автор: Коробкова Наталья Геннадьевна
Воспитатель ЧДОУ «Детский сад №181 ОАО «РЖД»
Проект «Вот оно какое наше лето»
Педагогический проект:
«Вот оно какое наше лето»
Участники проекта: дети, воспитатели, родители.
Вид проекта: педагогический
Время реализации: краткосрочный
Сроки реализации:2-27 июля 2018
Первый этап. Подготовительный.
Введение в тему.
Лето! Это удивительная пора в природе, когда красоту можно увидеть на каждом шагу. Нужно только не упустить увлекательные моменты, а показать их детям. Лето- хорошее время для общения детей с природой. Это различные игры, наблюдения на свежем воздухе, закрепление правил безопасного поведения, гуманного и бережного взаимодействия с природой.
Проблема.
Дети 2-3 лет только начинают познавать окружающий мир и явления природы. В этом возрасте часто возникают вопросы-зачем? и почему? Зачем светит солнышко? Откуда дует ветер? Как появляется радуга? Поэтому в этот период необходимо систематически и в увлекательной форме давать разнообразную информацию о явлениях природы. Неотъемлемой частью лета является солнышко и радуга, ветер и дождик. Участие в проекте позволит узнать много нового и интересного, развить творческие способности, связную речь.
Актуальность.
С самого рождения ребенок является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает. Для него все впервые- и солнце, и дождь, и ветер, и радуга… В этом возрасте закладываются основы личности, в том числе позитивное отношение к природе. Данный проект позволяет в условиях образовательно-воспитательного процесса расширить, обогатить, систематизировать свои знания о природных явлениях и объектах. Огромную роль в экологическом воспитании детей играет практическая, исследовательская деятельность. В ходе такой деятельности дети не только получают новые знания, но и учатся наблюдать, рассуждать, экспериментировать.
Цель: Создать условия для формирования у детей младшего дошкольного возраста первоначальных знаний о природных явлениях-солнце, радуге, дожде, ветре.
Задачи:
—создать условия для формирования реалистичных знаний о природных явлениях;
-расширить знания детей о предметах и явлениях окружающего мира через организацию экспериментальной деятельности;
-дать возможность применить на практике полученные знания;
-способствовать развитию творческих способностей, развитию желания экспериментировать и восхищаться результатом своей деятельности, развитию связной речи;
-воспитывать интерес к окружающему миру, явлениям неживой природы;
-продолжать воспитывать способность видеть красоту природных явлений.
Предполагаемый результат: В ходе проекта дети познакомились с причиной появления ветра, о состоянии солнца, научились различать особенности ветренной и безветренной , солнечной и пасмурно погоды.
Второй этап. Основной.
Объявление о начале проекта.
Интерактивная консультация для родителей «Солнце воздух и вода- наши лучшие друзья».
Образовательные области
Реализация проекта пошла по пяти образовательным областям-познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное и художественно-эстетическое развитие.
Планирование.
1 неделя. «Здравствуй, ветер и дождь»
Познавательное развитие.
-Беседы «Какой ветер», «Летний дождик».
-Наблюдения на улице, в групповой комнате «Как поет ветер», «Подуй как ветер»
-Наблюдение на прогулке «Дождь», «Лужа»
-Опыты с ветром «Делаем волны», «Ветер дует- кораблики плывут».
Социально- коммуникативное развитие.
-Игра- инсценировка «Капельки и тучка»
-Игра на создание положительного эмоционального настроя «Пузырики»
—Этюды «Быстрый как ветер», «Сердитая тучка», «Белое облачко».
Речевое развитие.
-Чтение художественной литературы: «Сказка о ветре», «Сказка о дождике», «Тучка-злючка» Г. Сенчищевой,
-Рассматривание картины «Дождь идет»
-Слушание аудио: «Ветер», «Дождь»
-Дыхательная гимнастика «Подуем на цветочек»
Художественно-эстетическое развитие.
-Рисование на тему «Ветерок, подуй слегка!» Лыкова И. А., стр. 31
-Рисование пальчиками или ватными палочками « Дождик, чаще, кап -кап -кап!» Лыкова И. А., стр. 32
—Рисование Игры с красками и водой «Дуем в трубочки».
—Лепка «Дождь идёт»
-Аппликация «Зонтик»
Физическое развитие.
-Упражнение «Обгони ветер»
-Подвижная игра «Солнышко и дождик»
-Развлечение «Шарики воздушные- ветерку послушные»
-Пальчиковая гимнастика «Сколько знаю я дождей»
Вторая неделя. «В гости к солнышку и радуге»
Познавательное развитие.
—Беседы «Солнышко» , «Разноцветная радуга»
— Наблюдение «За солнцем», «За радугой», «За небом»
-НОД (ФЭМП) «Разноцветные колечки»
— Экспериментирование «Создаем радугу», «Солнечные зайчики»
Речевое развитие.
—Чтение художественной литературы: « Сказка о солнышке», «Сказка о радуге», потешка «Где ночует солнышко», стихотворение «Смотрит солнышко в окошко». «Цвета радуги» А. Венгер, «Краденое солнце» Чуковский.
—рассматривание картин и иллюстраций « Радуга-дуга», «Солнышко-лучистое».
-рассматривание альбома «У природы нет плохой погоды».
-слушание детской песенки «Я на солнышке лежу» с подпеванием.
Социально-коммуникативное развитие.
—Развивающая игра «Разноцветные бусы» .
-Д/И «Цветные дорожки для машин», «Собери радугу».
-Театр по сказке К. И.Чуковского «Краденное солнце».
-Мимическая гимнастика «Покажи свое настроение»
Художественно-эстетическое развитие.
—Рисование «Солнышко — колоколнышко» см. И. А. Лыкова, стр. 67
-Аппликация «Солнышко» И. А. Лыкова стр.89
-Лепка «Солнышко лучистое»
—Лепка: «Радуга» И. А. Лыкова стр.96
-Рисунки на асфальте «Солнышко», «Радуга»
Физическое развитие.
—Подвижные игры «Солнечные зайчики» , «Солнышко и дождик», «Пузырь».
— Пальчиковые игры «Облачко», «Сколько знаю я дождей».
-Развлечение «Солнечный зайчик».
Понятийный словарь
| Существительное | Глагол | Прилагательное |
| радуга | светит | яркое |
| греет | разноцветная | |
Виды образовательной деятельности
В ходе проекта были отражены виды деятельности: двигательная (физические упражнения, подвижные игры, пальчиковые игры, ритмика), игровая (дидактические игры, сюжетно-отобразительные, игры со строительным материалом, коммуникативные игры), трудовая ( работа на летнем участке, ручной труд), познавательно-исследовательская (опыты, исследования, наблюдение, рассматривание иллюстраций), музыкально- художественная (слушание детских песен,танцы), чтение художественной литературы, продуктивная(рисование, лепка, аппликация, художественный труд, свободное конструирование из природного материала), коммуникативная(свободное общение на разные темы).
Объявление об окончании проекта.
Создание мультимедийной презентации.
Подготовка выступления.
Список литературы.
Паспорт проекта.
Руководитель проекта: Коробкова Н.Г.
Время проведения:
Возраст воспитанников: 1.5-2,5 года
Участники проекта : Дети первой группы раннего возраста «Гномики», воспитатели, родители.
Состав проектной группы: 24 человек
Срок реализации: 14 дней
Тип проекта: Педагогический
Может быть использован в темах: «Лето»
Интегрированный подход: Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, физкультурно-оздоровительное развитие, речевое развитие.
Заказчик проекта: Требования программы развития частного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №181 открытого акционерного общества «Российские железные дороги»
Цель :
Создать условия для формирования у детей младшего дошкольного возраста первоначальных знаний о природных явлениях-солнце, радуге, дожде, ветре.
Задачи:
—создать условия для формирования реалистичных знаний о природных явлениях;
-расширить знания детей о предметах и явлениях окружающего мира через организацию экспериментальной деятельности;
-дать возможность применить на практике полученные знания;
-способствовать развитию творческих способностей, развитию желания экспериментировать и восхищаться результатом своей деятельности, развитию связной речи;
-воспитывать интерес к окружающему миру, явлениям неживой природы;
-продолжать воспитывать способность видеть красоту природных явлений.
Краткая аннотация: В начале каждого блока читали сказки «Где живет радуга», «Солнышко», «Сказка про дождик», «Сказка про ветерок». А затем при помощи дидактических игр, экспериментов и др. узнавали много нового и интересного о том или ином природном объекте или явлении. Дети с воспитателем наблюдали за солнцем и дождиком, провели опыты с ветром, создавали радугу и солнечные зайчики. Итогом стали развлечения «Солнечный зайчик», «Шарики воздушные ветерку послушные».
Продукт проекта: Оформление фотоальбома «Играем, наблюдаем, экспериментируем», выставка поделок «Летняя сказка»
Риски проекта: неблагоприятные погодные условия
«Сказка про Ветерок»
Жил-был на свете Ветерок. Он был такой шалунишка! Все бы ему играть да развлекаться. Как -то вылетел он на прогулку и думает, чем бы ему заняться, с кем бы поиграть.
Прилетел он на лесную полянку. А там Гномик сидит у маленького ручейка и пускает кораблики по воде. Только вот не получается у него ничего- не хотят плыть кораблики.
— А можно я с тобой поиграю?- спросил Ветерок,- Я подую на кораблик и он с легкостью поплывет вперед.
-Ура! Да! Я очень этого хочу! -обрадовался Гномик.
Ветерок играл с Гномиком и корабликом до самого вечера, пока Солнце не стало готовиться ко сну.
«Сказка про дождик»
Жила-была на небе мама-тучка. И был у неё крайне любознательный ребенок-Дождик. Однажды ему захотелось прогуляться и посмотреть, как живут люди. Кроме того,у него были на З еле важные дела: полить деревья и кустарники, помочь расти цветам, пополнить реки и озера. И мама-тучка отпустила его.
Не успел Дождик хорошенько разойтись, как на небе появился его папа -солнышко и позвал сынишку домой. Но Дождик не унимался, е у хотелось еще раз выйти на прогулку. В этот раз никто не торопил его домой: мама-тучка и папа-солнышко вместе наблюдали за его проделками.
Люди улыбались, радовались и говорили, что идет грибной дождь. А когда он закончился, небо заулыбалось радугой.
«Солнышко»
Жило-было Солнышко! Любило солнышко погулять. Выйдет на улицу, а там тучки летают. Хоровод вокруг Солнышка водят. Удивляется Солнышко. Лучики свои роняет. Лучики короткие, как капельки и длинные, как стрелочки. Лучики-капельки сыпятся на личики мальчиков и девочек и застывают там золотым горошком. Веснушки называются. А длинные лучики-стрелочки теряются в высокой траве, и на том месте поднимаются к небу желтые цветочки-одуванчики.
«Где живет радуга»
Жила-была мартышка Аиша. Ее дом находился недалеко от водопада. Часто Аиша видела радугу. Большой красивой дугой красовалась она на небе. Аиша считала, сколько цветов у радуги и на каждый цвет загибала пальчик: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый.
Однажды Аиша задумалась:«Лягушки живут в болоте, бурундук в оре, а где же живет Радуга? Надо спросить у Солнышка.»
-Солнышко-ведрышко, где дом у Радуги?
Улыбнулось Солнышко, да ничего не ответило.
-Ветер, Ветер, где ночует Радуга?-спросила обезьянка.
Махнул крылом Ветер и побежал дальше.
-Кто же даст мне ответ на вопрос?-думала мартышка.
А к вечеру пошел Дождь. Он и сказал Аише, что Радуга живет там, где живут водяные капли. Когда они освещаются Солнцем, то Радуга становится видна. И каждый может ей любоваться.
После разговора Дождь отправил обезьянку спать.
-Завтра ты снова увидишь Радугу, а сейчас-в постель,-сказал он.
Аиша отправилась спать. Она была рада тому, что ей удалось узнать, где живет Радуга.
