автор: Лучинина Наталья Николаевна
учитель технологии МКОУ Каргатская средняя школа №2 им. Горького
Технологическая карта урока по технологии в 6 классе «Текстильные материалы из химических волокон и их свойства»
Технологическая карта урока в 6 классе по предмету «Технология», учитель Лучинина Н.Н.
| Тема | «Текстильные материалы из химических волокон и их свойства» |
| Цель | Формирование знаний о текстильных материалах из химических волокон и их свойствах |
| Задачи | Образовательные: Ознакомить учащихся с химическими волокнами из вязких растворов, полученных с помощью реакций из разного сырья.
Развивающие: Развивать умения самостоятельно формулировать гипотезы, устанавливать причинно- следственные связи, четко формулировать свои мысли, формировать навыки учебно-исследовательской деятельности. Воспитательные: формировать культуру умственного труда, вырабатывать коммуникативные качества, содействовать развитию навыков работы в группе, бережного отношения к своему здоровью |
| УУД | Личностные УУД
Регулятивные УУД (организация учащимся своей учебной деятельности)
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
|
| Планируемые результаты | Предметные Обучающиеся получат знания о химических текстильных материалах, видах и свойствах тканей из химических волокон, со способами их получения. Классифицировать виды и свойства искусственных и синтетических тканей
Личностные формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками Метапредметные Обучающийся научится работать с текстом, рисунками, схемами. Обучающийся научится ясно и точно, грамотно излагать свои мысли в устной речи, понимать смысл поставленной задачи. Находить и выделять главное, получит возможность научиться: находить способы проверки противоречивой информации |
| Методы обучения | Проблемное обучение, обучение в сотрудничестве, технологии BYOD, метод визуализации, кейс метод |
| Формы организации познавательной деятельности обучающихся | Индивидуальнвя, групповая, фронтальная |
| Средства обучения | Технология. Технологии ведения дома: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций/ Симоненко Н.В., Симоненко Д.В. Москва: «Вентана -Граф», 2017 |
Ход урока
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
| 1. Организационный.
Этап мотива ции к учебной деятельности |
Эмоциональный настрой учащихся, организация учебного процесса
Приветствие: «Я рада вас видеть, хочу пожелать успехов и удачи. Предлагаю начать наш урок с небольшого видеофрагмента» Что вы увидели, о чем шла речь в мультфильме Из чего получают ткани? Вспомните, что может являться сырьем для получения ткани. Какие бывают волокна? Выберите из предложенных волокон натуральные. Как мы можем назвать оставшееся сырье? Задаёт наводящие вопросы. Выскажите предположения, из чего и как можно получить ткань? Подводит к теме урока, открывая её постепенно. Какова будет цель урока? Для достижения цели нам предстоит решить ряд задач |
Приветствуют учителя, смотрят видеофрагмент. Делают выводы, отвечают на вопросы учителя
О тканях, Из волокон Натуральные. Работают устно Выбирают Ненатуральные. Подбирают синонимы «Текстильные материалы из химических волокон и их свойства» Формирование знаний о текстильных материалах из химических волокон и их свойствах Узнать о видах и свойствах тканей из химических волокон, научиться распознавать, познакомиться со способами их получения. Применять в жизни полученные знания |
(Познавательные УУД).
Формирование познавательной цели. Формулирование проблемы. (Коммуникативные УУД). Коррекция высказанных мнений. Определение целей. (Регулятивные УУД). Целеполагание. Планирование. Прогнозирование. |
| 2. Этап актуализации и пробного учебного действия | Предлагает разделить на группы по какому- либо признаку.
Попробуйте определить, что может являться сырьем для производства текстильных материалов из химических волокон |
Интуитивно выбирают сырьё | Познавательные (постановка проблемы, логические действия) |
| 3. Этап выявления места и причины затруднения | Что у вас вызвало удивление, затруднение? | ответы | Коммуникативные (способы взаимодействия) |
| 4. Этап построения проекта выхода из затруднения | Учитель организует работу в группах. Демонстрация презентации «Текстильные материалы из химических волокон». Эти волокна делятся на искусственные и синтетические.
У вас на партах есть конверты – кейсы: в которых вы найдете следующую информацию:
|
(Познавательные УУД). Работа с разными источниками. Поиск и выделение информации. | |
| 5. Этап реализации построенного проекта | Каждый из группы выберет вопрос, над которым будет работать в течение 3-4 минут, затем познакомит участников группы со своей темой. (Группам дается определенное задание, необходимые опоры. При этом выполнение любого задания объясняется вслух учеником и контролируется всей группой).
Все участники выполняют лабораторную работу «Свойства тканей» (заполнить пустые колонки) 5 минут |
Ученики находят ответы на задания, опираясь на раздаточный материал, объясняют участникам группы новый материал, поводят лабораторную работу, заполняют таблицу с самопроверкой. | Коммуникативные УУД). Осознанно и произвольно строить высказывания.
Обосновывать своё мнение. Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. (Познавательные УУД). Работа с разными источниками. Поиск и выделение информации. (Регулятивные УУД). Контроль и коррекция Предметные Уметь определять ткани. |
| 6. Этап первичного закрепления | Молодцы, девочки. Вы справились с заданием. Насколько успешно, сейчас проверим.
Вы получаете карточки (названия волокон, текстильных материалов, этапы получения ткани и текстильных материалов), которые располагаете в правильной последовательности на доске |
Работают с карточками. Зачитывают памятку | Коммуникативные УУД). Осознанно и произвольно строить высказывания.
Обосновывать своё мнение. Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. (Познавательные УУД). Работа с разными источниками. Поиск и выделение информации. (Регулятивные УУД). Контроль и коррекция |
| 7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой | Учитель организует самостоятельную работу (проверочная работа) | Путем взаимопроверки, с помощью матрицы ответов, оценивают работы | Коммуникативные УУД)
Контроль, оценка действий и коррекция их, (Познавательные УУД) Выбор оснований и критериев для сравнения. Подведение под понятия, выведение следствий. (Регулятивные УУД). Осуществляют взаимоконтроль, оценку и коррекцию своих результатов. |
| 8. Этап включения в систему знаний и повторения | Учитель предлагает вернуться к тому сырью, которое было распределено по группам по какому- либо признаку девочками, исправить, если есть ошибки, доказать почему распределение было именно таким | Исправляют ошибки, доказывают, почему распределение было именно таким | Давать характеристику текстильным материалам. Коммуникативные УУД)
Контроль, оценка действий и коррекция их, высказанных мнений. ( (Личностные УУД).Самоконтроль. (Регулятивные УУД). Осуществляют взаимоконтроль, оценку и коррекцию своих результатов. Прослушивают ответы. Принимают, сохраняют учебную цель и задачи. |
| 9. Этап рефлексии учебной деятельности | А теперь давайте посмотрим каких высот мы с вами достигли. Учитель проводит качественную рефлексию «Лестница успеха», эмоциональная рефлексия | Помещают себя на той ступеньке, которая была достигнута на уроке, платье закрашиваю тем цветом, который соответствует их настроению | Коммуникативные УУД).
Обмениваются мнениями по изученному материалу, делятся впечатлениями. (Регулятивные УУД). Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. (Личностные УУД). Нравственно -этического оценивание. |
