Технологическая карта урока русского языка во 2 классе по теме «Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имён существительных».

Задачи:      

Организовать эффективное самоопределение учащихся к учебной деятельности;

Включить учащихся в деятельность по выявлению готовности.

(1мин)

— волевая саморегуляция

Коммуникативные:

— планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками. Личностные:

— положительное отношение к процессу познания.

Добрый день, ребята!

Вновь звенит для нас звонок,
Начинаем мы урок.

Подтянитесь, улыбнитесь

И тихонько все садитесь. 

Сейчас у нас с вами урок русского языка. Приступаем к работе! Сегодня вы будете  выставлять баллы, полученные  вами  в ходе выполнения заданий, и таким образом оцените свою работу на уроке. 

1.Актуализировать необходимые знания, умения и способы деятельности 

(4мин)

— оценка и анализ учебной деятельности с позиций соответственно полученных результатов учебной задачи.

Коммуникативные:

-умение оформлять свои
мысли в устной форме

Слайд №3, №4
Подсчитайте  баллы и поставьте их на полях своих тетрадочек.
А сейчас откройте тетради, запишите число, классная работа.
Ребята, прочитайте слова  на доске. Определите, какой частью речи они являются? Докажите.
ученик
удача
Пришло время для орфографической минутки: запишите слова в столбик и подчеркните изученные орфограммы в словах.
Объясните написание орфограмм.
ученик
удача
Теперь сверьте свою работу с эталоном на доске. За каждую правильно подчёркнутую орфограмму – 1 балл. Посчитайте баллы и проставьте их. А сейчас возьмите простой карандаш и внесите коррективы в свою работу.

Сравнивают с  эталоном.       Взаимоконтроль. Подсчитывают баллы и выставляют их на полях тетрадей.

Делают записи в тетрадях.
Высказывают свои предположения.
Предполагаемый ответ:
1) Эти слова являются именами существительными, так как отвечают на вопрос кто? или что? и обозначают предмет.

Записывают слова в тетрадь и подчёркивают орфограммы в словах.
Поочерёдно выходят к доске, подчёркивают и объясняют изученные орфограммы
Предполагаемые ответы:
1) В слове ученик подчеркнём безударную гласную «е», её проверить нельзя, так как это слово словарное, написание безударной  гласной нужно запомнить.
2) В слове  ученик подчеркнём согласную букву «ка», которая обозначает  парный согласный звук «к», проверочное слово – ученики.
3)В слове  удача подчеркнём сочетание ча, так как знаем правило: ча пиши с гласной «а».
Оценивают свою работу, сравнивая с эталоном на доске, выставляют баллы. Вносят коррективы в свою работу.

Взаимоконтроль по эталону..
Безошибочное нахождение изученных орфограмм. Самоконтроль по эталону.

(5 мин)

Задачи:

Организовать работу по постановке учебной задачи, и  на этой основе — выбор способа и средств их реализации

( 19мин)

Динамическая пауза
Задача : снятие усталости

(2 мин)

Проведём наблюдения.
Слайд №6
На экране:
девочка Маша
река Черемшан
корова Ночка
город Димитровград
Прочитаем записи.
Скажите, предметов с каким названием больше: девочка или Маша? Река или Черемшан?  Город или Димитровград? Корова или Ночка?
Зачем Маше, Черемшану, Ночке, Димитровграду дали название?
Правильно, чтобы отличить их от множества других, похожих или как говорят ученые подобных предметов: городов, рек, коров, девочек.
Ребята, пожалуйста, помогите сделать  вывод: города, реки, коровы, девочки – названия предметов однородных. Значит, это  имена какие? И пишутся они с какой буквы?
Чтобы отличить единичные предметы от множества подобных предметов, им дают названия. Это имена какие? И пишутся они с какой буквы?
Теперь поработаем в паре, сможете ли вы отличить собственные имена существительные от нарицательных имён существительных.
Вам нужно в тетради записать названия столбиков. Записываем:
Слайд №7
нариц.                     собств.
Вам нужно  подчёркнутые слова определить в нужный столбик и приготовиться объяснить свой выбор.
Прочитайте имена нарицательные, прочитайте имена собственные.
Обратите внимание, как вы оформили запись имён  собственных на письме? Заглавная буква в именах собственных – это орфограмма, подчеркнём ёё.
Слайд №7
нариц..                       собств..
гора                            Дон
озеро                          Томск
Внесите коррективы.  Сравните с эталоном. За каждое верно записанное слово в нужный столбик  — 1 балл. Подсчитайте баллы и проставьте их. Слайд №8
А сейчас ребята  немного поиграем, а заодно и отдохнём. Я буду называть вам имена существительные, а вы будете выполнять движения. Если я буду называть имена собственные, то вы будете стоять  с поднятыми руками вверх, а если я буду называть имя нарицательное, то вы будете приседать, вытягивая руки вперёд.
Саша, ветер, Санкт-Петербург, машина, Россия, комната, Васильева, шарик.
Ребята, а давайте все вместе понаблюдаем над существительным шарик.
Посмотрите на записанные на слайде предложения:
Слайд №9
К забору дома был привязан шарик. К забору дома был привязан Шарик.(прикрепляются картинки) Почему одинаковые слова пишутся по-разному? А зависит это от лексического значения слова. Запишем эти существительные  в наши столбики. А может ли быть, что имя нарицательное будет писаться с большой буквы? В каких случаях это может произойти?
Поставим нарицательное имя существительное «шарик» в начало предложения. Посмотрим на запись данного слова.
Шарик был привязан к забору дома.

Читают записи, отвечают на вопросы.
Примерные ответы:
1) больше предметов с названьем девочка, река, корова, город.

2)Чтобы отличить Машу от других девочек, реку Черемшан от других рек, корову Ночку от других коров. город Димитровград от других городов.
3)Это нарицательные имена существительные, они пишутся со строчной буквы.
4)Это  собственные имена существительные, они пишутся с заглавной буквы.

Работают в парах. Выполняют задание.
Отвечают на вопросы.
Примерные ответы:
1) Слово Дон записали во второй столбик, потому что это название реки, имя собственное.
2)Слово гора записали в первый столбик, это слово обозначает множество однородных предметов, значит это имя нарицательное.
3)Слово озеро записали в первый столбик, это слово обозначает множество однородных предметов, значит это имя нарицательное.
4) Слово Томск записали  во второй столбик, потому что это название города, имя собственное.
Сравнивают с эталоном на слайде, подсчитывают и выставляют баллы.

Выполняют упражнения.

Отвечают на вопросы .

Примерные ответы:
1)Потому что в первом предложении это воздушный шарик, а во втором предложении Шарик – это кличка собаки.
2) Нарицательное имя существительное может писаться с большой буквы, если оно стоит в начале предложения.

Здоровьесбережение

учебного материала

   Задачи: Организовать  усвоение учащимися открытого ими нового знания

(7 мин)

— выполнение учебной  задачи.
Коммуникативное УУД:
— умение организовывать учебное сотрудничество с партнерами и вступать с ними  в диалог;
-умение работать в группе

У каждой группы  будет своё, особое задание.
1.группа будет отгадывать загадки о сказочных героях
2.группа у нас сегодня побывают в роли поэтов, вам надо будет подобрать рифмы из имён людей, изменяя предложенные в стихах имена.
3 группа из предложенного списка отберёт только название государств.
4 группа  поработает сегодня планетологами, они отыщут  планеты .
5 группа будет подбирать клички домашним животным.
6 группа будет работать со слогами, из которых нужно составить названия городов.
После принятого решения в группе каждый из членов группы запишет имена существительные в тетрадь.
Сделаем вывод. Посмотрите на каждую группу слов. Как они пишутся? Сверьте свою работу  с эталоном. Слайд №11.

Оцените свою работу, внесите коррективы при необходимости, за каждое верно записанное  слово  — 1балл.

Представители групп выходят к доске и представляют итог совместно проделанной работы и делают выводы:
1)Имена людей пишутся с заглавной буквы.
2)Названия сказочных героев пишутся с заглавной буквы.
3)Названия  государств пишется с заглавной буквы.
4)Названия планет пишутся с большой буквы.
5) Клички животных пишутся с заглавной буквы.
6)Названия городов пишутся с заглавной буквы.
7)Собственные имена существительные пишутся с большой буквы.

Оценивают свою работу, сравнивая с эталоном на слайде, выставляют баллы в оценочный лист.

Самостоятельная работа.

Задача:

Организовать работу по включению нового способа действий  в систему знаний.

(5 мин)

— формировать умения обобщать знания, анализировать полученную информацию,

Регулятивные:

— уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

— умение вступать в диалог

— О каких именах существительных вы узнали сегодня на уроке?

— Какие существительные называются собственными? С какой буквы они пишутся?
— Какие существительные называются нарицательными? Как они оформляются на письме?

— Ребята, как вы считаете, теперь вы всё знаете об имени существительном?  На последующих уроках вы обязательно пополните свои знания об этой части речи.  

Сравнивают с  эталоном. Оценивают свою самостоятельную работу.    

Взаимоконтроль.  Выставляют баллы.

Отвечают на вопросы.
Примерные ответы:
1) Мы узнали о собственных и нарицательных  именах существительных.
2)К имена собственным относятся имена, отчества, фамилии людей, клички животных, названия улиц, городов, рек, госудрств. Они пишутся с заглавной буквы.
3) Все остальные слова – это нарицательные имена существительные.

.

Подведение итогов урока

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

  Задачи:  

 Организовать работу по самооценке учащимися результатов своей учебной деятельности, осознания метода построения и границ  применения нового способа действия.

(1мин)

— уметь выражать свои мысли.

Регулятивные:

-умение оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки

Личностные:

—  развивать способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.

Уровни:  

 Базовый – менее 13 баллов             

 Повышенный -13-15 баллов 

 Высокий – более 15 баллов  

   Соотносить то, что известно и то, что предстоит выполнить самостоятельно

Теперь послушайте домашнее задание ( по уровням сложности)
1) Базовый уровень
стр.52-53 – запомнить правила, с.53 упр.91.
2)  Повышенный уровень
стр.52-53 – запомнить правила, с.53 упр.91, подчеркнуть имена собственные.
3) Высокий уровень
стр.52-53 – запомнить правила, с.53 упр.91,  подчеркнуть имена собственные, с одним из подчёркнутых слов записать предложение.
Слайд №17
Спасибо за работу. Вы молодцы! Вы меня очень порадовали!