Автор: Куманяева Юлия Николаевна
Воспитатель детского сада
МБОУ «Радищевская СШ №2 им.А.Н.Радищева» ( дошкольная группа)
Свидетельство о публикации в электронном СМИ: СТ № 13500
Конспект логопедического занятия в подготовительной группе
Конспект логопедического занятия с элементами лого ритмики в подготовительной логопедической группе по теме: «Путешествие в осенний лес»
Воспитатель Куманяева Юлия Николаевна
МБОУ «Радищевская СШ №2 им. А.Н. Радищева ( дошкольная группа)»
Возраст детей 6 лет
Форма проведения: подгрупповая
Время занятия: 30 минут
Цель: Формирование целостного представления об осенних явлениях природы и развитие речевых навыков у детей.
Задачи:
1.Коррекционно – образовательные
— Уточнить и расширить знания детей о характерных признаках осени ( дождь, ветер, листопад, отлет птиц).
— Познакомить со звуком (а), учить давать его акустико –артикуляционную характеристику (гласный, обозначается красным цветом0.
— Учить определять место звука( а) в слове ( начало, середина, коней) с опорой на схему и картинки.
— Упражнять в образовании относительных прилагательных (березовый, рябиновый, дубовый и т.д).
— Закреплять умение отвечать на вопросы полным предложением.
2.Коррекционно – развивающие
— Развивать речевое дыхание ( вдох носом, выдох ртом, губы трубочкой).
— Развивать артикуляционную моторику с использованием зеркал.
— Развивать фонематический слух и восприятие.
— Развивать зрительное внимание и прослеживающую функцию глаз ( зрительная гимнастика).
— Развивать общую моторику, координацию движений, умение ориентироваться в пространстве ( ходьба « змейкой», на носочках, высоким шагом).
— Развивать мелкую моторику в процессе создания аппликации.
3.Коррекционно – воспитательные
— Воспитывать умение слушать педагога и сверстников, не перебивать.
— Воспитывать бережное отношение к природе.
— Формировать навыки самооценки и рефлексии.
Ход занятия:
1. Воспитатель
Действия выполняются стоя
Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие. А куда мы пойдём — вы поймёте, если будете внимательными. Послушайте звуки природы и скажите полным предложением, что вы услышали.
(Включаются звуки: дождь, ветер, пение птиц, шелест листьев.)
Ребёнок. Я услышал шум дождя.
Воспитатель. Верно! Дождь — это один из признаков осени. Давай зажжём на обруче признак осени и назовём его полным предложением: «Осенью часто идёт дождь». Теперь я поставлю гекс с изображением дождя на доску.
Ребёнок. Я услышал, как шумит ветер.
Воспитатель. Молодец! Ветер тоже бывает особенно сильным осенью. Зажжём на обруче следующий признак и скажем полным предложением: «Осенью дует холодный ветер». А теперь я добавлю на доску гекс с ветром.
Ребёнок. Я услышал шелест листьев.
Воспитатель. Точно! Листья опадают, и мы слышим их шелест. Скажи полным предложением: «Листья падают с деревьев и шуршат под ногами». Зажигаем признак на обруче, а я прикреплю на доску гекс с опавшей листвой.
Ребёнок. Я услышал пение птиц.
Воспитатель. Да, но осенью птичьи голоса звучат реже: многие птицы улетают в тёплые края. Скажи так: «Осенью птицы собираются в стаи и улетают на юг». Зажжём этот признак на обруче, а я поставлю на доску гекс с улетающими птицами.
Также с другими признаками осени:____________________________________________________________
— Правильно, ребята!
Если на деревьях листья пожелтели,
Если в край далёкий птицы улетели,
Если небо хмурое, если дождик льётся,
Это время года осенью зовётся!
Вот и осень к нам пришла,
Нас в дорогу позвала.
Друг за другом становись и с дорогу соберись!
| Инструкция педагога | Выполняемые движения |
|---|---|
| В лес отправимся гулять,Будем весело шагать. | Дети маршируют. |
| По тропинке мы пойдём Друг за дружкою гуськом. |
Ходят «змейкой» между листочками на ковре |
| На носочки всталиИ к лесу побежали | Бегут на носочках. |
| Ноги выше поднимаем, На листочки мы не наступаем. |
Ходят высоким шагом через «кочки» |
| И снова по дорожке Мы весело шагаем. |
Маршируют. |
Двигательные упражнения «Прогулка в лесу» (музыкальное сопровождение)
Воспитатель:— Как хорошо в осеннем лесу! Так и хочется поздороваться с природой!
Игровое упражнение «Здравствуй!»
| Инструкция | Выполняемые движения | ||
|---|---|---|---|
| Здравствуй, солнце золотое! | Руки вверх направляем к «солнцу» | ||
| Здравствуй, небо голубое! | Руки вверх и разводим их в стороны | ||
| Здравствуй, вольный ветерок! | Качаем руки над головой | ||
| Здравствуй, маленький грибок! | Приседаем, руками обхватываем «грибок» | ||
| Мы живём в одном краю. | Соединяем пальцы в «замок» | ||
| Всех я вас приветствую! | Руки перед собой вперед и разводим в стороны |
Пришли на осеннюю полянку. Логопед встречает детей.
2. Действия в «лесу», сидя
Логопед: — Вот и пришли мы с нами на лесную полянку. — Посмотрите, как много деревьев на нашей полянке! И сколько листочков кругом! Видите, начинается листопад — листочки потихоньку отрываются и кружатся в воздухе. А давайте мы с вами превратимся в ветерок! Сейчас будем помогать листочкам летать — потренируем наш выдох. Возьмите свои поддувалочки «Осенний лист». Помните: вдыхаем носом, а выдыхаем ртом, губы вытягиваем в трубочку.
Слушайте: дует лёгкий ветерок — Ф‑Ф‑Ф…
И качает так листок — Ф‑Ф‑Ф…
А теперь ветерок посильнее — Ф‑Ф‑Ф…
И снова качает листок — Ф‑Ф‑Ф…
Что случилось с листочками, когда подул ветер? Скажи полным предложением: “Листочки… (зашумели, закружились, полетели)”».
— Ребята, сегодня мы с вами будем изучать особенный звук — звук [а]. Он очень важный: с него начинаются многие слова, и он помогает нам петь и говорить.
А чтобы всё хорошенько рассмотреть, возьмите свои зеркальца и держите их перед собой. Сейчас мы вместе посмотрим, что происходит у нас во рту, когда мы произносим этот звук. Готовы? Тогда повторяйте за мной: [а‑а‑а]…
— А сейчас давайте произнесём звук [а] и посмотрим, какое положение принимают наши губки? (Рот широко открыт.)
— А как лежит язычок во рту? (Язык спокойно лежит внизу, кончик языка — за нижними зубами.)
— [а] — рот широко открыт, язык лежит внизу, воздух во рту не встречает преграды.
— Воздух выходит изо рта и не встречает препятствий, мы его можем пропеть голосом, поэтому его так и называют — гласный звук. Давайте с вами попробуем пропеть этот звук: сначала тихо, потом громко, потом чередуем.
Значит, звук [а] — гласный. Гласные звуки на письме обозначают красным цветом, он живёт в красном домике.
Зрительная гимнастика
Логопед: А теперь мы с вами посмотрим, где звук А может прятаться в словах. Обратите внимание на ваш рабочий лист. Под каждым деревом схема. Красный квадратик показывает, где прячется звук [а]: первый — в начале, посередине — в середине, последний — в конце. Расставим картинки!
Что в правом верхнем углу?
— В правом верхнем углу — туча.
В слове «ту-ча» звук [а] в конце — ставим под дерево с последним квадратиком.
Что находится под тучей?
— под тучей находятся астры.
В слове «а-стры» звук [а] в начале — под дерево с первым квадратиком.
Что находится слева от тучи?
—урожай.
В слове «у-ро-жай» звук [а] тоже в середине — тоже под среднее окошко.
Что находится в левом нижнем углу?
— Слева внизу — резиновые сапоги.
В слове «са-по-ги» звук [а] в середине — под дерево со средним квадратиком.
Логопед: Наше путешествие по осеннему лесу закончилось — пора возвращаться в сад!
| По тропинке мы пойдём Друг за дружкою гуськом. |
Ходят «змейкой» между листочками на ковре |
|---|---|
| На носочки всталиИз лесу побежали | Бегут на носочках. |
| Ноги выше поднимаем, На листочки мы не наступаем. |
Ходят высоким шагом через «кочки» |
| И снова по дорожке Мы весело шагаем. |
Маршируют. |
Воспитатель : — Ребята, посмотрите, сколько разных листьев и веток мы собрали в нашем осеннем путешествии! Давайте скажем, с какого дерева какой лист
«Назови какой, какая?»
Лист берёзы — берёзовый;
Лист рябины — рябиновый;
Лист дуба — дубовый;
Лист сосны — сосновый;
Лист клёна — кленовый.
Ветка сосны — сосновая;
Ветка ели — еловая;
Ветка тополя — тополиная;
Ветка осины — осиновая;
Ветка липы — липовая.
СОЗДАНИЕ АПЛИКАЦИИ
3. Рефлексия с мячом
- «Как ты оцениваешь свою работу сегодня?»
- «Что больше всего понравилось?»
- «Какое задание показалось самым сложным?»
- «Чему ты сегодня научился?»
- «Если бы мы снова пошли в осенний лес, что бы ты хотел там сделать?»
Музыкальное сопровождение
