Учитель: Бадиль Ирина Владимировна
I. Русский язык, литературное чтение (интегрированный — 4 класс — 2 урока)
II. Тема «Подготовка к написанию рассказа «История осеннего листочка». Творческая мастерская
III.Цель урока: учить детей создавать художественный текст с использованием средств выразительности речи.
Задачи:
– формировать умение составлять высказывание на основе личных наблюдений, зрительного и эмоционального восприятия картин осенней природы;
– развивать воображение, связную грамотную речь;
– воспитывать чувство прекрасного, желание быть наблюдательным к окружающему миру;
— учить составлять план и устанавливать последовательность действий, развивать орфографическую зоркость, умение употреблять в речи предложения с однородными членами;
-воспитывать интерес к искусству.
IV. Планируемые результаты
| Предметные | Метапредметные | Личностные |
|---|---|---|
| — отбор материала по теме сочинения; | — понимание и сохранение в памяти учебной задачи урока;- рассматривание картины, прослушивание музыки, анализирование деталей;- составление плана работы;- работа согласно составленному плану;-составление монологического текста;-осуществление самоконтроля, самооценки | —восхищенное бережное отношение к природе;-осознание чувства прекрасного при общении с искусством;- проявление интереса к русскому языку;- осознание богатства русского языка, его величия и многогранности |
V. Подготовка
1. Сказка «Осень» (подготовленный ученик)
2. Выступление «Творчество И.И.Левитана»(подготовленный ученик)
3.Составить предложения про осень
4.Выучить стихи Ф.Тютчева«Листья», А.Майкова «Осенние листья по ветру кружат» ( 2 ученика)
VI. Ход
| Этапы | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Примечание |
|---|---|---|---|
| 1.Мотивация.Психологический настрой | -Послушайте сказку «Осень»-Какой предстала перед вами осень? | Ученик рассказывает сказку «Осень» | Сказку «Осень» рассказывает заранее подготовленный ученик |
| 2.Актуализация знаний | 1.Вступительное слово учителя про осень (приложение 1)2.Учитель предлагает прослушать музыкальное произведение «Осенняя песня» П. Чайковского, после прослушивания ответить на вопросы (приложение 2)3. Предлагает прочитать отрывок из произведения Н.В.Гоголя, найти слова ,выражающие настроение автора в осенний день (приложение 3)4. Приглашает подготовленного ученика выступить на тему «Осень в творчестве И.Левитана» 5. -Подберите эпитеты к слову осень, запишите в технологическую карту (приложение 4)6. -У каждого человека своя осень и по приметам, и по настроению. А у вас осень какая? Составьте синквейн | Слушают музыкальное произведение, отвечают на вопросЧитают отрывок, находят слова, выражающие настроение автораВыступает подготовленный ученик, используя презентацию «Творчество И.Левитана», задает вопросыПодбирают эпитеты к слову осень, записывают в технологическую картуСоставляют синквейн к слову –осень ( работа в парах), зачитывают перед классом | Музыка звучит на фоне презентации «Осенние пейзажи»На слайде по клику выделяются слова, передающие настроение автораПодготовленный ученик после выступления демонстрирует свой рисунок «Золотая осень» |
| 3) Целеполагание | 1.Предлагает детям прочитать предложения про осень, составленные дома2.-Сочинять предложения вы уже умеете. А как составить связный текст? Назовите признаки текста3.-Чтобы узнать, кто является героем рассказа, отгадайте загадку (приложение 5)4.Назовите тему урока, цель | 1.Зачитывают предложения2.Называют признаки текста3.Отгадывают загадку4.Определяют тему, цель | |
| 4. Подготовка к написанию сочинения | 1.Настрой учеников на предстоящую работу (приложение 6)2.Работа в группахУчитель ставит перед детьми задачу – сравнить кленовый лист с другим предметом ( на что он похож); подобрать цвета к кленовому листочку; глаголы, определяющие действия листочка4.-Какое настроение вызывает листопад?-Могут ли листья чувствовать?Предлагает подготовленным ученикам прочитать стихи об осенних листьях Ф.Тютчева«Листья», А.Майкова«Осенние листья по ветру кружат»5.Предлагает детям представить себя кленовым листочком и пофантазировать:-Какие звуки может слышать листок? -Что может чувствовать листок? -О чем мечтает листок? | 1.Работают в группах:-сравнивают кленовый лист с другим предметом, подбирают слова, описывающие действие, цвет (записывают в технологическую карту)3.Отвечают на вопросПодготовленные ученики читают стихи, задают вопросы4.Отвечают на вопросы и записывают в технологическую карту5.Ученики под руководством учителя составляют план рассказа (приложение 7) | |
| 5.Домашнее задание | Написать рассказ «История осеннего листочка» | ||
| 6.Рефлексия | Предлагает выбрать незаконченное предложение (приложение 8) | Заканчивают предложение, анализируя свою деятельность |
Приложение 1
Сказка «Осень»
Зазвенел яркий желто-красно-оранжевый будильник, и проснулась Осень-красавица.
«Я не опоздала? – встревожилась она и выглянула в окно. — Меня уже ждут, наверное»
Осень собралась быстро и, конечно, не забыла свою волшебную шаль. Её золотая шаль была соткана из нитей грибного дождя и солнечных лучей. А если очень приглядеться, виднелись в золоте разноцветные осенние листья и грибы, и пшеничные колосья, и виноград, и яблоки, и улетающие журавли, столько всего, что даже сама осень не могла этого запомнить.
-Какой предстала перед вами осень?
Приложение 2
Осень – долгое время. Обычно она начинается как праздник красок, а заканчивается непогодой, когда деревья стоят голые, грязь, дождь, сырость. Осень – это не только краски, но и особые звуки, запахи.
Каждому осень открывает свои секреты по-особому. Каждый замечает что-то свое. Мы прочитаем о том, как видит и чувствует осень поэт, писатель, прослушаем осеннюю музыку, рассмотрим картины художников.
Приложение 3
Что вы себе представили, слушая музыку? Какие чувства и мысли вызвала у вас эта музыка? Возникли у кого-нибудь из вас картины? Расскажите о своих впечатлениях. Какое настроение вызывает у вас музыка Петра Ильича Чайковского? (С опорой на слайд)
Какие определения не соответствуют характеру и настроению музыки, а что вы бы оставили на слайде?
Приложение 4
«Я ехал в дурное время. Тогда стояла осень с своею грустно-сырою погодою, грязью и туманом… На меня тогда сильное влияние производила погода: я скучал, когда она была скучна…Сырость меня проняла насквозь… Опять то же поле, местами изрытое, черное, местами зеленеющее, мокрые галки и вороны, однообразный дождь, слезливое без просвету небо».
Можно ли сказать, что Гоголь не только рассказал об осени, но и описал собственное настроение? Какие слова на это указывают?
Приложение 5
Падают с ветки
Золотые монетки (листья)
Приложение 6
— У нас сегодня необычный урок – творческая мастерская. А как вы понимаете значение слова – «мастерская»? Да, это место, где что-то создается мастером, знатоком своего дела – мастерская художника, швейная мастерская.
В нашей творческой мастерской мы будем трудиться над созданием художественного произведения – рассказа. И если живописцу, чтобы написать картину, нужны краски и кисть, то нашим главным инструментом будет слово. Я хочу, чтобы во время работы нашей мастерской у вас появилось огромное желание создать собственное творение. А все необходимое для такой работы вы получите сегодня на уроке.
Приложение7
План
— Как листок отправился в путешествие?
— С кем он встретился? За кем наблюдал?
— О чем мечтает наш герой? (тех. карта)
Приложение 8
Незаконченные предложения
-Сегодня на уроке я…
-Самым полезным интересным для меня было…
-Я встретился с трудностями при…
-У меня хорошо получилось…
Приложение 9
Технологическая карточка
Я буду учиться____________________________________________________
Я хочу написать сочинение о _______________________________________
Я готовлюсь к сочинению
Осень ____________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Листок:
цвет______________________________________________________________
__________________________________________________________________
на что похож_______________________________________________________
__________________________________________________________________
действие___________________________________________________________
Я слышу
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Я встретился
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Я мечтаю, чувствую
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
