автор: Бородина Галина Алексеевна
Учитель-логопед «Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Кургана «Детский сад № 119 «Теремок»
Интегрированное индивидуальное логопедическое занятие с ребенком, имеющим РАС
Интегрированное индивидуальное логопедическое занятие с ребенком, имеющим РАС
Тема: Автоматизация гласных звуков на материале лексической темы «Зимующие птицы»
Цель: Закрепить знания о гласных буквах и звуках, которые они обозначают; правильное произношение гласных звуков.
Задачи:
Корр.-образ: Уточнить правильное произношение гласных звуков 1 ряда. Учить соотносить звуки с цветовым обозначением. Сформировать представления о зимующих птицах, их образе жизни и питании.
Корр.- раз: Формировать самоконтроль за речью через оральный, тактильно-вибрационный и акустический контроль; развивать понимание речи, умение вслушиваться в обращенную речь логопеда;
Корр. – восп: Воспитывать желание помогать птицам в трудных зимних условиях.
Оборудование: магнитофон, магнитная доска, картинки с изображением птиц, разрезные картинки, «Веселая артикуляционная гимнастика» Нищева, дидактическое пособие «Пирамидка», таблица гласных звуков, «сухой бассейн», магнитные буквы, варежка (дыхание), домик (пособие) гласных звуков, указка.
Ход занятия:
Этапы занятия
Время, мин
Логопед
Ребенок
Оргмомент
(Сообщение темы занятия)
3
Здравствуй, Федор! Я очень рада видеть тебя на занятии.
Федя, сегодня у нас будет немного необычное занятие. Мы не одни. Давай поздороваемся.
Какое сейчас время года? — Правильно, зима! Зима, морозная, снежная, холодная. это волшебное время года. Зима на улице, а на занятие пришел снеговик. Поздоровайся, обними снеговика. Снеговик приглашает тебя на зимнюю прогулку.
Федя, ты слышишь, щебетание, пение?(музыка). Что это такое? Оглянись, посмотри к нам прилетели птицы.
Сегодня мы с тобой познакомимся с зимующими птицами. Это Воробей, Синица, Снегирь, Ворона, Дятел.
Эти птицы остаются зимовать, мы их называем «зимующие птицы». — Им трудно живется зимой, в такие морозы? Под снегом оказались все травинки, цветочки, ягодки. Птичкам в лесу трудно найти корм. Можем мы им как-нибудь помочь? Можно построить кормушки . Птички прилетают ближе к людям, чтобы те о них заботились, пригревали, кормили. Давай пригласим наших птиц в кормушку.
Снеговик предлагает тебе поиграть с птичками.
Давай вместе со снеговиком поможем нашим птичкам этой зимой.
Ребенок, здоровается, проходит на занятие.
— рассматривает картинки, выбирает правильную.
Собирает птиц.
Дыхательная гимнастика
1-2
Чтобы отправиться в лес, нужно одеться. Надеваем варежки. На варежках — снежинки, давай их сдуем. Выполняй правильно, старайся. Вдох носом – выдох ртом. Держи 1 колечко.
Выполняет дыхательную гимнастику.
Артикуляционная гимнастика
2
Как же морозно зимнем лесу, давай потрем щечки, согреемся.
Снеговик предлагает выполнить веселую зарядку для язычка:
(Бегемотик, хоботок, улыбка, хомячок,..)
Молодец, ты правильно выполнил задание, и за это ты получаешь колечко.
Выполняет
Артик. гимнастику
Работа с гласными звуками
3
Идем дальше, Посмотри, впереди большой сугроб, а в снегу что-то есть. Ой, что это? — да это же буквы. Какая это буква. – Это буква «А». Буквы мы читаем и пишем, а звуки произносим и слышим. Давай вспомним, какими символами мы обозначаем звуки и буквы. Когда произносим звук (А) – рот широко открыт….
Очень много снега у снеговика во дворе, давай посмотрим, что же там спрятано: (находит буквы, произносит).
Давай наши звуки поселим в домик.
А
О
У
Э
И
Ы
Молодец! Все звуки нашли свой домик.
Снеговик вручает тебе 3 колечкою
Находит в сухом бассейне буквы, произносит, накладывает на таблицу с гласными звуками пропевает.
Пальчиковая гимнастика
1
Наш снеговик немного заскучал, давай развеселим его и вместе поиграем с пальчиками.
Зимние птицы
Я зимой кормлю всех птиц:
Голубей, ворон, синиц,
Воробьев и снегирей —
(загибают и разгибают пальцы, перечисляя птиц)
Вот кормушка у дверей.
(показывают одной рукой на кормушку)
Дам им булки, пшенной каши,
Дам им зерна, семена.
А синице дам я сало,
(загибают и разгибают пальцы, перечесляя корм)
Пусть клюет его она.
(собранными в щепотку пальцами имитируем движения).
Мы очень хорошо поиграли пальчиками. Держи следующее колечко.
Выполняет пальчиковую гимнастику
Зрительная гимнастика
1
Федя, у нашего снеговика устали глазки, а у тебя устали? Тогда давай выполним зарядку, а синичка нам в этом поможет!
Выполняет гимнастику для глаз.
Выделение гласного среди других букв
2-3
Как же хорошо стало нашим глазкам, посмотри птички для тебя и для снеговика тоже приготовили задание: нужно обвести в круг буквы А, И, У:
Выделяет среди других букв, обводит красным цветом.
«Узнай птичку», — разрезные картинки
3
Посмотри, птичка полетела, и уронила для тебя письмо, открывай и посмотри, что же там внутри:
Нужно составить портрет каждой птицы.
Собирает разрезные картинки (4 шт)
Физкультминутка
1
Ножки наши устали сидеть на месте, давай поиграем:
«Снегири»
Вот на ветках, посмотри,
В красных майках снегири,
Распушили перышки,
Греются на солнышке,
Головой вертят, улететь хотят.
Кыш-кыш! Улетели!
За метелью! За метелью!
Выполняет физкультминутку.
«Покормим птиц»
3
Как много колечек уже у тебя, пока мы играли, птички проголадались. В начале занятия, мы говорили о том, что зимой птичкам нужно помогать. Давай угостим наших птиц
Кормит птиц.
Итог
Рефлексия
2
19-20 мин
Давай вспомним, что мы сегодня делали на занятии.
Посмотри на колечки.
Ты молодец, ты справился со всеми заданиями.
Посмотри, какая красивая пирамидка у тебя получилась.
Снеговику понравилось, как ты справлялся с заданиями, он принес тебе медальки, выбери для себя ту, какая больше тебе нравится.
Отвечает на вопросы, выбирает смайлик- настроение.
Самоанализ
открытого индивидуального логопедического занятия
Учитель- логопед Бородина Г. А.
Тема: Автоматизация гласных звуков на материале лексической темы «Зимующие птицы».
Занятие проводилось с ребенком 6 лет c диагнозом «Системное нарушение речи у ребенка с РАС». Данное мероприятие занимает важное место в системе занятий по изучаемой теме, организовано в соответствии с перспективным планом индивидуальной коррекционно- развивающей работы.
На занятии были поставлены следующие цели:
Цель: Закрепить знания о гласных буквах и звуках, которые они обозначают; правильное произношение гласных звуков.
Задачи:
- Корр.-образ: Уточнить правильное произношение гласных звуков 1 ряда. Учить соотносить звуки с цветовым обозначением. Сформировать представления о зимующих птицах, их образе жизни и питании.
- Корр.- раз: Формировать самоконтроль за речью через оральный, тактильно-вибрационный и акустический контроль; развивать понимание речи, умение вслушиваться в обращенную речь логопеда;
- Корр. – восп: Воспитывать желание помогать птицам в трудных зимних условиях.
Для проведения занятия был изготовлен дидактический материал, подобраны коррекционно — развивающие игры: это картинки с изображением птиц, разрезные картинки, «Веселая артикуляционная гимнастика» Нищева, дидактическое пособие «Пирамидка»(визуальное расписание детей с РАС), пособие «Домик гласных», «сухой бассейн», варежка (дыхание), указка, зрительная гимнастика.
Поставленные цели и задачи соответствуют содержанию занятия. Цели выполнялись в единстве коррекционно-развивающей, образовательной и воспитательной задачах. Решение задач достигается различными методами и приемами: словесными, наглядными, практическими.
Основные этапы выстроены последовательно и соответствуют структуре логопедического занятия. Соблюдался переход от одного этапа к другому. Время между каждым этапом занятия распределено целесообразно, в соответствии с возможностями ребенка и задачами занятия. Занятие длилось не более 20 минут
Весь дидактический материал подобран в соответствии с речевыми и возрастными особенностями ребёнка, отличается своей инновацонностью и современностью, что помогало максимально привлечь и распределить внимание ребенка, заинтересовать его.
Речевой материал соответствует целям и задачам занятия.
На занятии были использованы практические, наглядные, словесные методы работы. Учитывались следующие дидактические принципы: наглядности обучения, сознательности и активности обучения, принцип доступности сообщаемых знаний, дифференцированного и индивидуального подхода. Все эти принципы были реализованы на занятии.
Цели реализованы на тапе работы артикуляционная гимнастика и на этапе работы с гласными буквами-звуками: «буквы потерялись», произнеси правильно звук, соотнеси с символом. Закрепление и актуализация – на этапе обведи гласные буквы.
Развитие ВПФ – Оргмомент (выбор времени года), собери разрезные картинки.
На занятии мною были использованы здоровьесберегающие технологии, что очень актуально для детей с ОВЗ: это дыхательная, зрительная, пальчиковая гимнастика, физкультминутка.
Активизации умственной деятельности ребенка способствовал выбранный удачный игровой прием, который пронизывает все моменты занятия и делает его единым целым.
На занятии были использованы предметные картинки, настольно дидактические игры коррекционной направленности, упражнение на развитие звукового анализа слова «Домик гласных звуков». Речевой материал был подобран с учетом возможностей ребенка, уровнем его речевого развития, возрастными особенностями. Проводилась работа по формированию навыков звукового анализа и синтеза, по уточнению правильного произношения гласных звуков 1 ряда – соотнесение с символом.
обогащению активного словаря.
Особое внимание уделялось развитию основных психических процессов: усидчивости, зрительной памяти, логического и абстрактного мышления.
В ходе занятия учитель-логопед особенно следила за четким проговариванием звуков, поправляла, просила повторить правильно.
На занятии ребенок работал активно, проявлял заинтересованность, ему очень нравился сам процесс он старался дать правильный ответ и собрать пирамидку. Но при проведении упражнения по развитию _______________
Ребенок испытывал затруднение. Мною была оказана помощь ребенку при выполнении данного задания. Все занятие проходило в теплой атмосфере сотрудничества. Оно было очень насыщенным, проделан большой объем работы, выполненные задания показали, что цели занятия были выполнены. Результат был достигнут.
