автор: Олешкова Елена Александровна
Учитель-дефектолог МАДОУ Детский сад №8
Календарно-тематическое планирование по организации деятельности учителя-дефектолога в группе для детей с расстройством аутистического спектра.
Пояснение к календарно-тематическому планированию.
| Вид деятельности | Содержание деятельности | Общие задачи
ОЗ – Обучающие задачи; КЗ – коррекционно-развивающие задачи ВЗ – воспитательные задачи |
Индивидуально-ориентированные задачи | |
| Утренняя гимнастика | Данная деятельность проводится в группе воспитателем (дефектологом, логопедом), после приёма детей. Музыкальные произведения (песенки, музыка) подбираются в соответствии с особенностями детей группы. | Образовательные задачи музыкально-ритмической деятельности являются общими для всех воспитанников группы.
В течение года они изменяются и корректируются в соответствии с особенностями детей. |
Задачи могут быть обучающего, коррекционно-развивающего и воспитательного характера, в зависимости от психофизических особенностей и индивидуальных возможностей ребёнка. | |
| Занятие – «Круг». Включает разные виды совместной детско-взрослой деятельности: музыкально-ритмической, предметно-игровой, сенсомоторной, изобразительной. Занятие «Круг» подразумевает, что все участники сидят на стульях, образуя круг. В начале занятия используется музыкальное приветствие «Здравствуй дружочек» (Здравствуйте ладошки»). Заканчивается занятие музыкально-ритмическим сопровождением «Вот закончилась игра …». | ||||
|
Предметно-игровая деятельность
(Приложение 1 – игры) |
Данная деятельность проводится в групповом помещении совместно с учителем-дефектологом и воспитателем, воспитателем по рекомендации дефектолога. | Образовательные задачи в рамках одной темы реализуются на протяжении одного месяца (могут быть пролонгированы в зависимости от психофизических особенностей детей группы). Образовательные задачи формулируются и корректируются с учётом индивидуально-типологических особенностей детей и уровня актуального состояния детей.
Группа разновозрастная и дети по уровню актуального развития различаются. В связи с этим при выполнении одного и того же задания и упражнения педагоги подбирают разный уровень сложности и оказывают разные виды помощи. |
Индивидуальные задачи формулируются с учётом специальных индивидуальных программ развития каждого ребёнка. Индивидуальные задачи могут носить как обучающий, так и коррекционно-развивающий и воспитательный характер. |
|
|
Сенсомоторная деятельность
(Приложение 2 – игры) |
Сенсомоторная деятельность представлена играми и заданиями на сортировку, группировку, соотнесение парных изображений предметов (лото) и формирование целостного образа предмета (пазлы, разрезные картинки). | Образовательные задачи формулируются по тому же принципу, что и предметно-игровой деятельности. Задания детям предлагаются разной сложности, и в процессе сенсомоторной деятельности после выполнения своего задания дети совершают обмен заданиями между собой. | ||
| Продуктивная деятельность | Продуктивная деятельность включает в себя лепку, аппликацию (конструирование), рисование. Реализуется согласно перспективному плану воспитателя по организации продуктивной деятельности с детьми с РАС. | Образовательные задачи формируются в соответствии с видом продуктивной деятельности и особенностями воспитанников. | ||
Календарно-тематическое планирование коррекционно-развивающей работы в группе № 11 для детей с расстройством аутистического спектра.
Учитель-дефектолог: Олешкова Е.А.
Учитель – логопед: Рожицина Н.Н.
Воспитатели: Буга Д.Ф.
С 21 сентября по 27 сентября 2020 года
Лексическая тема: «Я»
| Вид деятельности | Содержание деятельности | Общие задачи | Индивидуально-ориентированные задачи |
| Утренняя гимнастика (под аудио сопровождение) |
Зарядка
«Малышарики» |
ОЗ: — Стимулирование детей к выполнению различных инструкций.
— Формирование навыка произвольной регуляции детей движениями собственного тела КЗ: — развитие способности к имитации (подражанию); ВЗ: — Воспитание коммуникативных навыков и способности к взаимодействию с другими детьми и взрослыми. |
|
| Занятие «Круг» | Согласно перспективному плану учителя-дефектолога и учителя-логопеда по организации занятия «Круг» с детьми с расстройством аутистического спектра. | ||
|
Предметно-игровая деятельность
(Приложение 1) |
— «Мыльные пузыри» |
ОЗ: — Формирование разделённого внимания;
— Формирование умения перемещать внимание с игрового предмета на партнёра по игре и наоборот. |
|
|
Сенсомоторная деятельность
(Приложение 2) |
— «Где Я?»
— «Найди себя на фото» |
ОЗ: — Обучение выполнению задания по подражанию действиям педагога.
КЗ: — Развитие зрительного восприятия и зрительно-двигательной координации. ВЗ: — Воспитание стремления доводить игру до конца. |
|
| Музыкально-ритмическая деятельность (Приложение 3) | — «Колпачок» | ОЗ: — Обучение прислушиваться к словам, выполняя движения в соответствии с текстом по подражанию действиям педагога
КЗ: Развитие у детей зрительного и слухового внимания ВЗ: — Воспитание эмоциональной отзывчивости на знакомое стихотворение |
|
| Продуктивная деятельность | Согласно перспективному плану воспитателя по организации продуктивной деятельности (лепка, рисование, конструирование) с детьми с расстройством аутистического спектра. | ||
| Формирование культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания | — «Найди свой стульчик» |
ОЗ: — Обучение детей умению находить свой стульчик, ориентируясь на фотографию.
КЗ: — Коррекция зрительного восприятия ВЗ: — Воспитание самостоятельности |
|
| Работа с родителями
(Приложение 4) |
«Адаптация ребёнка с расстройством аутистического спектра в дошкольном образовательном учреждении» | ||
С 28 сентября по 4 октября 2020 года
Лексическая тема: «Я»
| Вид деятельности | Содержание деятельности | Общие задачи | Индивидуально-ориентированные задачи |
| Утренняя гимнастика (под аудио сопровождение) |
Зарядка
«Малышарики» |
ОЗ: — Стимулирование детей к выполнению различных инструкций.
— Формирование навыка произвольной регуляции детей движениями собственного тела КЗ: — развитие способности к имитации (подражанию); ВЗ: — Воспитание коммуникативных навыков и способности к взаимодействию с другими детьми и взрослыми. |
|
| Занятие «Круг» | Согласно перспективному плану учителя-дефектолога и учителя-логопеда по организации занятия «Круг» с детьми с расстройством аутистического спектра. | ||
|
Предметно-игровая деятельность
(Приложение 1) |
— «Мыльные пузыри» |
ОЗ: — Формирование разделённого внимания;
— Формирование умения перемещать внимание с игрового предмета на партнёра по игре и наоборот. |
|
|
Сенсомоторная деятельность
(Приложение 2) |
— «Где Я?»
— «Найди себя на фото» |
ОЗ: — Обучение выполнению задания по подражанию действиям педагога.
КЗ: — Развитие зрительного восприятия и зрительно-двигательной координации. ВЗ: — Воспитание стремления доводить игру до конца. |
|
| Музыкально-ритмическая деятельность (Приложение 3) | — «Колпачок» |
ОЗ: — Обучение прислушиваться к словам, выполняя движения в соответствии с текстом по подражанию действиям педагога
КЗ: Развитие у детей зрительного и слухового внимания ВЗ: — Воспитание эмоциональной отзывчивости на знакомое стихотворение |
|
| Продуктивная деятельность | Согласно перспективному плану воспитателя по организации продуктивной деятельности (лепка, рисование, конструирование) с детьми с расстройством аутистического спектра. | ||
| Формирование культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания | — «Найди свой стульчик» |
ОЗ: — Обучение детей умению находить свой стульчик, ориентируясь на фотографию.
КЗ: — Коррекция зрительного восприятия ВЗ: — Воспитание самостоятельности |
|
| Работа с родителями
(Приложение 4) |
Рекомендации для родителей «Играем дома» по лексической теме «Я» | ||
С 5 октября по 11 октября 2020 года
Лексическая тема: «Осеннее дерево»
| Вид деятельности | Содержание деятельности | Общие задачи | Индивидуально-ориентированные задачи |
| Утренняя гимнастика (под аудио сопровождение) |
Зарядка
«Малышарики» |
ОЗ: — Стимулирование детей к выполнению различных инструкций.
— Формирование навыка произвольной регуляции детей движениями собственного тела КЗ: — развитие способности к имитации (подражанию); ВЗ: — Воспитание коммуникативных навыков и способности к взаимодействию с другими детьми и взрослыми. |
|
| Занятие «Круг» | Согласно перспективному плану учителя-дефектолога и учителя-логопеда по организации занятия «Круг» с детьми с расстройством аутистического спектра. | ||
| Предметно-игровая деятельность |
— «Поймай листок»
— «Дай», «На», «Принеси листок» |
ОЗ: — Формирование разделённого внимания;
— Формирование умения перемещать внимание с игрового предмета на партнёра по игре и наоборот. КЗ: — Развитие умения воспринимать отдельные предметы из общего фона, выделяя их по просьбе взрослого. ВЗ: — Воспитание эмоционального отношения к обыгрыванию предмета. |
|
| Сенсомоторная деятельность | — «Группировка» (осенние листочки по величине).
— «Сложи картинку» (осенний листок). |
ОЗ: — Обучение выполнению задания по подражанию действиям педагога.
КЗ: — Развитие зрительного восприятия и зрительно-двигательной координации. ВЗ: — Воспитание стремления доводить игру до конца. |
|
| Музыкально-ритмическая деятельность | — «Осенний листок» | ОЗ: — Обучение прислушиваться к словам песенки, выполняя движения в соответствии с текстом по подражанию действиям педагога
КЗ: Развитие у детей зрительного и слухового внимания ВЗ: — Воспитание эмоциональной отзывчивости на знакомое стихотворение |
|
| Продуктивная деятельность | Согласно перспективному плану воспитателя по организации продуктивной деятельности (лепка, рисование, конструирование) с детьми с расстройством аутистического спектра. | ||
| Формирование культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания | — «Найди свой шкафчик для полотенца» | ОЗ: — Обучение детей умению находить свой шкафчик для полотенца, ориентируясь на фотографию.
КЗ: — Коррекция зрительного восприятия ВЗ: — Воспитание самостоятельности |
|
| Работа с родителями | Рекомендации для родителей «Играем дома» по лексической теме «Осеннее дерево» | ||
С 12 октября по 18 октября 2020 года
Лексическая тема: «Осеннее дерево»
| Вид деятельности | Содержание деятельности | Общие задачи | Индивидуально-ориентированные задачи |
| Утренняя гимнастика (под аудио сопровождение) |
Зарядка
«Малышарики» |
ОЗ: — Стимулирование детей к выполнению различных инструкций.
— Формирование навыка произвольной регуляции детей движениями собственного тела КЗ: — развитие способности к имитации (подражанию); ВЗ: — Воспитание коммуникативных навыков и способности к взаимодействию с другими детьми и взрослыми. |
|
| Занятие «Круг» | Согласно перспективному плану учителя-дефектолога и учителя-логопеда по организации занятия «Круг» с детьми с расстройством аутистического спектра. | ||
|
Предметно-игровая деятельность
(Приложение 1) |
— «Поймай листок»
— «Дай», «На», «Принеси листок» |
ОЗ: — Формирование разделённого внимания;
— Формирование умения перемещать внимание с игрового предмета на партнёра по игре и наоборот. КЗ: — Развитие умения воспринимать отдельные предметы из общего фона, выделяя их по просьбе взрослого. ВЗ: — Воспитание эмоционального отношения к обыгрыванию предмета. |
|
|
Сенсомоторная деятельность
(Приложение 2) |
— «Группировка» (осенние листочки по величине и цвету).
— «Сложи картинку»(листок). |
ОЗ: — Обучение выполнению задания по подражанию действиям педагога.
КЗ: — Развитие зрительного восприятия и зрительно-двигательной координации. ВЗ: — Воспитание стремления доводить игру до конца. |
|
| Музыкально-ритмическая деятельность (Приложение 3) |
— «Осенний листок»
— «Кап – кап капельки» — «Осень, осень наступила …». |
ОЗ: — Обучение прислушиваться к словам песенки, выполняя движения в соответствии с текстом по подражанию действиям педагога
КЗ: Развитие у детей зрительного и слухового внимания ВЗ: — Воспитание эмоциональной отзывчивости на знакомое стихотворение |
|
| Продуктивная деятельность | Согласно перспективному плану воспитателя по организации продуктивной деятельности (лепка, рисование, конструирование) с детьми с расстройством аутистического спектра. | ||
| Формирование КГН и навыков самообслуживания | — «Найди свой шкафчик для полотенца» | ОЗ: — Обучение детей умению находить свой шкафчик для полотенца, ориентируясь на фотографию.
КЗ: — Коррекция зрительного восприятия ВЗ: — Воспитание самостоятельности |
|
| Работа с родителями | |||
С 19 октября по 25 октября 2020 года
Лексическая тема: «Части тела и лица»
| Вид деятельности | Содержание деятельности | Общие задачи | Индивидуально-ориентированные задачи |
| Утренняя гимнастика (под аудио сопровождение) |
Зарядка
«Малышарики» |
ОЗ: — Стимулирование детей к выполнению различных инструкций.
— Формирование навыка произвольной регуляции детей движениями собственного тела КЗ: — развитие способности к имитации (подражанию); ВЗ: — Воспитание коммуникативных навыков и способности к взаимодействию с другими детьми и взрослыми. |
|
| Занятие «Круг» | Согласно перспективному плану учителя-дефектолога и учителя-логопеда по организации занятия «Круг» с детьми с расстройством аутистического спектра. | ||
| Предметно-игровая деятельность | — «Черепаха» | ОЗ: — Формирование разделённого внимания;
— Формирование умения перемещать внимание с игрового предмета на партнёра по игре и наоборот. КЗ: — Развитие умения воспринимать отдельные предметы из общего фона, выделяя их по просьбе взрослого. ВЗ: — Воспитание эмоционального отношения к обыгрыванию предмета. |
|
| Сенсомоторная деятельность | — «Личико» | ОЗ: — Обучение выполнению задания по подражанию действиям педагога.
КЗ: — Развитие зрительного восприятия и зрительно-двигательной координации. ВЗ: — Воспитание стремления доводить игру до конца. |
|
| Музыкально-ритмическая деятельность |
— «У меня у тебя звонкие ладошки»
— Где же глазки?» |
ОЗ: — Обучение прислушиваться к мелодии и словам песенки, выполняя движения в соответствии с текстом по подражанию действиям педагога
КЗ: Развитие у детей зрительного и слухового внимания ВЗ: — Воспитание эмоциональной отзывчивости на знакомое музыкальное произведение. |
|
| Продуктивная деятельность | Согласно перспективному плану воспитателя по организации продуктивной деятельности (лепка, рисование, конструирование) с детьми с расстройством аутистического спектра. | ||
| Формирование культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания | — «Чистые ладошки» | ОЗ: — Обучение детей умению мыть руки, соблюдая определённый порядок по подражанию взрослому.
КЗ: — Развитие мелкой моторики и умение согласовывать движения обеих рук. ВЗ: — Воспитание самостоятельности и аккуратности. |
|
| Работа с родителями | |||
С 26 октября по 1 ноября 2020 года
Лексическая тема: «Части тела и лица»
| Вид деятельности | Содержание деятельности | Общие задачи | Индивидуально-ориентированные задачи |
| Утренняя гимнастика (под аудио сопровождение) |
Зарядка
«Малышарики» |
ОЗ: — Стимулирование детей к выполнению различных инструкций.
— Формирование навыка произвольной регуляции детей движениями собственного тела КЗ: — развитие способности к имитации (подражанию); ВЗ: — Воспитание коммуникативных навыков и способности к взаимодействию с другими детьми и взрослыми. |
|
| Занятие «Круг» | Согласно перспективному плану учителя-дефектолога и учителя-логопеда по организации занятия «Круг» с детьми с расстройством аутистического спектра. | ||
| Предметно-игровая деятельность | — «Черепаха» | ОЗ: — Формирование разделённого внимания;
— Формирование умения перемещать внимание с игрового предмета на партнёра по игре и наоборот. КЗ: — Развитие умения воспринимать отдельные предметы из общего фона, выделяя их по просьбе взрослого. ВЗ: — Воспитание эмоционального отношения к обыгрыванию предмета. |
|
| Сенсомоторная деятельность | — «Человечек» | ОЗ: — Обучение выполнению задания по подражанию действиям педагога.
КЗ: — Развитие зрительного восприятия и зрительно-двигательной координации. ВЗ: — Воспитание стремления доводить игру до конца. |
|
| Музыкально-ритмическая деятельность |
— «Здравствуйте ладошки»
— Где же ручки?» |
ОЗ: — Обучение прислушиваться к мелодии и словам песенки, выполняя движения в соответствии с текстом по подражанию действиям педагога
КЗ: Развитие у детей зрительного и слухового внимания ВЗ: — Воспитание эмоциональной отзывчивости на знакомое музыкальное произведение. |
|
| Продуктивная деятельность | Согласно перспективному плану воспитателя по организации продуктивной деятельности (лепка, рисование, конструирование) с детьми с расстройством аутистического спектра. | ||
| Формирование культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания | — «Чистые ладошки» | ОЗ: — Обучение детей умению мыть руки, соблюдая определённый порядок по подражанию взрослому.
КЗ: — Развитие мелкой моторики и умение согласовывать движения обеих рук. ВЗ: — Воспитание самостоятельности и аккуратности. |
|
| Работа с родителями | Рекомендации для родителей «Играем дома» по лексической теме «Части тела и лица» | ||
С 2 ноября по 8 ноября 2020 года
Лексическая тема: «Семья»
| Вид деятельности | Содержание деятельности | Общие задачи | Индивидуально-ориентированные задачи |
| Утренняя гимнастика (под аудио сопровождение) |
Зарядка
«Малышарики» |
ОЗ: — Стимулирование детей к выполнению различных инструкций.
— Формирование навыка произвольной регуляции детей движениями собственного тела КЗ: — развитие способности к имитации (подражанию); ВЗ: — Воспитание коммуникативных навыков и способности к взаимодействию с другими детьми и взрослыми. |
|
| Занятие «Круг» | Согласно перспективному плану учителя-дефектолога и учителя-логопеда по организации занятия «Круг» с детьми с расстройством аутистического спектра. | ||
| Предметно-игровая деятельность |
— «Мыльные пузыри»
— «Воздушный шарик» |
ОЗ: — Формирование умения концентрировать внимание на том же игровом предмете, что и партнёр по игре;
— Формирование умения перемещать внимание с игрового предмета на партнёра по игре и наоборот. КЗ: — Развитие умения воспринимать отдельные предметы из общего фона, выделяя их по просьбе взрослого. ВЗ: — Воспитание эмоционального отношения к обыгрыванию предмета. |
|
| Сенсомоторная деятельность | — «Сенсорная ладошка» | ОЗ: — Обучение выполнению задания по подражанию действиям педагога.
КЗ: — Развитие тактильного восприятия. ВЗ: — Воспитание стремления доводить игру до конца. |
|
| Музыкально-ритмическая деятельность | — «Этот пальчик» | ОЗ: — Обучение прислушиваться к мелодии и словам песенки, выполняя движения в соответствии с текстом по подражанию действиям педагога
КЗ: Развитие у детей зрительного и слухового внимания ВЗ: — Воспитание эмоциональной отзывчивости на знакомое музыкальное произведение. |
|
| Продуктивная деятельность | Согласно перспективному плану воспитателя по организации продуктивной деятельности (лепка, рисование, конструирование) с детьми с расстройством аутистического спектра. | ||
| Формирование культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания | — «В туалетной комнате» | ОЗ: — Обучение детей умению просится в туалет, снимать и надевать трусы, шорты, штаны.
КЗ: — Развитие моторной умелости и умение согласовывать движения обеих рук ВЗ: — Воспитание самостоятельности |
|
| Работа с родителями | Рекомендации для родителей «Играем дома» по лексической теме «Семья» | ||
С 9 ноября по 15 ноября 2020 года
Лексическая тема: «Дом»
| Вид деятельности | Содержание деятельности | Общие задачи | Индивидуально-ориентированные задачи |
| Утренняя гимнастика (под аудио сопровождение) |
Зарядка
«Малышарики» |
ОЗ: — Стимулирование детей к выполнению различных инструкций.
— Формирование навыка произвольной регуляции детей движениями собственного тела КЗ: — развитие способности к имитации (подражанию); ВЗ: — Воспитание коммуникативных навыков и способности к взаимодействию с другими детьми и взрослыми. |
|
| Занятие «Круг» | Согласно перспективному плану учителя-дефектолога и учителя-логопеда по организации занятия «Круг» с детьми с расстройством аутистического спектра. | ||
| Предметно-игровая деятельность |
— «Мыльные пузыри»
— «Воздушный шарик» |
ОЗ: — Формирование умения концентрировать внимание на том же игровом предмете, что и партнёр по игре;
— Формирование умения перемещать внимание с игрового предмета на партнёра по игре и наоборот. КЗ: — Развитие умения воспринимать отдельные предметы из общего фона, выделяя их по просьбе взрослого. ВЗ: — Воспитание эмоционального отношения к обыгрыванию предмета. |
|
| Сенсомоторная деятельность |
— «Сложи картинку»
— «Найди пару» (одинаковые домики). |
ОЗ: — Обучение выполнению задания по подражанию действиям педагога.
КЗ: — Развитие тактильного восприятия. ВЗ: — Воспитание стремления доводить игру до конца. |
|
| Музыкально-ритмическая деятельность | — «Домик» | ОЗ: — Обучение прислушиваться к мелодии и словам песенки, выполняя движения в соответствии с текстом по подражанию действиям педагога
КЗ: Развитие у детей зрительного и слухового внимания ВЗ: — Воспитание эмоциональной отзывчивости на знакомое музыкальное произведение. |
|
| Продуктивная деятельность | Согласно перспективному плану воспитателя по организации продуктивной деятельности (лепка, рисование, конструирование) с детьми с расстройством аутистического спектра. | ||
| Формирование культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания | — «В туалетной комнате» | ОЗ: — Обучение детей умению просится в туалет, снимать и надевать трусы, шорты, штаны.
КЗ: — Развитие моторной умелости и умение согласовывать движения обеих рук ВЗ: — Воспитание самостоятельности |
|
| Работа с родителями | Рекомендации для родителей «Играем дома» по лексической теме «Дом» | ||
С 16 ноября по 22 ноября 2020 года
Лексическая тема: «Мебель»
| Вид деятельности | Содержание деятельности | Общие задачи | Индивидуально-ориентированные задачи |
| Утренняя гимнастика (под аудио сопровождение) |
Зарядка
«Малышарики» |
ОЗ: — Стимулирование детей к выполнению различных инструкций.
— Формирование навыка произвольной регуляции детей движениями собственного тела КЗ: — развитие способности к имитации (подражанию); ВЗ: — Воспитание коммуникативных навыков и способности к взаимодействию с другими детьми и взрослыми. |
|
| Занятие «Круг» | Согласно перспективному плану учителя-дефектолога и учителя-логопеда по организации занятия «Круг» с детьми с расстройством аутистического спектра. | ||
| Предметно-игровая деятельность | — «Весёлый звонок» | ОЗ: — Формирование умения имитировать простые игровые действия с одним предметом (музыкальная игрушка).
КЗ: — Развитие слухового восприятия. ВЗ: — Воспитание эмоционального отношения к обыгрыванию предмета. |
|
| Сенсомоторная деятельность | — «Сложи картинку»
— «Найди пару» (одинаковые картинки с изображением предметов мебели). |
ОЗ: — Обучение выполнению задания по подражанию действиям педагога.
КЗ: — Развитие зрительного восприятия и зрительно-двигательной координации. ВЗ: — Воспитание стремления доводить игру до конца. |
|
| Музыкально-ритмическая деятельность | — «Домик» | ОЗ: — Обучение прислушиваться к мелодии и словам песенки, выполняя движения в соответствии с текстом по подражанию действиям педагога
КЗ: Развитие у детей зрительного и слухового внимания ВЗ: — Воспитание эмоциональной отзывчивости на знакомое музыкальное произведение. |
|
| Продуктивная деятельность | Согласно перспективному плану воспитателя по организации продуктивной деятельности (лепка, рисование, конструирование) с детьми с расстройством аутистического спектра. | ||
| Формирование культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания | — «В туалетной комнате» | ОЗ: — Обучение детей умению просится в туалет, снимать и надевать трусы, шорты, штаны.
— Обучение детей умению смывать воду в унитазе после посещения туалета. КЗ: — Развитие моторной умелости и умение согласовывать движения обеих рук ВЗ: — Воспитание самостоятельности |
|
| Работа с родителями | Рекомендации для родителей «Играем дома» по лексической теме «Мебель» | ||
С 23 ноября по 29 ноября 2020 года
Лексическая тема: «Мебель»
| Вид деятельности | Содержание деятельности | Общие задачи | Индивидуально-ориентированные задачи |
| Утренняя гимнастика (под аудио сопровождение) |
Зарядка
«Малышарики» |
ОЗ: — Стимулирование детей к выполнению различных инструкций.
— Формирование навыка произвольной регуляции детей движениями собственного тела КЗ: — развитие способности к имитации (подражанию); ВЗ: — Воспитание коммуникативных навыков и способности к взаимодействию с другими детьми и взрослыми. |
|
| Занятие «Круг» | Согласно перспективному плану учителя-дефектолога и учителя-логопеда по организации занятия «Круг» с детьми с расстройством аутистического спектра. | ||
| Предметно-игровая деятельность | — «Весёлый звонок» | ОЗ: — Формирование умения имитировать простые игровые действия с одним предметом (музыкальная игрушка).
КЗ: — Развитие слухового восприятия. ВЗ: — Воспитание эмоционального отношения к обыгрыванию предмета. |
|
| Сенсомоторная деятельность | — «Сложи картинку»
— «Найди пару» (одинаковые картинки с изображением предметов мебели). |
ОЗ: — Обучение выполнению задания по подражанию действиям педагога.
КЗ: — Развитие зрительного восприятия и зрительно-двигательной координации. ВЗ: — Воспитание стремления доводить игру до конца. |
|
| Музыкально-ритмическая деятельность | — «Домик» | ОЗ: — Обучение прислушиваться к мелодии и словам песенки, выполняя движения в соответствии с текстом по подражанию действиям педагога
КЗ: Развитие у детей зрительного и слухового внимания ВЗ: — Воспитание эмоциональной отзывчивости на знакомое музыкальное произведение. |
|
| Продуктивная деятельность | Согласно перспективному плану воспитателя по организации продуктивной деятельности (лепка, рисование, конструирование) с детьми с расстройством аутистического спектра. | ||
| Формирование культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания | — «В туалетной комнате» | ОЗ: — Обучение детей умению просится в туалет, снимать и надевать трусы, шорты, штаны.
— Обучение детей умению смывать воду в унитазе после посещения туалета. КЗ: — Развитие моторной умелости и умение согласовывать движения обеих рук ВЗ: — Воспитание самостоятельности |
|
| Работа с родителями | |||
С 7 декабря по 13 декабря 2020 года
Лексическая тема: «Посуда»
| Вид деятельности | Содержание деятельности | Общие задачи | Индивидуально-ориентированные задачи |
| Утренняя гимнастика (под аудио сопровождение) |
Зарядка
«Малышарики» |
ОЗ: — Стимулирование детей к выполнению различных инструкций.
— Формирование навыка произвольной регуляции детей движениями собственного тела КЗ: — развитие способности к имитации (подражанию); ВЗ: — Воспитание коммуникативных навыков и способности к взаимодействию с другими детьми и взрослыми. |
|
| Занятие «Круг» | Согласно перспективному плану учителя-дефектолога и учителя-логопеда по организации занятия «Круг» с детьми с расстройством аутистического спектра. | ||
| Предметно-игровая деятельность | — «Играем в лего» | ОЗ: — Формирование умения имитировать простые игровые действия с двумя предметами
КЗ: — Развитие ручной моторики. ВЗ: — Воспитание эмоционального отношения к обыгрыванию предмета. |
|
| Сенсомоторная деятельность |
— «Сложи картинку»
— «Лото» (посуда). |
ОЗ: — Обучение выполнению задания по подражанию действиям педагога.
КЗ: — Развитие зрительного восприятия и зрительно-двигательной координации. ВЗ: — Воспитание стремления доводить игру до конца. |
|
| Музыкально-ритмическая деятельность | — «Посуда (Кастрюля)» | ОЗ: — Обучение прислушиваться к мелодии и словам песенки, выполняя движения в соответствии с текстом по подражанию действиям педагога
КЗ: Развитие у детей зрительного и слухового внимания ВЗ: — Воспитание эмоциональной отзывчивости на знакомое музыкальное произведение. |
|
| Продуктивная деятельность | Согласно перспективному плану воспитателя по организации продуктивной деятельности (лепка, рисование, конструирование) с детьми с расстройством аутистического спектра. | ||
| Формирование культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания | — «Обед» | ОЗ: — Обучение детей садиться за стол на свой стульчик (ориентируясь на свою фотографию) и принимать пищу
КЗ: — Развитие моторной умелости и умение согласовывать движения обеих рук ВЗ: — Воспитание самостоятельности и умения находиться рядом с другим ребёнком. |
|
| Работа с родителями | Рекомендации для родителей «Играем дома» по лексической теме «Посуда» | ||
С 14 декабря по 20 декабря 2020 года
Лексическая тема: «Посуда»
| Вид деятельности | Содержание деятельности | Общие задачи | Индивидуально-ориентированные задачи |
| Утренняя гимнастика (под аудио сопровождение) |
Зарядка
«Малышарики» |
ОЗ: — Стимулирование детей к выполнению различных инструкций.
— Формирование навыка произвольной регуляции детей движениями собственного тела КЗ: — развитие способности к имитации (подражанию); ВЗ: — Воспитание коммуникативных навыков и способности к взаимодействию с другими детьми и взрослыми. |
|
| Занятие «Круг» | Согласно перспективному плану учителя-дефектолога и учителя-логопеда по организации занятия «Круг» с детьми с расстройством аутистического спектра. | ||
| Предметно-игровая деятельность | — «Играем в лего» | ОЗ: — Формирование умения имитировать простые игровые действия с двумя предметами
КЗ: — Развитие ручной моторики. ВЗ: — Воспитание эмоционального отношения к обыгрыванию предмета. |
|
| Сенсомоторная деятельность |
— «Сложи картинку»
— «Лото» (посуда). |
ОЗ: — Обучение выполнению задания по подражанию действиям педагога.
КЗ: — Развитие зрительного восприятия и зрительно-двигательной координации. ВЗ: — Воспитание стремления доводить игру до конца. |
|
| Музыкально-ритмическая деятельность | — «Посуда (Кастрюля)» | ОЗ: — Обучение прислушиваться к мелодии и словам песенки, выполняя движения в соответствии с текстом по подражанию действиям педагога
КЗ: Развитие у детей зрительного и слухового внимания ВЗ: — Воспитание эмоциональной отзывчивости на знакомое музыкальное произведение. |
|
| Продуктивная деятельность | Согласно перспективному плану воспитателя по организации продуктивной деятельности (лепка, рисование, конструирование) с детьми с расстройством аутистического спектра. | ||
| Формирование культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания | — «Обед» | ОЗ: — Обучение детей садиться за стол на свой стульчик (ориентируясь на свою фотографию) и принимать пищу
КЗ: — Развитие моторной умелости и умение согласовывать движения обеих рук ВЗ: — Воспитание самостоятельности и умения находиться рядом с другим ребёнком. |
|
| Работа с родителями | |||
С 21 декабря по 27 декабря 2020 года
Лексическая тема: «Ёлка. Новый год»
| Вид деятельности | Содержание деятельности | Общие задачи | Индивидуально-ориентированные задачи |
| Утренняя гимнастика (под аудио сопровождение) |
Зарядка
«Малышарики» |
ОЗ: — Стимулирование детей к выполнению различных инструкций.
— Формирование навыка произвольной регуляции детей движениями собственного тела КЗ: — развитие способности к имитации (подражанию); ВЗ: — Воспитание коммуникативных навыков и способности к взаимодействию с другими детьми и взрослыми. |
|
| Занятие «Круг» | Согласно перспективному плану учителя-дефектолога и учителя-логопеда по организации занятия «Круг» с детьми с расстройством аутистического спектра. | ||
| Предметно-игровая деятельность | — «Поехала машина» | ОЗ: — Формирование умения имитировать простые функциональные действия с двумя предметами
КЗ: — Развитие ручной моторики. ВЗ: — Воспитание эмоционального отношения к обыгрыванию предмета. |
|
| Сенсомоторная деятельность | — «Сложи картинку» (Ёлка, снежинка, Снегурочка, дед Мороз, снеговик)
— «Лото» (Ёлочные игрушки). |
ОЗ: — Обучение выполнению задания по подражанию действиям педагога.
КЗ: — Развитие зрительного восприятия и зрительно-двигательной координации. ВЗ: — Воспитание стремления доводить игру до конца. |
|
| Музыкально-ритмическая деятельность |
— «Мороз»
— «Снежинки» |
ОЗ: — Обучение прислушиваться к мелодии и словам песенки, выполняя движения в соответствии с текстом по подражанию действиям педагога
КЗ: Развитие у детей музыкально-ритмического восприятия. ВЗ: — Воспитание эмоциональной отзывчивости на знакомое музыкальное произведение. |
|
| Продуктивная деятельность | Согласно перспективному плану воспитателя по организации продуктивной деятельности (лепка, рисование, конструирование) с детьми с расстройством аутистического спектра. | ||
| Формирование культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания | — «Завтрак, обед, полдник» | ОЗ: — Обучение детей садиться за стол на свой стульчик (ориентируясь на свою фотографию) и принимать пищу
КЗ: — Развитие моторной умелости и умение согласовывать движения обеих рук ВЗ: — Воспитание самостоятельности и умения находиться рядом с другим ребёнком. |
|
| Работа с родителями | Рекомендации для родителей «Играем дома» по лексической теме «Ёлка. Новый год» | ||
С 28 декабря по 31 декабря 2020 года
Лексическая тема: «Ёлка. Новый год»
| Вид деятельности | Содержание деятельности | Общие задачи | Индивидуально-ориентированные задачи |
| Утренняя гимнастика (под аудио сопровождение) |
Зарядка
«Малышарики» |
ОЗ: — Стимулирование детей к выполнению различных инструкций.
— Формирование навыка произвольной регуляции детей движениями собственного тела КЗ: — развитие способности к имитации (подражанию); ВЗ: — Воспитание коммуникативных навыков и способности к взаимодействию с другими детьми и взрослыми. |
|
| Занятие «Круг» | Согласно перспективному плану учителя-дефектолога и учителя-логопеда по организации занятия «Круг» с детьми с расстройством аутистического спектра. | ||
|
Предметно-игровая деятельность
(Приложение 1) |
— «Поехала машина» | ОЗ: — Формирование умения имитировать простые функциональные действия с двумя предметами
КЗ: — Развитие ручной моторики. ВЗ: — Воспитание эмоционального отношения к обыгрыванию предмета. |
|
|
Сенсомоторная деятельность
(Приложение 2) |
— «Сложи картинку» (Ёлка, …)
— «Группировка» (большие и маленькие снежинки). — «Наряди ёлочку» |
ОЗ: — Обучение выполнению задания по подражанию действиям педагога.
КЗ: — Развитие зрительного восприятия и зрительно-двигательной координации. ВЗ: — Воспитание стремления доводить игру до конца. |
|
| Музыкально-ритмическая деятельность |
— «Мороз»
— «Снежинки» |
ОЗ: — Обучение прислушиваться к мелодии и словам песенки, выполняя движения в соответствии с текстом по подражанию действиям педагога
КЗ: Развитие у детей зрительного и слухового внимания ВЗ: — Воспитание эмоциональной отзывчивости на знакомое музыкальное произведение. |
|
| Продуктивная деятельность | Согласно перспективному плану воспитателя по организации продуктивной деятельности (лепка, рисование, конструирование) с детьми с расстройством аутистического спектра. | ||
| Формирование культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания | — «Завтрак, обед, полдник» | ОЗ: — Обучение детей садиться за стол на свой стульчик (ориентируясь на свою фотографию) и принимать пищу
КЗ: — Развитие моторной умелости и умение согласовывать движения обеих рук ВЗ: — Воспитание самостоятельности и умения находиться рядом с другим ребёнком. |
|
| Работа с родителями | |||
С 11 января по 17 января 2020 года
Лексическая тема: «Детский сад / Моя группа»
| Вид деятельности | Содержание деятельности | Общие задачи | Индивидуально-ориентированные задачи |
| Утренняя гимнастика (под аудио сопровождение) | Зарядка | ОЗ: — Формирование навыка произвольной регуляции детей движениями собственного тела
КЗ: — развитие способности к имитации (подражанию); ВЗ: — Воспитание коммуникативных навыков и способности к социализации и адаптации к окружающему миру и быту. |
|
| Занятие «Круг» | Согласно перспективному плану учителя-дефектолога и учителя-логопеда по организации занятия «Круг» с детьми с расстройством аутистического спектра. | ||
| Предметно-игровая деятельность | — «Причеши мишку» | ОЗ: — Формирование умения имитировать короткую последовательность игровых действий
КЗ: — Развитие ручной моторики. ВЗ: — Воспитание эмоционального отношения к обыгрыванию предмета. |
|
| Сенсомоторная деятельность | ОЗ: — Обучение выполнению задания по подражанию действиям педагога.
КЗ: — Развитие зрительного восприятия и зрительно-двигательной координации. ВЗ: — Воспитание стремления доводить игру до конца. |
||
| Музыкально-ритмическая деятельность | — «Домик» (с фото детей и педагогов группы). | ОЗ: — Обучение прислушиваться к мелодии и словам песенки, выполняя движения в соответствии с текстом по подражанию действиям педагога
КЗ: Развитие у детей зрительного и слухового внимания ВЗ: — Воспитание эмоциональной отзывчивости на знакомое музыкальное произведение. |
|
| Продуктивная деятельность | Согласно перспективному плану воспитателя по организации продуктивной деятельности (лепка, рисование, конструирование) с детьми с расстройством аутистического спектра. | ||
| Формирование культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания | — «Едим хлеб (булочку)» | ОЗ: — Обучение детей садиться за стол на свой стульчик (ориентируясь на свою фотографию) и принимать пищу
— Обучение самостоятельному удерживанию хлеба (булочки, печенья) в руке, откусыванию его и не бросанию на пол. КЗ: — Развитие моторной умелости и зрительно-двигательной координации в процессе употребления хлеба, булочки, печенья. ВЗ: — Воспитание самостоятельности и умения находиться рядом с другим ребёнком. |
|
| Работа с родителями | Рекомендации для родителей «Играем дома» по лексической теме «Детский сад / Моя группа» | ||
С 18 января по 24 января 2020 года
Лексическая тема: «Игрушки / Кукла»
| Вид деятельности | Содержание деятельности | Общие задачи | Индивидуально-ориентированные задачи |
| Утренняя гимнастика (под аудио сопровождение) | Зарядка | ОЗ: — Формирование навыка произвольной регуляции детей движениями собственного тела
КЗ: — развитие способности к имитации (подражанию); ВЗ: — Воспитание коммуникативных навыков и способности к социализации и адаптации к окружающему миру и быту. |
|
| Занятие «Круг» | Согласно перспективному плану учителя-дефектолога и учителя-логопеда по организации занятия «Круг» с детьми с расстройством аутистического спектра. | ||
| Предметно-игровая деятельность | — «Причеши куклу» | ОЗ: — Формирование умения имитировать короткую последовательность игровых действий
КЗ: — Развитие ручной моторики. ВЗ: — Воспитание эмоционального отношения к обыгрыванию предмета. |
|
| Сенсомоторная деятельность | — «Найди пару» (соотнесение игрушки с её изображением на фото) | ОЗ: — Обучение выполнению задания по подражанию действиям педагога.
КЗ: — Развитие зрительного восприятия и зрительно-двигательной координации. ВЗ: — Воспитание стремления доводить игру до конца. |
|
| Музыкально-ритмическая деятельность | — «Игра с куклой» | ОЗ: — Обучение прислушиваться к мелодии и словам песенки, выполняя движения в соответствии с текстом по подражанию действиям педагога
— Формирование чувства ритма — Побуждение к звукоподражанию КЗ: Развитие у детей музыкально-ритмического восприятия. ВЗ: — Воспитание эмоциональной отзывчивости на знакомое музыкальное произведение. |
|
| Продуктивная деятельность | Согласно перспективному плану воспитателя по организации продуктивной деятельности (лепка, рисование, конструирование) с детьми с расстройством аутистического спектра. | ||
| Формирование культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания | — «Едим хлеб (булочку)» | ОЗ: — Обучение детей садиться за стол на свой стульчик (ориентируясь на свою фотографию) и принимать пищу
— Обучение самостоятельному удерживанию хлеба (булочки, печенья) в руке, откусыванию его и не бросанию на пол. КЗ: — Развитие моторной умелости и зрительно-двигательной координации в процессе употребления хлеба, булочки, печенья. ВЗ: — Воспитание самостоятельности и умения находиться рядом с другим ребёнком. |
|
| Работа с родителями | Рекомендации для родителей «Играем дома» по лексической теме «Игрушки / кукла» | ||
С 25 января по 31 января 2020 года
Лексическая тема: «Игрушки / Кукла»
| Вид деятельности | Содержание деятельности | Общие задачи | Индивидуально-ориентированные задачи |
| Утренняя гимнастика (под аудио сопровождение) | Зарядка | ОЗ: — Формирование навыка произвольной регуляции детей движениями собственного тела
КЗ: — развитие способности к имитации (подражанию); ВЗ: — Воспитание коммуникативных навыков и способности к социализации и адаптации к окружающему миру и быту. |
|
| Занятие «Круг» | Согласно перспективному плану учителя-дефектолога и учителя-логопеда по организации занятия «Круг» с детьми с расстройством аутистического спектра. | ||
| Предметно-игровая деятельность | — «Шапка» | ОЗ: — Формирование умения имитировать простые символические действия
КЗ: — Развитие ручной моторики. ВЗ: — Воспитание эмоционального отношения к обыгрыванию предмета. |
|
| Сенсомоторная деятельность | — «Найди пару» (соотнесение игрушки с её изобр. на фото)
— «Группировка» (ленточки по цвету одежды). |
ОЗ: — Обучение выполнению задания способом сопряженного действия с педагогом
КЗ: — Развитие зрительного восприятия и зрительно-двигательной координации. ВЗ: — Воспитание стремления доводить игру до конца. |
|
| Музыкально-ритмическая деятельность | — «Игра с куклой» | ОЗ: — Обучение прислушиваться к мелодии и словам песенки, выполняя движения в соответствии с текстом по подражанию действиям педагога
— Формирование чувства ритма — Побуждение к звукоподражанию КЗ: Развитие у детей музыкально-ритмического восприятия. ВЗ: — Воспитание эмоциональной отзывчивости на знакомое музыкальное произведение. |
|
| Продуктивная деятельность | Согласно перспективному плану воспитателя по организации продуктивной деятельности (лепка, рисование, конструирование) с детьми с расстройством аутистического спектра. | ||
| Формирование культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания | — «Едим хлеб (булочку)» | ОЗ: — Обучение детей садиться за стол на свой стульчик (ориентируясь на свою фотографию) и принимать пищу
— Обучение самостоятельному удерживанию хлеба (булочки, печенья) в руке, откусыванию его и не бросанию на пол. КЗ: — Развитие моторной умелости и зрительно-двигательной координации в процессе употребления хлеба, булочки, печенья. ВЗ: — Воспитание самостоятельности. |
|
| Работа с родителями | |||
С 1 февраля по 7 февраля 2020 года
Лексическая тема: «Игрушки (мяч, кубик)» / «Строительный материал»
| Вид деятельности | Содержание деятельности | Общие задачи | Индивидуально-ориентированные задачи |
| Утренняя гимнастика (под аудио сопровождение) | Зарядка | ОЗ: — Формирование навыка произвольной регуляции детей движениями собственного тела
КЗ: — развитие способности к имитации (подражанию); ВЗ: — Воспитание коммуникативных навыков и способности к социализации и адаптации к окружающему миру и быту. |
|
| Занятие «Круг» | Согласно перспективному плану учителя-дефектолога и учителя-логопеда по организации занятия «Круг» с детьми с расстройством аутистического спектра. | ||
| Предметно-игровая деятельность | — «Колпак» | ОЗ: — Формирование умения имитировать простые символические действия
КЗ: — Развитие ручной моторики. ВЗ: — Воспитание эмоционального отношения к обыгрыванию предмета. |
|
| Сенсомоторная деятельность | — «Найди пару» (соотнесение игрушки с её изображением на фото)
— «Группировка» (мячики и кубики, большие и мал-ие, по цвету). |
ОЗ: — Обучение выполнению задания способом сопряженного действия с педагогом
КЗ: — Развитие зрительного восприятия и зрительно-двигательной координации. ВЗ: — Воспитание стремления доводить игру до конца. |
|
| Музыкально-ритмическая деятельность |
— «Игра с кубиками»
— Игра с мячиком» |
ОЗ: — Обучение прислушиваться к мелодии и словам песенки, выполняя движения в соответствии с текстом по подражанию действиям педагога
— Формирование чувства ритма КЗ: Развитие у детей музыкально-ритмического восприятия. ВЗ: — Воспитание эмоциональной отзывчивости на знакомое музыкальное произведение. |
|
| Продуктивная деятельность | Согласно перспективному плану воспитателя по организации продуктивной деятельности (лепка, рисование, конструирование) с детьми с расстройством аутистического спектра. | ||
| Формирование культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания | — «Пьём из кружки» | ОЗ: — Формирование умения самостоятельно держать чашку двумя руками (одной удерживать за ручку, второй – придерживать).
КЗ: — Развитие моторной умелости и зрительно-двигательной координации в процессе питья. ВЗ: — Воспитание самостоятельности и умения находиться рядом с другим ребёнком. |
|
| Работа с родителями | Рекомендации для родителей «Играем дома» по лексической теме «Игрушки / Строительный материал» | ||
С 8 февраля по 14 февраля 2020 года
Лексическая тема: «Игрушки (мяч, кубик)» / «Строительный материал»
| Вид деятельности | Содержание деятельности | Общие задачи | Индивидуально-ориентированные задачи |
| Утренняя гимнастика (под аудио сопровождение) | Зарядка | ОЗ: — Формирование навыка произвольной регуляции детей движениями собственного тела
КЗ: — развитие способности к имитации (подражанию); ВЗ: — Воспитание коммуникативных навыков и способности к социализации и адаптации к окружающему миру и быту. |
|
| Занятие «Круг» | Согласно перспективному плану учителя-дефектолога и учителя-логопеда по организации занятия «Круг» с детьми с расстройством аутистического спектра. | ||
| Предметно-игровая деятельность | — «Строим башню» | ОЗ: — Формирование умения имитировать короткую последовательность игровых действий
КЗ: — Развитие ручной моторики. ВЗ: — Воспитание эмоционального отношения к обыгрыванию предмета. |
|
| Сенсомоторная деятельность | — «Найди пару»
— «Группировка» — «Сложи картинку» |
ОЗ: — Обучение выполнению задания способом сопряженного действия с педагогом
КЗ: — Развитие зрительного восприятия и зрительно-двигательной координации. ВЗ: — Воспитание стремления доводить игру до конца. |
|
| Музыкально-ритмическая деятельность | — «Игра Мячик в руках» | ОЗ: — Обучение прислушиваться к мелодии и словам песенки, выполняя движения в соответствии с текстом по подражанию действиям педагога
— Формирование чувства ритма КЗ: Развитие у детей музыкально-ритмического восприятия, мелкой моторики. — Развитие тактильного восприятия ВЗ: — Воспитание эмоциональной отзывчивости на знакомое музыкальное произведение. |
|
| Продуктивная деятельность | Согласно перспективному плану воспитателя по организации продуктивной деятельности (лепка, рисование, конструирование) с детьми с расстройством аутистического спектра. | ||
| Формирование культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания | — «Пьём из кружки» | ОЗ: — Формирование умения самостоятельно держать чашку двумя руками (одной удерживать за ручку, второй – придерживать).
КЗ: — Развитие моторной умелости и зрительно-двигательной координации в процессе питья. ВЗ: — Воспитание самостоятельности и умения находиться рядом с другим ребёнком. |
|
| Работа с родителями | |||
С 15 февраля по 21 февраля 2020 года
Лексическая тема: «Транспорт»
С 22 февраля по 28 февраля 2020 года
Лексическая тема: «Транспорт»
С 1 марта по 7 марта 2020 года
Лексическая тема: «Мамин праздник»
С 8 марта по 14 марта 2020 года
Лексическая тема: «Домашние животные»
С 15 марта по 21 марта 2020 года
Лексическая тема: «Домашние животные»
С 22 марта по 28 марта 2020 года
Лексическая тема: «Дикие животные»
С 29 марта по 4 апреля 2020 года
Лексическая тема: «Дикие животные»
С 5 апреля по 11 апреля 2020 года
Каникулы
С 12 апреля по 18 апреля 2020 года
Лексическая тема: «Одежда, обувь»
С 18 апреля по 25 апреля 2020 года
Лексическая тема: «Одежда, обувь»
С 26 апреля по 1 мая 2020 года
Лексическая тема: «Птичка»
С 2 мая по 9 мая 2020 года
Лексическая тема: «Птичка»
С 10 мая по 16 мая 2020 года
Лексическая тема: «Рыбка»
С 17 мая по 23 мая 2020 года
Лексическая тема: «Цветы»
С 24 мая по 31 мая 2020 года
Лексическая тема: «Насекомые»
