автор: Вилкова Юлия Дмитриевна
Воспитатель муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 29 присмотра и оздоровления» города Мончегорска
Презентация педагогического проекта «Интерактивная математика»
муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 29 присмотра и оздоровления» города Мончегорска
Презентация педагогического проекта
«Интерактивная математика»
| воспитатель: Вилкова Ю.Д. |
сентябрь 2020 год
Ребенок, которому интересно узнавать что-то новое, и у которого это получается, всегда будет стремиться узнать еще больше.
Использование интерактивного оборудования стало делом совершенно обычным и поколение современных детей с самого рождения попадает в очень насыщенную информационную среду. Поэтому внедрение компьютерных технологий в образование – логичный и необходимый шаг в развитии современного информационного мира в целом. Особенности развития современных детей свидетельствуют о том, что они отличаются от их сверстников прошлого века и требуют современного подхода в воспитании, коррекции, развитии и чтобы заинтересовать их, сделать обучение осознанным, нужны нестандартные подходы, новые технологии.
Относительно недавно (3 года назад) в нашем детском саду появились сенсорные интерактивные доски, 3д планетарий,цифровая лаборатория «Наураша», которые успели себя зарекомендовать.Наглядную информацию для занятий с применением интерактивного оборудования педагоги разрабатывают самостоятельно, при помощи специализированного программного обеспечения (Word, PowerPoint и других программ относящихся к MicrosoftOffice). Разнообразие форм предъявления информации делает работу привлекательной и доступной, что позволяет значительно повысить информативность и эффективность занятия.
На протяжении двух лет творческая группа детского сада занималась разработкой интерактивных игр по разным направлениям развития. Мое направление в работе творческой группы — это создание интерактивных игр по формированию элементарных математических представлений. По окончании работы творческой группы, я решила продолжить деятельность в данном направлении и начала работу по воплощению проекта«Интерактивная математика».
Точность и строгость математики как науки, никак не должны выливаться в сухость ее преподавания детям. Вот почему широко используется игровая форма обучения, которая способствует развитию интереса детей к математике, более эмоциональному восприятию скупых математических законов и качественному усвоению этих законов.
В процессе формирования элементарных математических представлений у многих детей в группе отсутствовал интерес к математике, существовали затруднения с мышлением, вниманием. Чтобы повысить уровень математического развития, активность детей, развить у них интерес к математике, я решили использовать занимательный материал: головоломки, флеш — игры, созданные с помощью компьютерных технологий.
Новизна проекта:
Заключается в повышении познавательного интереса детей к ФЭМП через создание нетрадиционного математического пространства с использованием системы интерактивных игр математического содержания. В основу, которой положен принцип постоянного наращивания трудности в играх, гибкость и вариативность их применения, закрепление и усложнения одной и той же игры, что позволят формировать элементы логического мышления и развивать интеллектуальные способности детей учитывая индивидуальные особенности каждого ребенка.
Цель проекта:
использование интерактивных игр для активизации познавательной активности в процессе формирования элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
- Повышать познавательную активность детей.
- Расширить и систематизировать знания детей по разделу ФЭМП.
- Учить способам практической деятельности в области математики с использованием ИКТ.
- Создать игровое нетрадиционное математическое пространство.
- Способствовать развитию психических познавательных процессов: восприятие, внимание, память, логическое мышление.
- Формировать у детей интерес к разнообразной интеллектуальной деятельности.
- Повышать мотивацию детей во время ООД.
Ожидаемый результат:
- Положительная динамика мониторинга формирования математических представлений у детей старшего дошкольного возраста.
- Формирование операций логического мышления (анализ, синтез, классификация, сравнение, обобщение, абстрагирование).
- Формирование представления о математических понятиях (схемах, знаках, алгоритмах, кодировании, декодировании информации, и. т. д.).
- Получение математических знаний о пропорции, симметрии.
- Овладение умением мысленно разделить предмет на составные части и собрать из частей целое.
- Формирование конструкторских умений и навыков.
- Развитие одарённых, талантливых детей, обладающих нестандартным мышлением, способностями в конструктивной деятельности.
Использование интерактивной доски на занятиях по ФЭМП предполагает как коллективное, так и индивидуальное участие детей в игре, так как действуют на доске ребята по очереди и общими усилиями добиваются нужного результата. Например, вместе выстраивают числовой ряд или размещают цифры в нужные «домики» (состав числа), по аналогии выбирают нужную фигуру, определяют лишний предмет и обосновывают свой выбор. Всё это способствует не только формированию математических представлений, но и развитию познавательной активности в целом, развитию умения действовать по правилам, принимать точку зрения другого, делать осознанный выбор. Организуя работу в данном направлении я отметила стойкий познавательный интерес к заданиям. Стало проще привлечь и удерживать внимание детей к задачам математического характера, так как применение интерактивной доски позволяет моделировать на занятиях различные образовательные ситуации. Кроме того, в процессе такой работы, снизилась утомляемость детей, поскольку учебный материал, предлагаемый детям, отличается наглядностью, яркостью образов и динамичностью.
В процессе реализации проекта мною было подобрано много игровых программ, предназначенных для развития элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста. Программы для обучения счету и обозначению множества цифрой, закреплению знаний о величине предметов, их форме, знакомству с геометрическими фигурами, ориентировки в пространстве и времени. Программы математического содержания помогли детям закрепить представление о том, что число не зависит ни от предметного содержания множества, ни от пространственного расположения его элементов. В программах этой серии дети упражнялись в прямом и обратном порядковом счете, учились решать задачи на сложение и вычитание, определять состав числа (в пределах 10). Они внимательно всматриваются в картинки на экране, изображающие разные фигуры и с интересом отыскивают их в окружающих предметах. При успешном решении задач на экране дорисовываются картинки, предметы перемещаются, изменяется игровая ситуация, ребенку предлагаются новые более трудные задания. Благодаря таким заданиямзанятия приобретают непринужденный характер, вызывают желание добиться успеха. Математические игры не навязывают детям темп игры, в них учитываются ответы детей при выполнении новых заданий, тем самым учитывают индивидуальные возможности развития каждого ребенка. Мной подготовлены и используются в практике работы игры с математическим содержанием по разным разделам: «Изучаем цифры», «Разные грибочки», «Посчитай-ка», «Сравни», «Сказка по клеткам», «Продолжи ряд», «Лабиринты» и др.
В завершении проекта диагностика математических способностей показала эффективность использования в работе с детьми предложенной деятельности. У дошкольников повысилась инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, обладать умением самостоятельно принимать решения.
Для меня использование информационно-коммуникационных технологий на занятиях по математике стало обычным явлением, которое позволило не только расширить мое информационное поле, но и стимулировать интерес и пытливость ребят. Даже самые пассивные дошколята с большим желанием включаются в работу, с интересом работают и отвечают на поставленные вопросы.
Надеюсь, что представленный опыт моей работы по использованию интерактивных игр поможет и Вам разнообразить образовательную деятельности с детьми.
Желаю Вам творческих успехов!
