Урок по окружающему миру «Строение тела человека» 2 класс.

Методы и приёмы

Деятельность учителя

(УУД)

Откройте 3 стр. учебника Прочитайте название раздела и то, чему мы будем учиться, изучая раздел.

—Сегодня наш урок будет посвящен очень важной теме. Почему эта тема очень важна, вы постараетесь ответить сами в конце урока.

Отгадайте загадку.

На земле он всех умней,

Потому и всех сильней. (человек).

—  Каждый из вас очень много раз смотрелся в зеркало.

— Назовите, из каких частей состоит ваше тело. Части тела называйте последовательно сверху вниз.

осознавать познавательную задачу;

устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы

Какие цели урока мы поставим?

• познакомиться со строением тела человека;
• узнать об основных внутренних органах человека;
• учиться определять их местонахождение.

Молодцы!

• Внешнее строение — это устройство тела человека снаружи.
• Внутреннее строение — тело человека внутри состоит из органов.

Посмотрите на слайд, что на нём изображено? (человек). Какое это строение человека внешнее или внутреннее? Наша задача – подписать названия частей тела.

Отгадайте загадки

1. Горшочек умён, семь дырочек в нём (Голова человека)
2. У пилота и врача,

У Ивана и Сергея

Голова не на плечах…

Между ними хвостик? (Шея)

1. Что это за часть тела? (Грудь)
2. Гладкое поле, белая полянка,
   Ни травинки, ни былинки,
   Да посерёдке — ямка (Живот)
3. Посмотрите на изображение следующей части тела. Назовите ее (Спина)
4. Как одним словом назвать грудь, спину и живот? (Туловище)
5. У двух матерей По пять сыновей — Одно имя всем (руки)

• Почему руки называются верхними конечностями?

1. Всю жизнь ходят в обгонку,
   А обогнать друг друга не могут.

• Почему ноги называются нижними конечностями?

Молодцы!

— Посмотрите на слайд, что это за схема? Кто может рассказать эту схему?

Перепишите схему к себе в тетрадь.

Классифицируют понятия «внешнее» и «внутреннее» строение человека

Анализ модели строения человека

Отгадывают загадки

Расшифровывают схему, анализируют

Переписывают в тетрадь

осуществлять операции анализа, синтеза, сравнения, классификации;

устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы;

понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,

П: использовать знаково-символичные средства для решения различных учебных задач

1. Кивните мне головой. Улыбнитесь и кивните головой соседу по парте.

1. Покажите, где находится ваша шея.
2. Пощупайте грудную клетку.
3. Погладьте друг друга по спине.
4. Погладьте себя по животу.
5. Поднимите правую руку вверх.
6. Спрячьте левую руку за спину.
7. Поставьте правую ногу на пятку.
8. Топните левой ногой

Рассказ учителя:

Головной мозг – это главный командный пункт организма.  Всеми нашими мыслями, чувствами, движениями управляет мозг.

Дыхание человека происходит при помощи лёгких, которые находятся в груди. Лёгкие похожи на губку. При выдохе они выпускают из себя воздух и уменьшаются в размере. Когда мы делаем вдох, лёгкие наполняются воздухом и расширяются.

Сердце находится в груди человека. Размером оно всего с кулак. Сердце – неутомимый мотор, который непрерывно гонит в сосуды кровь и заставляет её обегать всё тело.

Печень живёт с правой стороны от желудка в верхней части живота. Она вырабатывает желчь, которая поступает в кишечник и помогает переваривать пищу.

Желудок находится в верхней части живота (под рёбра-

ми) с левой стороны. Когда в него попадает пища, он растягивается. Чем больше пищи мы съедаем, тем сильнее растягивается желудок. В желудке пища перерабатывается, но  лишь наполовину.

Из желудка пища отправляется в длинное путешествие по извилистому кишечнику. Он тянется почти на 8 метров. Только после того как пища пройдёт этот путь, она превратится в прозрачные растворы, которые может впитать в себя кровь и разнести по всему организму.

Посмотрите на слайд, Незнайка перепутал названия всех внутренних органов человека. Поможем Незнайке расставить все на свои места.

Посмотрите на схему, которую мы рисовали в тетради. Что необходимо дополнить? (перечислить внутренние органы человека)

Дополните вашу схему.

Работа с учебником.

Прочитайте  рассказ на стр 6-7 учебника. « Как работает наш организм» . Сформулируйте вопросы и задайте их соседу по парте.

Слушают, анализируют и усваивают новый материал;

Воспринимают речь учителя на слух.

Принимают и сохраняют учебную задачу

Используют знаково – символические средства при решении учебной задачи..

Работа в парах, взаимопроверка.

осуществлять операции анализа, синтеза, сравнения, классификации;

устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы;

понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,

П: использовать знаково-символичные средства для решения различных учебных задач

К: адекватно использовать речевые, средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое высказывание.

Р: осуществление выбора (будет активен или пассивен)

умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

Посмотрите на карточки, которые я Вам выдала, и попробуйте сформулировать задание.

Подпишите название внутренних органов.

Обменяйтесь листочками с соседом по парте. Взаимопроверка по эталону.

Проводят взаимопроверку

осуществлять операции анализа, синтеза, сравнения, классификации;

устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы;

понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной.

Р:контролировать процесс и результаты своей деятельности

Почему эта тема нам так важна?

Что мы должны были узнать, чему научиться?