автор: Позднякова Ольга Сергеевна
Воспитатель ДОУ ГБОУ СОШ «ОЦ» Самарская область, Волжский район, с.Дубовый Умёт, с/п «Детский сад «Колосок»
Дымковская игрушка
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа «Образовательный центр» муниципального района Волжский Самарской области структурное подразделение «Детский сад «Колосок»»
ПРОЕКТ
«Дымковская игрушка»
СРЕДНЯЯ ГРУППА
Воспитатель:
Позднякова О. С.
2019 г.
2 слайд
Актуальность:
Духовный, творческий патриотизм надо прививать с раннего детства. Не будучи патриотом сам, педагог не сможет и в ребенке пробудить чувство любви к Родине, её культуре, народному искусству и т.д. Именно пробудить, а не навязать, так как в основе лежит духовное самоопределение каждого ребенка.
Дымковская игрушка является особым видом народного творчества. Она будит мысль и фантазию ребенка. Необходимо подчеркнуть значение декоративно-прикладного народного творчества. Оно подводит детей к глубокому пониманию самобытности народных промыслов (мотив, композиция, цветовое решение), связи народного творчества в его различных проявлениях с бытом, традициями, окружающей природой. Это становится предпосылкой к формированию устойчивого интереса и лучшему пониманию детьми его необходимости и ценности, уважения к труду и таланту мастеров. Именно поэтому родная культура, должна стать неотъемлемой частью души ребенка, началом, порождающим личность.
3 слайд
Проблема:
У детей недостаточные знания о народных игрушках, их названиях, характерных признаках. Дети плохо владеют средствами выразительности, не могут передавать элементы изображения, расположения узора на предмете.
Недостаточно освоены педагогами такие способы познания детьми, как занятия по ознакомлению с определёнными видами декоративно-прикладного искусства, развлечений, организации различных выставок, не было соответствующих материалов и пособий. Исходя из данной проблемы мы провели ряд мероприятий для детей, педагогов, родителей ( выставки, мастер-класс, семинар).
4 слайд
Цель: Создание условий для развития творческих и познавательных способностей всех участников проекта в совместной деятельности при ознакомлении с народным декоративно-прикладным искусством (дымковская игрушка).
5 слайд
Задачи:
Обучающие:
- Продолжать знакомить с изделиями народного декоративно- прикладного искусства, с многообразием элементов дымковской росписи;
2.Учить составлять узоры на основе дымковской росписи выделяя геометрические элементы росписи ( кольцо, круг, точки, линии прямые, широкие и тонкие, чёрточки)
4.Знакомить со свойствами глины и её назначение в природе и в быту.
Развивающие:
1.Развивать эмоциональную отзывчивость детей на произведения декоративно- прикладного искусства, формировать основы эстетического восприятия;
2.Развивать любознательность в области народного декоративно- прикладного искусства;
3.Продолжать формировать умение создавать декоративные композиции по мотивам дымковских узоров;
4.Развивать умения и навыки работы с разнообразными материалами (пластилин, глина);
5.Развивать мелкую моторику рук
Воспитывающие:
1.Воспитывать у детей чувство прекрасного , умение видеть красоту в дымковских игрушках;
2.Воспитывать у детей духовный, творческий патриотизм к народному искусству;
4.Прививать и совершенствовать у детей такие качества как трудолюбие, внимательность, аккуратность;
5.Воспитывать желание доводить начатое дело до конца.
6 слайд
Планируемые результаты:
Ребенок знакомится с истоками народного творчества, с многообразием элементов дымковской росписи , методами и приемами лепки. Развиваются технические умения и навыки работы с разнообразными материалами (пластилин, глина, соленое тесто). Учатся составлять узоры на основе росписи дымковской народной игрушки, выделяя геометрические элементы росписи (кольцо, круг, точки, линии прямые, широкие и тонкие, чёрточки). Воспитывается в детях любовь к своей Родине, к традиционному народному искусству, а также умение видеть красоту в народных игрушках. Прививаются у детей такие качества как трудолюбие, внимательность, аккуратность..
7 слайд
Участники проекта: дети, родители, педагоги.
Срок реализации: 2 месяца (октябрь, ноябрь).
Тип проекта: информационно-практико-ориентированный.
Вид проекта: фронтальный.
8 слайд
Стратегия реализации проекта.
I этап. Подготовительный.
Цель:
- Создание условий для мотивационной готовности к совместной деятельности всех участников проекта.
- Сбор дидактического и наглядного материала по теме проекта.
- Подготовка информационного материала: фотовыставка, консультации, беседы, презентации.
- Подготовка глины.
- Разработка стратегии реализации проекта.
9, 10, 11 слайд
II этап. Мероприятия и события проекта.
Цель: создание условий для развития игровой деятельности, творческих и познавательных способностей в совместной деятельности всех участников проекта.
С детьми были проведены занятия по познавательному, художественно-эстетическому развитию. Ребята с большим удовольствием знакомились и изучали истоки народного творчества, элементы дымковской росписи, её технику, многообразие игрушек, а также методы и приёмы леки. Были проведены беседы: «Красота изделий народных мастеров»; легенда «Откуда появились знаки в рисовании»(знакомство со знаками народных орнаментов);сказка «Баран Золотые Рога» (дымковская игрушка, легенда о Солнце (дымковская игрушка); художественное слово о народных промыслах (чтение стихотворений, народного фольклора о народных промыслах); презентации на тему «Дымковская игрушка», а также наблюдение на прогулках за птицами.
12, 13 слайд
Исходя из данной проблемы, низкая заинтересованность у родителей в познавательном развитии детей. Недостаточно освоены педагогами такие активные способы познания детьми, как занятия по ознакомлению с определёнными видами декоративно-прикладного искусства, развлечений, организации различных выставок. Решили провести ряд соответствующих мероприятий: показ мастер-класса для родителей по изготовлению и росписи «Дымковская игрушка». Родители с удовольствием откликнулись на просьбу принять участие в мастер–классе. Приобрели глину, ознакомились с литературой. Перед началом работы, был показ презентации об истории создания дымковской игрушки. Далее родители пошагово приступили к лепке «Индюка» и «Коня». Оказалось, что слепить игрушку не так-то просто. Не у всех получалось сразу вылепить хвост ,крылья и т.д. Работать с глиной достаточно сложно по сравнению с пластилином. Но в итоге, справились все.
14, 15, 16 слайд
Готовые и высушенные игрушки, мы решили применить в дальнейшей работе с педагогами. Нами был проведён семинар на базе нашего детского сада. Здесь мы предложили всем участникам семинара расписать готовые глиняные игрушки дымковской росписью, а также самим слепить из глины дымковского коня. Признаться, мы сомневались, а заинтересует ли это гостей? И в итоге все увлеклись работой на столько, что было невозможно оторваться от данного занятия. Все гости получили огромное удовольствие. Море позитива и даже готовые расписанные игрушки увозили с собой.
17, 18, 19, 20 Слайд
III этап. Заключительный.
Исходя из большой предварительной работы, мы предложили ребятам слепить свою дымковскую игрушку «Уточку» согласно данному возрасту и в соответствии с программой, расписать её и подарить на праздник «8 Марта» своим мамам. Дети отозвались с заинтересованностью к данному предложению. Малыми подгруппами с индивидуальным подходом и пожеланиями ребят, мы приступили к работе. По началу было сложновато, ведь глина, это не пластилин и не сразу держит форму. Но с работой справились все. После того как слепили, высушили и покрыли белилами, приступили к росписи и оформлению. Каждый ребёнок оформлял и расписывал свою работу строго по своему желанию, вкусу и цвету учитывая основные элементы, цвета дымковской росписи.
21 слайд
Вывод:
Конечным продуктом проекта стала дымковская игрушка «Уточка». Дети сами слепили её из глины, расписали и подарили мамам на праздник «8 Марта». Такой подарок приятен и особенно дорог родителям как память. Данный проект позволил нам познакомить детей и родителей с традициями народной культуры и созданием дымковской игрушки, совместной работе со своими детьми, отношения в семье стали более близкими и теплыми. У родителей повысилась заинтересованность не только к народному искусству, но и к другим не менее важным знаниям в развитии детей. Ведь они — самые главные союзники и помощники педагогов. У детей обогатились знания о народных игрушках, их названиях, характерных признаках, а также о свойстве и применении глины в природе. Они научились владеть средствами выразительности и передавать элементы изображения, расположения узора на предмете согласно своему возрасту. Надеюсь, что данный проект заинтересует педагогов ДОУ и тем самым поможет расширить свои педагогические возможности.
