конспект урока русского языка 4 класса по теме: "Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах". - "Академия педагогических проектов Российской Федерации"

автор: Доценко Ирина Александровна

учитель МБОУ города Кургана «СОШ № 5»

конспект урока русского языка 4 класса по теме: «Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах».

Технологическая карта урока русского языка в 4 классе.

Тема	Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.
Тип урока	Урок комплексного применения знаний по ФГОС (урок закрепления информации)
Дидактическая задача	Повторение, закрепление и при необходимости коррекция изученных правил, понятий, алгоритмов.
Задачи на урок:	— Учиться ставить имя существительное в начальную форму; — научиться безошибочно определять тип склонения и падеж имени существительного; — научиться подбирать слово – помощник с ударным окончанием для проверки правильности написания.
Личностные	Нравственно- эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
Метапредметные
— познавательные	Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; построение логической цепи рассуждений;
— регулятивные	Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.
— коммуникативные	Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра.
Предметные	Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Применение правил правописания безударных падежных окончаний имён существительных. Последовательность слов и предложений в тексте. Выражение собственного мнения, его аргументация.
Оборудование для обучающихся для педагога	Дидактический материал: лесенка- самооценка, карточка – алгоритм, карточка с заданием. Мультимедиа, презентация.
Работа по индивидуальному образовательному маршруту

Учитель: Доценко И.А.

Структура урока (серия учебных ситуаций)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Коррекционная работа (реализация индивидуального образовательного маршрута)

Планируемые результаты

1.Орг. момент

Ребята, начать урок я хотела бы с пословицы: Каждый день жизни прибавляет частицу мудрости»

— Как вы понимаете ее?

— Вы знаете, что наши знания – это богатство, которое мы складываем в сундучок, а когда нужно, достаем и используем. Сегодня на уроке вам понадобится этот сундучок.

Приветствие учителя.

Ответ детей

П, К, Р

2. Проверка домашнего задания

С. 123 упр. 232.

— На доске слова: ванна, корыто, ушат, лохань.

— Знакомы ли вам эти слова? Что они обозначают?

(предметы, в которых содержится жидкость)

— Ванна- большой, обычно продолговатый сосуд для купания, мытья.

Корыто –деревянное изделие для хозяйственного обихода.

Ушат – небольшая кадка с ушами.

Лохань- круглая или продолговатая посудина для хозяйственных нужд.

— Что общего во всех словах? Какой частью речи являются? (именами сущ.-ми)

— В форме какого падежа употреблены слова в упр-и? Поставьте их в П.п.

вванна е, корыто е, ушат е, лохань и

— Можно ли объединить слова в группу? Почему? Поставьте ударение.(имена сущ., П.п., безударное окончание).

— В каких еще падежах имена существительные могут иметь такие же безударные окончания? (Р. и Д.)

Дети используют словарь Ожегова, объясняют слова.

Работают у доски

3. Формулировка темы, цели и задач урока

— с. 125, рассмотрите таблицу и сформулируйте тему урока.

— Какая цель урока? (научиться правильно писать безударные падежные окончания имен существительных).

— Сформулируйте учебные задачи. (1)учиться ставить имена существительные в начальную форму; 2) учиться определять тип склонения и падеж имен сущ-х; 3) учиться подбирать слово – помощник с ударным окончанием для проверки правильности написания)

-На уроке вы используйте лесенку – самооценку.

— Оцените свои знания и умение писать безударные окончания имен существительных.

Рассматривают таблицу

Формулируют тему, цели и задачи урока.

Оценивают свои знания на «лесенке»

П, К, Р

4. Получение знаний

— В каких падежах имена существительные имеют одинаковые окончания? (в Р.п. 1 и 3 скл, П.п. 1 и 2 скл.)

—Как проверить написание безударных окончаний в именах существительных. Определите способы.

— В русском языке существует 2 способа проверки безударных падежных окончаний имён существительных:

1 способ(по таблице)

В первом склонении,
Помню даже во сне,
В предложном и дательном
Пишется е.
И во втором склонении
В предложном падеже
Пишу я без сомнения,
Окончание е.
А в третьем склонении,
Не ошибись, смотри,
В родительном, дательном,
Даже в предложном
Всегда я пишу
Окончание и.

2-й способ

По опорным словам:

1 склонение – рука, земля

2 склонение – конь, окно

3 склонение – печь, степь

Ответы уч-ся

П, Р,

5.Первичное закрепление знаний

– Повторим алгоритм определения безударных падежных окончаний имён существительных. Есть желающие ответить?

(Обобщение после ответов учащихся)

— Как нужно действовать, чтобы не допустить ошибку в правописании окончания имени существительного ?

— Повторим алгоритм. Работаем в группах. Соблюдаем правила работы в группах. Вставьте пропущенные слова.

Алгоритм определения безударных падежных окончаний имён существительных

1. Поставлю _________ (ударение) в слове

2. Если окончание ___________(ударное), то:

Написание соответствует произношению

3.Если _____________(безударное) окончание, то:

Ставлю слово в начальную форму и определяю ___(склонение)
Подбираю ___________(слово-помощник) и ставлю его в том же падеже или вспоминаю окончание по таблице
Пишу окончание, какое и в ___________(слове – помощнике) или в ___________(таблице).

— Проверим. Правильный ответ на экране.

— Задание 1.

На карточках вставьте пропущенные буквы в окончаниях и докажите.

1)Тетрадь без обложк…, рисунок на ткан.., ходит без обув.., выросли в теплиц.., на ветке сирен..

2) Фильм о лебед.., шов на плать.., забота о брат.., подарок для матер.., раздал по горстк..

— Взаимопроверка (см. по экрану). Отметка соответствует количеству правильных ответов.

Ответы уч- ся

Работа в группах

Проверка

Взаимопроверка

Индивидуальная помощь

П, К, Р

Р, Л

6.Физминутка

— Немного отдохнем.

Если я называю слова с ударным окончанием, то поворачивайтесь друг к другу и обменивайтесь хлопками. А если безударное окончание, то приседайте.

За ключом, с багажом, со шприцем, в зоопарке, на юге, на реке, над землёй, о герое, в тумане, у окна, на барабане, о львенке, в степи, к корове, у рощи.

Выполнение упр — ий

7.Закрепление и систематизация знаний

— Открываем тетради, оформляем работу.

— с. 125 упр. 236

— Работаем в группах. Составляем предложения.

— Оставьте строку для заголовка. С красной строки запишите предложения. В словах, в которых изменили окончания, докажите их.

(учитель ставит отметки по карточкам)

— Проверяем

— Составляют ли предложения текст?

— Озаглавьте его. (Королёк)

— Во 2 предложении подчеркните основу предложения.

Работа в тетрадях

Работа в группах

Проверка

Ответы уч-ся

Индивидуальная помощь

Р, Л

8. Рефлексия

Оцените свою работу. На экране помещена схема:

Сегодня на уроке		узнал, открыл для себя…
		научился, смог…
		могу похвалить себя и своих одноклассников за …

— Оценка работы на лесенке достижений.

— Кто поднялся выше?

-Урок окончен.

Подводят итог урока

Оценивают знания на «лесенке»