автор: Шамрова Оксана Сергеевна
учитель английского языка МАОУ СОШ № 279
Урок английского языка
| Целевой блок | ||||||
| Тема/класс/УМК | Здоровое питание, — «Звездный английский», 4 класс | |||||
| Технология обучения | Урок открытия нового знания | |||||
| Цель | Деятельностная цель: формирование способности обучающихся распознавать и употреблять в речи ЛЕ по теме «Еда»
Образовательная цель: формирование лексических навыков по теме «Еда» |
|||||
| Основное содержание темы (лингвистический компонент, виды РД) | ЛЕ по теме «Еда», чтение, аудирование, УДР | |||||
| Планируемые результаты: | ||||||
| Предметные | Метапредметные | Личностные | ||||
| Употреблять в устной речи новые лексические единицы в их основном значении; Воспринимать на слух и понимать интересующую информацию; Уметь читать и понимать аутентичные тексты с пониманием запрашиваемой информации. |
Планировать пути достижения целей;
Устанавливать целевые приоритеты; Уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им; Уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; |
Формировать мотивационную основу учебной деятельности;
Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; Формировать ценности здорового образа жизни. |
||||
| Организационный блок | ||||||
| Межпредметные связи | Формы работы | Виды деятельности на уроке | Средства обучения | Контроль | ||
| ОБЖ | Индивидуальная, парная, фронтальная, групповая. | Проговаривание слов за диктором, извлечение информации, узнавание ЛЕ в письменном тексте, ответы на вопросы | Презентация, CD, учебник | Объект- ЛЕ
Вид- текущий Средства- ИКТ, ДРМ Формы- индивидуальный, взаимоконтроль |
||
| Технологический блок | ||||||
| Этап урока | Задача | Время | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||
| 1. Мотивирование к учебной деятельности | Обеспечить погружение обучающихся в учебную деятельность на уроке | 1-2 мин | Приветствие, начало урока.
-I’ve prepared a poem for you. Let’s read it. — What is this poem about? — What is the theme of our lesson? |
Приветствуют учителя
Читают стихотворение (Р1 или хором) Дают ответ. The theme of our lesson is Healthy food/ |
||
| 2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии | Зафиксировать затруднение в решении учебной ситуации | 3-4 мин
4-6 |
Do you know what food is healthy and unhealthy?
T: But not all children know. Let’s watch the film about Katherine. What food does she eat? Просмотр видео ролика T: — Вопросы по видео. T: Can you tell what Katherine should eat to be healthy? And why? |
Отвечают на вопросы.
Смотрят видео ролик. Отвечают на вопросы. Пытаются ответить на вопрос. /Не получается. |
||
| 3.Выявление места и причины затруднения. Построение проекта выхода из затруднения. | 1. Определить затруднения в решении учебной ситуации.
2. определить причину этого затруднения. Определить цель, способ, план и средство успешного решения учебной ситуации |
2 мин
6-8 |
Can you tell what Katherine should eat to be healthy? And why?
What is difficult for you? Why can’t you give the answer? -revise some words; -learn some new words; -learn to pronouns words; — remember how to give the adviсe. Учитель помогает определить цель: Give Katherine the advice what she should eat to be healthy. -Записывает на доске план выхода из затруднения. |
Дают ответ. Не знают некоторые слова, не могут объяснить, чем полезны продукты, не могут дать совет. | ||
| 4. Реализация построенного проекта. | Активизировать работу учащихся по реализации цели проекта. | 15 мин
2 мин 1мин 2-3 мин 1 мин 1 мин 3 мин 1 мин |
-Let’s repeat the words.
Open your books at p.70 ex.1(a). -What words are new for you? Отработка НЛ по карточкам. -What is it? -Complete the sentences about you. ex.1(b) at p.70. Загадывает загадки. Make up your own riddles in pairs. -What do you know about vitamins? -How do you think are the sentences true or false? -There are some new words in the text. Look at them and repeat after me -Now read the text. Возвращаемся к заданию True/ False. T: Were you right? Is the first statement true/ false? … |
— Повторяют слова за диктором хором.
Называют слова. — Повторяют фронтально и индивидуально. -Выполняют подстановочное упражнение. -Отгадывают загадки. -Составляют в парах загадки. — Дают ответы. It’s true/ false. There are some new words in the text. Look at them and repeat after me. Читают текст про себя. -Yes, it is./No, it isn’t. |
||
| 5. Первичное закрепление | Обеспечить овладение новой лексикой | 1 мин | Answer the questions. | Дают ответы. | ||
| 6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону | Организация самоконтроля, самопроверки | 2-3 мин | -Now we’ll work in groups. —Each group will read the text and match the information in the table.
-Exchange your papers. Check each other, please. -Are there any mistakes? Tell your results |
В группах находят в тексте и соединяют линиями правильную информацию.
Обмениваются листками с таблицами и проверяют по образцу. Дают ответы. по РО: — (food)…are rich in …(vitamin) and good for….. (what). |
||
| 7.Включение в систему знаний и повторение | Обеспечение применения лексики. | Возврат к цели урока
-Can you explain Katherine what food she should eat to be healthy? And why? |
— Yes, we can.
— РО: She should eat …… because it’s (they are) rich in …. and good for ( her)… |
|||
| 8. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог) | Сравнение целей с полученным результатом | -Now I think you know what food is healthy. What can you do and what do you know now?
-Thanks for your work. Your marks are…. -Your homework will be: learn new words, page VB 20 in your student’s book, label the food. — The lesson is over. Good bye. |
Дают ответы.
-Now I know … new words/ what food is healthy for me / what vitamins some food is rich in/ — Good bye. |
|||
