автор: Фунтикова Елена Викторовна
Воспитатель Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №4 «Чиполлино» г. Саяногорск
Консультация «Пути привлечения родителей к сотрудничеству в области здоровьесбережения детей».
Фунтикова Елена Викторовна, воспитатель, Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №4 «Чиполлино» г. Саяногорск
Консультация
« Пути привлечения родителей к сотрудничеству в области здоровьесбережения детей».
Среди значимых для человека ценностей одно из ведущих мест занимает здоровье. Особенно волнует проблема сохранения здоровья будущего поколения. И если мы хотим вырастить нравственно здоровое поколение, то должны решать эту проблему в комплексе: детский сад ,семья, общественность.
Свою работу по физическому воспитанию детей строю в тесном контакте с семьей. Провожу планомерную работу с родителями, подчиненную единой цели – созданию единого образовательного, оздоровительного пространства детский сад – семья. При этом решаю следующие задачи:
— психолого-педагогическое просвещение родителей;
— изучение и обобщение лучшего опыта семейного воспитания;
— профилактика нарушений в детско-родительских отношениях;
— приобщение родителей к участию в жизни детского сада через поиск и внедрение наиболее эффективных форм работы.
Анкетирование родителей помогает выявить наиболее приемлемые и эффективные формы работы с родителями, выявить те вопросы воспитания и развития детей, которые у родителей вызывают затруднения.
Учитывая данную проблему, планирую и провожу для родителей ежемесячные консультации с участием специалистов. С целью формирования представлений о здоровом образе жизни и практических умений по оздоровлению детей вместе с медсестрой детского сада проводила консультации: «Питание детей дошкольного возраста», «Организации закаливающих процедур в домашних условиях», «Профилактика простудных заболеваний» и др.
Все желающие родители могут получить бесплатную консультацию у логопеда по вопросам речевого развития детей. Для психологического просвещения родителей психолог детского сада проводит групповое и индивидуальное консультирование, подбирает и распространяет психолого-педагогическую литературу.
Во время посещений детей на дому отмечаю, что можно перенять из положительного опыта семейного воспитания, предлагаю родителям поделиться этим опытом на родительских собраниях.
В работе с родителями использую такую динамичную форму педагогической пропаганды, как папки-передвижки. Они помогают при индивидуальном подходе в работе с семьей: “Воспитать ребенка полноценным, “Игра детей как средство воспитания”, “Совместная работа детского сада и семьи по физическому воспитанию”.
Для возникновения интереса и желания родителей активно участвовать в жизни группы на собраниях использую фотовыставки режимных моментов, занятий и игр с последующим их обсуждением, диспуты по заранее предложеной теме. У нас стали традиционными физкультурно-музыкальные праздники: «Мама и я спортивная семья», «Веселый стадион».
В приемной оформлен информационный стенд, на котором располагаются регулярно обновляемые памятки для родителей, тексты стихов и песен, а также благодарности родителям за активное участие в жизни группы. Ежедневно с родителями провожу беседы, в результате которых они получают интересующую их информацию о ребенке, происходит обмен мнениями по вопросам воспитания и обучения. Постепенно родители убеждаются в том, что участие в жизни детского сада важно не потому, что так хочет педагог, а потому, что это важно для собственного ребенка.
Работу по охране жизни и здоровья детей организовываю в соответствии с программой «Воспитание и обучение в детском саду» под редакцией Н.Е.Вераксы, М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой.
Важными условиями обеспечения деятельности группы по оздоровлению являются:
-организация режима, разработанного для каждой возрастной группы, с учетом возрастных особенностей, сезонных изменений: осенне-зимнего, зимне-весеннего, весеннего и летнего;
-создание условий для целесообразной двигательной активности каждого ребенка с учетом его индивидуальных особенностей;
-использование интегрированных занятий, с созданием комфортного психоэмоционального состояния, повышающего мотивацию обучающей деятельности, уверенность в себе и своих возможностях;
-личностно-ориентированная направленность воспитательно-образовательного процесса.
В основу педагогического процесса легли здоровьесберегающие технологии:
— Л.П.Савиной «Пальчиковая гимнастика для дошкольников». Игры с пальчиками создают благоприятный эмоциональный фон.
— М.И.Чистяковой — «Психогимнастика», которая способствует сохранению и укреплению психического здоровья детей.
— элементы технологии В.Ф.Базарного: «Массажные коврики», высокая двигательная активность на занятиях, подвижные сенсорные кресты, где дети воспринимают наглядный материал в движении; угловые тренажеры, позволяющие переключать зрение детей с ближнего на дальнее, упражнения сочетают в себе движения глазами, головой и туловищем, выполняются в позе свободного стояния и несут в себе положительный заряд для всего организма.
-технологии обучения здоровому образу жизни: физкультурные занятия, проблемно-игровые, подвижные и спортивные игры.
Объем двигательной активности дополняется проведением динамических пауз, физминуток, пальчиковой, дыхательной, звуковой гимнастикой, гимнастикой для глаз, релаксационными упражнениями и контролем осанки. В течение дня проводятся коммуникативные игры разной степени подвижности. В них входят пластические этюды, беседы, минутки настроения. Использую технологии музсопровождения режимных моментов и музоформление фона занятий. Провожу игры и упражнения на развитие эмоциональной сферы и игры-тренинги на подавление отрицательных эмоций.
После обеденного сна проводится комплекс оздоровительных упражнений, который включает в себя: самомассаж, бодрящую гимнастику, воздушное закаливание с хождением по ребристой доске, босохождение.
Все это способствует активизации детей после сна, закаливанию детского организма, профилактике заболеваний у детей.
С раннего возраста развиваю у детей навыки личной гигиены, воспитываю положительное отношение к закаливающим процедурам. При проведении закаливающих мероприятий осуществляю дифференцированный подход к детям с учетом их здоровья. Соблюдение температурного режима, график проветривания помещения, строго контролируются и играют немаловажную роль. От соблюдения температурного режима зависит одежда детей, комфортное состояние детей в помещении, сборы на прогулку. Прием детей, одежда детей, беседы с родителями, регулярные прогулки, питание — все это подготовка к закаливанию. Воздушные ванны — первая закаливающая процедура, которая проводится с детьми.
Затем работа по закаливанию детского организма расширяется: утренний прием детей на свежем воздухе с июня по октябрь (по погоде), утренняя гимнастика ежедневно; бодрящая гимнастика; проведение физкультурных занятий, регулярное проведение подвижных игр; спортивные досуги и праздники, дни здоровья; совместные спортивные мероприятия с родителями; серьезное внимание уделяется вопросам организации питания в дошкольном учреждении, по возможности, а в летний период постоянно, мы даем детям фруктовые соки.
Определение физической подготовленности детей, в начале, конце учебного года, с воспитателем по физической культуре, провожу мониторинг детей по физическому развитию, с занесением всех данных в индивидуальную диагностическую карту ребенка.
Приобщаю родителей к здоровому образу жизни, формирую ответственность за сохранение своего здоровья и здоровья своих детей. Провожу беседы, анкетирование. Оказываю консультативную помощь в обучение конкретным приемам и методам оздоровления (самомассаж, ЛФК, разнообразным видам закаливания и т.д.)
Применение в работе здоровьесберегающих технологий повысило результативность воспитательно-образовательного процесса, сформировало у родителей ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья детей.
.
