратная бумага, схемы.	1
30	«Оживляем птичку» (Практика/Декорирование)	Учить самостоятельно доделывать бумажную игрушку: вырезать и приклеивать мелкие детали (глазки, оранжевый клюв и лапки). Развивать творческое воображение и аккуратность.	Сложенные бумажные пингвины, цветная бумага, ножницы, клей, фломастеры.	1
ТЕМА 4: «Ледяной дворец» (2 часа)
31	«Серебряные домики» (Теория/Подготовка)	Познакомить детей со свойствами фольги (блестит, шуршит, легко гнется). Учить аккуратно оборачивать фольгой небольшие картонные коробочки разного размера, сглаживая углы пальцами для создания «ледяных кирпичиков».	Небольшие коробки из-под сока или чая, рулонная фольга, ножницы.	1
32	«Новогодняя сказка на столе» (Практика/Общий макет)	Учить детей дружно работать вместе. Обучать расстановке «ледяных» коробок на большом листе ватмана, собирая из них красивый зимний замок. Учить объединять все поделки за месяц: расставить вокруг дворца елочки из ваты, снежинки и заселить пингвинов. Воспитывать дружелюбие.	Большой ватман А1 (окрашенный в голубой цвет), коробки в фольге, клей, все поделки детей за декабрь.	1
ЯНВАРЬ. Блок «Деревенский дворик»
ТЕМА 1: «Уютный скотный двор (Хлев для животных)» ( 2 часа)
	«Бревна и доски» (Теория/Эксперимент)	Закрепить знания детей о физических свойствах дерева (теплое, прочное, гладкое). Учить правильно называть детали конструктора: куб, брусок, цилиндр, призма. Учить анализировать образец постройки сарая (хлева), выделять его основание, прочные стены-столбы и двускатную крышу-призму.	Наборы деревянного строительного конструктора, плакат «Формы и геометрия».
	«Строим теплый хлев» (Практика)	Обучать детей конструированию устойчивого домика для домашних животных по образцу педагога. Развивать чувство баланса, координацию движений обеих рук и глазомер (учить ровно и плотно ставить деревянные бруски друг на друга без использования клея, чтобы «животным не дуло»). Воспитывать усидчивость.	Деревянные бруски, кубики, призмы, мелкие игрушки-животные для обыгрывания.
ТЕМА 2: «Ворота на ферму и прочный забор» (2 часа)
	«Въезд для трактора» (Теория/Конструирование по условиям)	Познакомить детей с понятиями: опора, проем, перекладина. Учить конструировать въездные ворота во двор по заданному техническому условию: они должны быть достаточно широкими и высокими, чтобы в них свободно проехала крупная рабочая машина (трактор), но при этом вся конструкция оставалась устойчивой.	Деревянный конструктор, крупные игрушечные машинки или тракторы для проверки проёма.
	«Загоны для овечек и коров» (Практика/Дизайн)	Учить детей продолжать постройку ворот, пристраивая к ним длинные заборчики и перегородки из деревянных брусков. Учить чередовать детали по размеру и форме (например: брусок — кубик — брусок). Развивать умение работать по простейшей графической схеме-рисунку. Воспитывать аккуратность.	Деревянный конструктор, карточки-схемы деревенских заборов.
ТЕМА 3: «Мост через замерзший ручей» (2 часа)
	«Дорога к пастбищу» (Теория/Проектирование)	Познакомить детей с назначением сельских мостиков и их основными частями (опоры, настил, съезды). Направить детей на самостоятельный поиск способов увеличения длины деревянного моста с помощью добавления промежуточных опор из цилиндров или кубиков, чтобы мостик не прогибался посередине.	Крупные деревянные пластины (настил), бруски, кубы, цилиндры.
	«Проверка мостика на прочность» (Практика/Эксперимент)	Обучать конструированию моста через «замерзший ручей» (полоску синей ткани или картона). Провести лабораторное испытание (краш-тест): проверить, выдержит ли деревянный мост нагрузку, если по нему друг за другим пройдут тяжелые игрушечные животные или проедет трактор с прицепом. Развивать исследовательский интерес.	Построенные деревянные мосты, «ручей» из синей ткани, тяжелые игрушки (тракторы, крупные фигурки животных).
ТЕМА 4: «Пушистые жители деревенского дворика» ( 2 часа)
	«Мягкая шубка для овечки» (Теория/Практика)	Познакомить детей со свойствами пряжи и толстых шерстяных ниток (мягкие, пушистые, путаются, их можно наматывать или резать). Учить аккуратно вырезать силуэт туловища овечки (овал) из плотного гофрокартона по шаблону. Обучать новому приему ручного труда — хаотичной намотке ниток на картонную основу для создания «пушистой шубки» овечки. Развивать силу пальцев, координацию движений обеих рук и терпение.	Плотный упаковочный картон, шаблоны овалов, детские ножницы, клубки белых, серых или бежевых толстых ниток, клей, заготовки мордочек из бумаги.
	«Заселение фермы и большая игра» (Практика/Обыгрывание)	Учить детей завершать образ деревенских животных: приклеивать к нитяному туловищу картонные ножки (прищепки или палочки), оформлять мордочку (рисовать глаза, приклеивать ушки из ткани или бумаги). Обучать интеграции материалов: дети берут своих пушистых овечек и заселяют их в деревянные хлевы, загоны и дворики, построенные на прошлых занятиях. Развивать связную выразительную речь, фантазию и навыки дружелюбного общения в процессе сюжетной игры («Кто живет на ферме?»).	Готовые туловища овечек из ниток, деревянные бельевые прищепки (ножки), заготовки ушек из фетра/бумаги, клей ПВА, фломастеры, ранее построенный из дерева деревенский двор.
ФЕВРАЛЬ. Блок «LEGO-мастерская: Конструирование по шаблону»
ТЕМА 1: «Уютный дом для Самоделкина» ( 2 часа)
	«Строим прочные стены» (Теория/Практика)	Рассматриваем пошаговую графическую инструкцию дома. Учимся определять по схеме размер кубиков. Собираем первые три шага инструкции: выкладываем фундамент, устанавливаем окна и двери, возводим стены способом «внахлест» (чтобы дом не развалился).	Базовые наборы LEGO, распечатанные пошаговые инструкции сборки простого домика, фигурки людей.
	«Укладка крыши» (Практика)	Продолжаем сборку по инструкции (шаг 4 и 5). Учимся правильно закрывать дом сверху большой пластиной-перекрытием и устанавливать треугольные кубики для крыши. Обыгрываем постройку лего-человечками.
ТЕМА 2: «Домашние и дикие животные» ( 2 часа)
	«Четыре лапы и хвост» (Теория/Практика)	Рассматриваем картинки-схемы животных (например, собачки, жирафа или утки). Учимся находить на схеме, где у модели спина, лапы и голова. Начинаем пошаговую сборку туловища и лап животного, строго отсчитывая лего-кнопки на деталях.	LEGO, пошаговые схемы сборки простых фигурок животных (собака, кошка, крокодил — на выбор), детали с глазками.
	«Оживление лего-зверей» (Практика/Игра)	Завершаем сборку по инструкции: крепим голову, хвост, используем кубики с нарисованными глазками. В конце занятия дети объединяют своих животных в общий «Лего-зоопарк» на ковре и играют.
ТЕМА 3: «Забавные насекомые (Бабочка и жук)» ( 2 часа)
	«Крылья и усики» (Теория/Практика)	Беседа о насекомых. Изучаем инструкцию бабочки или майского жука. Обращаем внимание на симметрию в схеме (левое и правое крыло должны быть одинаковыми по цвету и размеру). Собираем туловище насекомого по шагам.	Наборы LEGO (с большим количеством разноцветных мелких деталей и пластин), схемы сборки бабочки, стрекозы или жука.
	«Яркие узоры» (Практика)	Собираем по инструкции разноцветные крылья и усики. Учимся крепить мелкие лего-пластины на спинку насекомого. Проверяем, может ли наша лего-бабочка «летать» (устойчиво ли держатся крылья при движении).
ТЕМА 4: «Экологическая машина будущего» (2 часа)
	«Собираем умное шасси» (Теория/Практика)	Рассматриваем сложную инструкцию фантастического автомобиля (машины будущего, которая летает или работает на солнечных батареях). Собираем по схеме колесную базу (оси и колеса) и футуристический вытянутый корпус.	LEGO (наборы с колесами, осями, прозрачными деталями), пошаговые инструкции сборки фантастических машин.
	«Кабина и супер-двигатель» (Практика/Презентация)	Достраиваем машину по инструкции: крепим прозрачное стекло кабины, устанавливаем сзади «турбо-двигатель» (из круглых деталей) или солнечные панели (из плоских пластин). Каждый ребенок запускает свою машину по столу и коротко рассказывает, на каком волшебном топливе она ездит.
МАРТ: Блок «Весенняя мастерская Самоделкиных»
ТЕМА 1«Первые вестники весны (Цветущая веточка вербы или мимозы)» (2 часа)
	«Пробуждение почек» (Теория/Подготовка)	Расширять знания детей об изменениях в природе весной (появление проталин, набухание почек на деревьях). Изучить свойства пушистых материалов (медицинская вата или готовые мягкие помпоны). Учить детей наклеивать на лист плотного картона настоящие сухие тонкие веточки деревьев в форме красивого весеннего букета. Развивать аккуратность при работе с клеем ПВА.	Плотный цветной картон (синий, фиолетовый или голубой), настоящие тонкие веточки деревьев, клей ПВА, кисти для клея, салфетки.
	«Пушистые почки» (Практика/Ручной труд)	Учить детей создавать объемные элементы на веточках. Обучать технике создания пушистых почек:приклеивать к веточкам готовые маленькие желтые помпоны или скатанные шарики из желтой салфетки.Развивать мелкую моторику («щепоточный» захват пальцев), тактильную чувствительность и чувство композиции. Воспитывать бережное и трепетное отношение к просыпающейся природе.	Картонные основы с веточками (с прошлого занятия), вата, серый пластилин, готовые желтые помпоны или желтые бумажные салфетки, клей ПВА.
ТЕМА 2: «Перелетные птицы возвращаются домой» ( 2 часа)
	«Базовая форма — Треугольник» (Теория/Оригами)	Рассказать детям о приходе весны и возвращении перелетных птиц (грачи, скворцы). Учить ровно складывать квадратный лист бумаги по диагонали (уголок к уголку), тщательно проглаживая линию сгиба пальчиком. Развивать внимание и умение повторять действия за педагогом.	Картинки весенних птиц, квадратные листы бумаги (черные, серые, коричневые), пошаговая схема оригами, фломастеры.
	«Птица в полете» (Практика/Оригами)	Продолжать пошагово складывать птицу (грача или ласточку), загибая уголки бумаги вверх для формирования крыльев и хвоста. Учить самостоятельно дорисовывать птице глазки и перышки фломастерами.
ТЕМА 3: «Первые подснежники на проталинке» ( 2 часа)
	«Где растаял снег» (Теория/Подготовка)	Расширять знания детей о весенних изменениях в природе, познакомить с понятием проталина. Учить детей создавать красивый фон для объемной картины: аккуратно наклеивать на лист картона кусочки коричневой и зеленой бумаги (земля и первая трава). Развивать навыки аккуратного нарезания бумаги ножницами на тонкие полоски (стебельки и острые листья подснежников).	Плотный картон для основы (голубой или синий), цветная бумага (коричневая, зеленая), детские ножницы, клей-карандаш.
	«Цветы из белых дисков» (Практика/Ручной труд)	Познакомить детей со свойствами нового материала — мягких ватных дисков (легко режутся, пушистые). Учить вырезать из одного ватного диска три продолговатых лепестка подснежника по нарисованному контуру. Обучать технике сборки объемного цветка: наклеивать ватные лепестки на картонную основу в форме капельки, наклоняя бутон вниз, как у настоящего подснежника. Воспитывать терпение, нежность и бережное отношение к первым весенним цветам.	Картонные основы с наклеенными стебельками (с прошлого занятия), ватные диски (с заранее нанесенным карандашным контуром лепестков для детей 5–6 лет), ножницы, клей ПВА, кисти для клея.
ТЕМА 4: «Коллективная работа: Цветочная поляна» (Неделя 2, 2 часа)
	«Проектируем весенний парк» (Теория/Практика)	Учить детей работать сообща. Рассматривать план большой поляны на столе. Распределять роли: кто-то строит из деревянного конструктора декоративные заборчики и лавочки, а кто-то собирает из LEGO основу для клумб и яркие цветы.	Наборы LEGO, деревянный строительный конструктор, большая общая подложка (зеленый ватман или ткань).
	«Большая сборка поляны» (Практика/Интеграция)	Объединение всех деталей в единый масштабный макет «Цветочная поляна». Дети закрепляют на лего-платах и деревянных брусках собранные цветы, устанавливают скамейки и ограждения. Учить соотносить размеры построек из разных конструкторов. Воспитывать дружелюбие и командный дух.
АПРЕЛЬ: Блок «Космические дали и традиции мастеров» (8 часов / 4 недели)
ТЕМА 1: «Ракета летит к звездам» (2 часа)
	«Корпус космического корабля» (Теория/Подготовка)	Беседа о Дне космонавтики и первом космонавте Юрии Гагарине. Изучение строения ракеты (корпус, ступени, нос, иллюминаторы, хвост). Обучение технике «серебрения»: дети аккуратно оборачивают картонную втулку блестящей фольгой, плотно разглаживая её пальчиками.	Картонные втулки, рулонная фольга, цветной картон, клей ПВА, кисти, ножницы, цветная бумага (красная, оранжевая).
	«Запуск ракеты» (Практика)	Учить детей конструировать объемный конус из цветного картона (нос ракеты) и приклеивать его к корпусу. Вырезать и добавлять мелкие детали: круглые иллюминаторы, боковые крылья. Из полосок красной и оранжевой бумаги делать «огонь» у основания ракеты. Развивать пространственное воображение.
ТЕМА 2: «Полет на Луну» (2 часа)
	«Лунный рельеф и кратеры» (Теория/Практика)	Рассматривание картинок Луны. Учить детей создавать загадочный лунный ландшафт на картонной основе: размазывать серый пластилин, выкладывать «горы» из крупных неровных камней и делать «кратеры» с помощью вдавливания пластиковых крышек.	Плотный картон-основа, серый пластилин, крупные камни, пластиковые крышки, наборы LEGO (с колесами), синельная проволока.
	«Лего-луноходы на поверхности» (Практика/Обыгрывание)	Конструирование космического транспорта (лунохода или марсохода) из LEGO по инструкции или собственному замыслу. Главное условие — у лунохода должны быть большие прочные колеса и антенны из синельной проволоки. Запуск машин на созданный «лунный» ландшафт и сюжетная игра.
ТЕМА 3: «Чувашский орнамент из разных конструкторов» (2 часа)
	«Тайны древних узоров» (Теория/Практика)	Познакомить детей с красотой чувашского орнамента, его основными цветами (красный, белый, желтый) и геометрическими элементами (ромбы, кресты, квадраты, зигзаги). Учить выкладывать плоские чувашские узоры («Солнце», «Дерево жизни») из мелких деталей LEGO строго по цветной схеме-шаблону.	Карточки-схемы чувашских узоров, лего-платы и детали (красные, белые, желтые), мини-кирпичики, деревянный конструктор.
	«Объемный узор строителей» (Практика)	Учить детей переносить геометрический узор в объем. Дети используют мини-кирпичики или цветные деревянные бруски, чтобы выложить красивую орнаментальную стену или ворота, чередуя материалы по цвету и форме. Развивать чувство ритма, симметрии и национального колорита
ТЕМА 4: «Браслет дружбы (Радужные нити)» ( 2 часа)
	«Мастерская ткачества» (Теория/Подготовка)	Рассказать детям о том, как в старину чувашские мастера вручную ткали пояса и элементы одежды. Показать свойства шерстяных и хлопковых нитей (мягкие, разноцветные, гнутся, их можно связывать). Обучать детей простому приему ручного труда — фиксации трех нитей узелком и первичному плетению (или скручиванию нитей между собой в прочный жгутик).	Толстые нитки ярких цветов (красный, желтый, белый, зеленый), круглые картонные заготовки-трафареты для плетения шнуров, ножницы.
	«Плетение браслета» (Практика)	Продолжать обучать детей ручному плетению браслета. Для детей 5–6 лет используется самый простой и доступный способ: на заготовку из плотного картонного круга с прорезями по краям («солнышко») натягиваются разноцветные нити, и дети поочередно перекидывают их по кругу. Развивать ювелирную моторику, усидчивость, внимание и координацию движений обеих рук. В конце занятия браслеты примеряются на руку
МАЙ: Большой игровой проект «Парк чудес»
Тема 1:«Забор и волшебные ворота в парк» (2 часа)
	«Вход в парк» (Теория/Практика)	Сдвигаем столы и кладём большой лист картона — это наш будущий парк. Из мини-кирпичиков и деревянных брусков строим красивые, прочные входные ворота.	Большой картон-основа, мини-кирпичики, клей, деревянный конструктор, наборы LEGO.
	«Лего-заборчик» (Практика)	Из ярких деталей LEGO строим длинный забор вокруг всего нашего парка. Учимся крепить кубики прочно, чтобы заборчик не падал.
ТЕМА 2: «Веселые карусели и горки» (2 часа)
	«Строим аттракционы» (Конструирование)	Из деревянных кубиков строим горки и лесенки, а из LEGO собираем карусели. Учимся делать сиденья для игрушек.	Деревянный конструктор, конструктор «Умные палочки»,детали LEGO (оси, длинные балки), мелкие игрушки.
	«Подвижные качели» (Практика/Эксперимент)	Делаем качели, которые могут качаться. Учимся крепить длинную деревянную или лего-планку на ось (как качели-балансир). Проверяем, как они качаются.
ТЕМА 3: «Зеленые аллеи и дорожки» (2 часа)
	«Сажаем деревья» (Ручной труд)	Делаем парк зеленым. Из настоящих сухих веточек, шишек и зеленой бумаги мастерим деревья и кусты. Закрепляем их на пластилин. Выкладываем дорожки из мелких камушков.	Сухие веточки, шишки, пластилин, камушки, цветная бумага, спичечные коробки, лоскутки ткани, нитки, клей.
	«Флажки и зоны отдыха» (Практика/Работа с тканью)	Из спичечных коробков и лоскутков ткани делаем уютные лавочки для парка. Из ярких кусочков ткани и ниток делаем праздничные флажки и украшаем ими забор.
ТЕМА 4: «Гости в парке и Праздник» (2 часа)
	«Приглашаем друзей» (Развитие речи/Игра)	Наш Парк чудес полностью готов! Заселяем его лего-человечками и мелкими игрушками. Каждый ребёнок показывает свою поделку (карусель, дерево или лавочку) и рассказывает, как он её делал.	Готовый макет парка, игрушечные человечки, праздничные бумажные медали для детей, фотоаппарат для общих снимков.
	Выставка «В гостях у Самоделкиных» (Праздник/Итог)	Открываем парк для гостей (родителей или ребят из другой группы). Дети играют в парке и показывают его. Педагог торжественно вручает ребятам бумажные медали «Главный мастер Лаборатории».

Список литературы:

1. Примерная основная общеобразовательная программа «От рождения до школы»/ под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.- М., 2014

1. Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду» программа и конспекты занятий, Москва, 2007

1. Л.В. Куцакова «Занятия по конструированию из строительного материала в подготовительной к школе группе детского сада», Москва, 2006

1. Н.С. Голицина «Конспекты комплексно – тематических занятий. Подготовительная группа», Москва, 2016

1. Э.К. Гульянц, И.Я.Базик «Что можно сделать из природного материала», Москва, 1985

1. В. Лиштван «Конструирование» Москва, 2009

1. Е.В. Фешина «Лего –конструирование в детском саду» методическое пособие, Москва, 2016

1. Комарова Л. Г. Строим из LEGO (моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора LEGO). — М.: ЛИНКА-ПРЕСС.

1. Лыкова И.А Парциальная программа «Умные пальчики» конструирование в детском саду. Издательский дом «Цветной мир»- Москва 2017 г.

1. Давидчук А. Н. Развитие у дошкольников конструктивного творчества. — М.: Гардарики.

1. Парамонова Л. А. Развивающие занятия с детьми 5–6 лет. Книга для воспитателей и родителей. — М.: Олма Медиа Групп (раздел «Конструирование из строительных материалов»)

1. Трофимов А. А. Чувашский орнамент. — Чебоксары: Чувашское книжное издательство.