Автор: Стельмах Валентина Михайловна
учитель начальных классов Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №65 им. Н.Сафронова»
Реализация творческого проекта «Животные в годы Великой Отечественной войны» в начальной школе.
Реализация творческого проекта «Животные на защите Родины» в начальной школе
Стельмах Валентина Михайловна
учитель начальных классов
МБОУ гимназия №65
г.Ульяновск
Проект «Животные на защите Родины» соответствует направлению «Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде» (экологическое воспитание)» примерной Программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования ФГОС НОО; ориентирован на ценности: родная земля; заповедная природа; планета; Земля; экологическое сознание.
Экологический проект вошёл в тематический цикл проектов, посвященных юбилею Великой Победы.
Животные на войне – с одной стороны, очень интересная, с другой – трогательная тема. И детей, и взрослых она трогает до глубины души. Поэтому к подбору материала взрослые подошли так, чтобы не нанести детям психологической травмы. К примеру, рано цитировать им Ремарка, в произведениях которого представлена суровая правда войны – например, сюжеты о гибели лошадей. Не стоит говорить об использовании собак-камикадзе во время второй мировой войны – тем более что от этой идеи в советской армии довольно быстро отказались. В результате работы над проектом подбирались истории, рассказывающие о том, как помогали людям на войне животные – защитники Родины, о дружбе солдат с необычными военнослужащими, о талисманах и любимцах полка – например, о верблюдах, которые вместе с боевой частью дошли от Сталинграда до Берлина. Собранная информация не ограничивалась темой Великой Отечественной войны, подбирались примеры из истории других войн – о голубиной почте первой мировой войны и о службе почтовых голубей сегодня.
Цель проекта: создать интерактивную игру «Животные на защите Родины».
Реализация проекта. Проект информационно-экологический. Но информация здесь не означает копирование материалов из книг и интернет-сайтов. Важно, чтобы были отражены детские впечатления, размышления, творчество. Каждая проектная группа готовит свою экспозицию.
У младших школьников вызовет негодование идея использования животных в качестве камикадзе. Если такая информация все же будет собрана и представлена детьми, то необходимо сделать экспозицию с призывом о защите животных от таких способов их использования на войне: «Нет жестокому обращению с животными!» / «Мы за экологическую этику!». Ведь согласно нормам экологической этики, ценна каждая жизнь – и человека, и животных, и растений; каждое живое существо имеет право на жизнь, а человек – «венец природы», хозяин планеты – должен беречь свой космический корабль – планету Земля, всех ее обитателей, ценить уникальность природы, ее красоту и неповторимость, уважать право природы на существование, любить ее, сочувствовать братьям нашим меньшим, заботиться о природе.
Первый этап реализации проекта – сбор информации, второй – оформление материала в проектных группах, третий – презентация результатов в ходе игры.
Интерактивное путешествие по станциям
«Животные на защите Родины»
Игра по станциям называется «Животные на защите Родины». Цель проводимой защиты проекта – формирование и презентация проектного замысла, плана действий, доказательств актуальности, значимости и состоятельности проекта, а также привлечение других детей к деятельности, связанной с содержанием проекта.
Предварительно в классе были сформированы проектные группы («Историческая», «Художественная», «Панорамная», «Музейная» и «Поэтическая») и определен проектный замысел, который и предстоит защитить в ходе игры. Количество групп – участников игры должно соответствовать количеству станций. Мы предлагаем 5 станций – это значит, что в игре участвуют пять проектных групп. Время пребывания на каждой станции – 10 минут. Старт – 15 минут. Подведение итогов – 15 минут. На переходы от станции к станции в ходе игры в целом – 15 минут (в среднем 3 минуты на переход от станции к станции – надо разместить станции так, чтобы переходы не были бы слишком утомительными). В целом игра занимает 1,5 часа. Это предельно допустимое время. Чтобы игра не растянулась на более продолжительное время, важно вовремя завершать работу с детьми на каждой станции и обеспечить сопровождение детских групп от станции к станции (в качестве сопровождающих выступают педагоги и дети старшего возраста). Чтобы работа станций заканчивалась вовремя, сопровождающий передает сообщение: «Дорогие участники игры, работа на станции подходит к концу. Приготовьтесь к завершению. Во время звучания музыки (у каждой проектной группы есть музыкальный сигнал) вам предстоит перейти на вторую станцию, которая указана в вашем маршрутном листе. Внимание! Объявляем музыкальную паузу. Все идем на следующую станцию!!!»
Игра начинается с общего старта, после которого все проектные группы отправляются по станциям в соответствии с полученными маршрутными листами. Маршрутные листы составлены так, чтобы детские группы не пересекались на станциях, и чтобы на каждом временном промежутке игры на станции находилась только одна проектная группа.
Первая проектная группа начинает путешествие по станциям с 1-й до 5-й. В маршрутном листе указан следующий порядок станций: 1 – 2 – 3 – 4 – 5.
Вторая проектная группа начинает путешествие со второй станции и заканчивает его на 1-й. В маршрутном листе указано: 2 – 3 – 4 – 5 – 1.
Третья проектная группа – начинает с 3-ей станции и завершает его на 2-й. В маршрутном листе указано так: 3 – 4 – 5 – 1 – 2.
Четвертая проектная группа начинает путешествие с четвертой станции и заканчивает его на 3-й. В маршрутном листе указано так: 4 – 5 – 1 – 2 – 3.
Пятая проектная группа начинает путешествие с пятой станции и заканчивает его на 4-й. В маршрутном листе указано так: 5 – 1 – 2 – 3 – 4.
Маршрутные листы красочно оформлены. Указано: «маршрутный лист группы №1», вписывается состав этой группы (Это руководителям станций обращаться к детям по именам). Названия станций написаны разными цветами и шрифтами – но так, чтобы дети легко их прочитали. Стрелочки от станции к станции сопровождаются фигурками бегущих детей. На них предусмотрено место для прикрепления руководителями станции эмблемы станции (жетона), обозначающего успешность ее прохождения детьми. Маршрутный лист держит в руках капитан команды или штурман, он же отвечает за правильное и своевременное перемещение проектной группы во время игры (перед началом игры организаторы собирают штурманов и проводят их по всему маршруту).
Старт игры – 15-минутный сбор всех команд участников с 5-минутной литературно-музыкальной композицией на тему проектной деятельности, представлением команд-участников, краткой презентацией всех пяти станций, их руководителей и вручением командам – участникам игры маршрутных листов.
Руководителями станций являются дети, которые работали над проектом «Животные на защите Родины» по своему направлению. Им известно содержание проектных замыслов своей группы, но сразу оговоримся, что игра не должна выглядеть как рассказ детской проектной группы об одном из разделов проекта на каждой из станций. Игра должна быть игрой, поэтому на станциях организованы игровые ситуации.
На каждой станции детям предлагается выполнить задания, ответить на вопросы, а также – принять участие в мастер-классах.
Первая станция «Историческая»: участники игры будут иметь возможность познакомиться с фактами, историями об участии животных в войне, ответить на вопросы викторины.
Вторая станция «Художественная»: ученики познакомятся с иллюстрациями историй, связанных с участием животных в военных действиях, выполнить оригами «Голубь» (мастер-класс).
Третья станция «Панорамная»: предлагается возможность стать участником составления макета военных действий, в которых задействованы были животные.
Четвертая станция «Музейная»: дети должны познакомиться с памятниками животным, участникам войны, собрать пазл.
Пятая станция «Поэтическая»: здесь можно послушать стихи, посвященные животным, участникам военных действий, попробовать сочинить стихи, написать свои пожелания.
Завершение игры – общий сбор всех команд. Каждая команда получает сертификат об успешно пройденном маршруте и знакомстве с проектом ровесников «Животные на защите Родины». Игра завершается пожеланием проектным группам. Анкетированием участников и сопровождающих их взрослых.
Проектный калейдоскоп «Животные на защите Родины» — результат социального проектирования. Под социальным проектированием понимается педагогически организованная и реализуемая при педагогической поддержке проектная деятельность младших школьников как форма реализации их социальной инициативы: поэтапная социально и личностно значимая деятельность по достижению намеченной цели.
Данная деятельность позволяет реализовать ведущие концептуальные положения ФГОС НОО, идеи системно-деятельностного подхода к организации воспитательного процесса: суть социального проектирования состоит в организации практической социально и личностно значимой деятельности детей, их поэтапного движения к воплощению в социальной практике проектного замысла. При этом проектные технологии выступают ведущим, но не единственным средством организации воспитательного процесса, они становятся структурной единицей программы совместной деятельности детей и взрослых; помогают обеспечить формирование пространства реализации детьми субъектной позиции в процессе воспитания и социализации. Будучи авторами собственного социального проекта, дети становятся соавторами постоянно развивающегося модели совместной деятельности детей и взрослых.
