автор: Сухорукова Надежда Викторовна
воспитатель МА ДОУ 21
Технологическая карта ( конструкт ) НОД «Сделаем воду чистой»
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №21»
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА (КОНСТРУКТ) НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«СДЕЛАЕМ ВОДУ ЧИСТОЙ»
Подготовила воспитатель МА ДОУ №21
Сухорукова Надежда Викторовна
г.Краснотурьинск, 2020
Тема: Сделаем воду чистой
Возрастная группа: средняя
Форма совместной деятельности: занятие — эксперимент
Форма организации: групповая
Интеграция областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»
Учебно — методический комплект : «познавательно- исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника « (опыты, эксперименты, игры. Н.В.Ищеева, Санкт – Петербург, 2015)
Оборудование : инвентарь для опытов по количеству детей, стаканы с питьевой водой, пустые стаканы, соль, сахар, ложечки, фильтры, зеленка, марганцовка, стакан с подкрашенной водой, чистый стакан, стакан с молоком, бумага белая, плюшевый мишка.
Цель: формирование исследовательского поведения детей.
Задачи:
Обучающие: познакомить с понятием «фильтр», учить отфильтровывать воду от химических примесей (гуашевой краски)
Развивающие: развивать любознательность, мышление, речь детей.
Воспитательные: воспитывать интерес к экспериментированию, воспитывать доброжелательные взаимоотношения между сверстниками в процессе совместного решения познавательной задачи.
Словарная работа: активизировать словарь: безвкусная, бесцветная, прозрачная, фильтр, отфильтровать.
| Этапы деятельности | Содержание совместной деятельности | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемые результаты |
| Вводная часть |
Воспитатель с игрушкой. Ребята, я сегодня шла в детский сад и встретила Мишутку. Я спросила его: «Что случилось?» и он мне рассказал, что оказывается, он хотел полить цветы, набрал в банку воды, а его друг Зайчонок в это время рисовал красками и промыл в банке кисть, и теперь вода стала цветной и непригодной для полива. Я его успокоила и сказала, что мы с вами постараемся ему помочь.
-Поможем? -Мишутка, присаживайся на стульчик. Наши ребята немного знают о воде и вместе, я уверена все выясним и справимся с твоей бедой. -Ребята, давайте сначала вспомним, что же такое вода? -Вода – это жидкость, она течет, её можно налить во что-нибудь, в кастрюлю, в вазу, в стакан, её можно перелить из одного сосуда в другой. |
Создаёт проблемную ситуацию |
-Поможем -можно налить куда- нибудь полить цветы, умыться, попить |
Заинтересованность и включение в процесс деятельности. Добиться ответа детей. |
| Экспериментальная деятельность | — А как вы думаете, какого цвета вода сама по себе?
-Сейчас мы с вами это проверим. Опыт первый -Какого цвета молоко? А как можно сказать про воду, что она белого цвета? Вывод: Вода бесцветная, не имеет цвета. -Ребята, а если мы посмотрим на стакан Мишутки, то увидим, что вода там цветная, но вода может изменять свой цвет не только с помощью красок. Хотите в этом убедиться? -Я сейчас добавлю в воду волшебный кристаллик (марганцовку) и мы посмотрим, что произойдет с водой. Изменила вода свой цвет? -А теперь я добавлю в воду волшебную капельку ( зеленку). Посмотрите, что произошло с водой? Вывод: Вода может менять свой цвет в зависимости от того, что добавили в воду. Опыт второй. Вода безвкусная. -А теперь ребята, я предлагаю попробовать воду на вкус. Какая она? Сладкая? Соленая? Горькая? Вывод: Вода не имеет вкуса, она безвкусная. Опыт третий: Вода может принимать вкус того вещества, которое в него добавлено. ( У детей мисочки с солью, с сахаром) -Давайте проведем небольшой опыт. Положите в стаканчики с водой вещество, которое находится в ваших мисочках. Размешайте, а теперь попробуйте. Какая она стала? Как вы думаете, что вы добавили в воду? Вывод: Оказывается, вода может принимать вкус того вещества, которое вы в неё добавили. |
На столе лист бумаги, стакан с молоком и стакан с водой
-Добавляет в воду кристаллик марганцовки. -Добавляем в воду капельку зеленки. Делает вывод. -Предлагает детям сесть за столы. Предлагает детям попробовать кипяченую воду. Предлагает размешать (соль,сахар). |
-прозрачная
-вода стала розовой. -вода стала зеленой. Дети садятся за столы. Индивидуальные ответы: -сладкая (положили сахар) -соленая (положили соль)0 |
-Заинтересовать детей, добиться ответа на вопрос: какого цвета стала вода?
Добиться ответа, что вода не имеет вкуса. Заинтересовать детей, добиться выполнения задания. |
| Физкультминутка | А сейчас я предлагаю вам отдохнуть
Дождь Капля — раз, капля — два, Очень медленно сперва, А потом, потом, потом — Все бегом, бегом, бегом. Стали капли поспевать, Капля каплю догонять. Кап-кап, кап-кап. Зонтики скорей раскроем, От дождя себя укроем. |
|||
| -Мы сегодня, много говорили о воде, много о ней узнали. Давайте поможем Мишутке, сделаем воду снова чистой. Как вы думаете, с помощью чего это можно сделать?
-Чтобы воду снова сделать прозрачной, надо отфильтровать механические примеси (частицы краски). Для этого нам потребуется воронка, фильтр. Возьмем фильтр, поместим его в воронку. После чего процедим воду (отфильтруем) загрязненную воду… Что мы видим? Молодцы ребята, ну что Мишутка, ты знаешь, как снова сделать воду чистой? Мишутка — Да! Но это трудно запомнить. -А ребята тебе, Мишутка, ещё раз напомнят. Опыт четвертый. Фильтрация воды. Мишутка: ну, спасибо ребята теперь я много знаю о свойствах воды и о том, как сделать воду чистой. -А у меня ребята есть для вас сюрприз. -Как вы думаете, что это? -Как можно получить эти льдинки? -А на прогулке мы с вами украсим этими льдинками участок. |
Объяснение и показ опыта очистки воды с помощью фильтра Вносит цветные льдинки |
Дети выполняют опыт: очистка воды на рабочих местах с подготовленными фильтрами. |
||
| Рефлексия | -Чем мы сегодня занимались?
-Что нового узнали? -Что больше всего понравилось? Что было трудно? И в заключении я хочу сказать, что вода обладает волшебными свойствами. Она может улучшать настроение человека, и даже здоровья. |
