СОВРЕМЕННЫЕ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА ДОО С РОДИТЕЛЯМИ ВОСПИТАННИКОВ. ДИСТАНЦИОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ. Канунникова Людмила Владимировна

автор: Канунникова Людмила Владимировна

педагог-психолог МКДОУ д/с № 398 «Ласточка», город Новосибирск

СОВРЕМЕННЫЕ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА ДОО С РОДИТЕЛЯМИ ВОСПИТАННИКОВ. ДИСТАНЦИОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

СОВРЕМЕННЫЕ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА ДОО С РОДИТЕЛЯМИ ВОСПИТАННИКОВ.
ДИСТАНЦИОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Канунникова Людмила Владимировна

город Новосибирск, МКДОУ д/с № 398 «Ласточка», педагог-психолог

Аннотация. В статье актуализируется необходимость реализации дистанционных образовательных технологий с целью психолого-педагогического сопровождения в условиях дошкольной образовательной организации на современном этапе развития системы образования. Автор предлагает использование Интернет-ресурсов для разработки и внедрения сайта как одного из способов удаленной работы педагога-психолога не только с семьями воспитанников, но и с другими специалистами дошкольной образовательной организации, предлагая концепцию, реализованную на практике, и инструкции.

Ключевые слова: дошкольная образовательная организация, федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, психолого-педагогическое сопровождение, дистанционные образовательные технологии, Интернет-сайт.

В условиях эпидемиологической ситуации и режима повышенной готовности изменилось многое. Образование вышло на новый формат взаимодействия всех участников образовательного процесса.  Перестраиваться пришлось и  дошкольной системе образования.

В сложившихся условиях деятельность педагога переформатировалась,  изменив основные формы работы с детьми и родителями на дистанционный режим.

Недостаточная разработанность научно-теоретических основ и дидактических возможностей дистанционных образовательных технологий усложняет процесс использования ДОТ в системе дошкольного образования.

Технология дистанционного образования не только не противоречит современным тенденциям развития образования, но и наиболее приемлема в процессе взаимодействия с семьями воспитанников, актуальна в данный период и доступна всем педагогам ДОО.

В период пандемии (апрель-август 2019/2020 учебного года) наша дошкольная образовательная организация (МКДОУ д/с № 398 «Ласточка» города Новосибирска) работала в режиме дежурных групп: функционировали 5 групп из 8, каждую группу посещали не более 15 воспитанников при общей численности в 232 ребенка. Таким образом, большинство воспитанников, находящихся на самоизоляции, остались без сопровождения дошкольной образовательной организацией – особенно, дети со статусом ОВЗ и имеющие заключение ТПМПК. 

В обычном режиме функционирования в детском саду из 8 групп 1 – общеразвивающая, 5 групп – комбинированные, которые посещают также дети с особыми образовательными потребностями и нуждаются в особом психолого-педагогическом сопровождении, а также еще 2 группы – оздоровительной направленности.

Практика показывает, что дошкольники, которые часто болеют и длительное время отсутствуют в детском саду, начинают отставать в познавательном, физическом развитии, у них появляются проблемы в эмоционально-личностной сфере, неуверенность в себе. В целом это приводит к нарушениям в коммуникативной, эмоциональной и двигательной сфере, то есть к нарушению механизмов, обеспечивающих психологическое здоровье.

В связи с чем нами было принято решение разработать Интернет-сайт как дистанционную форму психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в ДОО https://kan-kan82.wixsite.com/mysite .

Тема создания сайта для реализации дистанционных образовательных технологий очень популярна, множество образовательных Интернет-ресурсов предлагает различные курсы и вебинары, где обучают процессу разработки своего сайта и дальнейшей работе с ним. Можно найти рекомендации по оформлению, цветовому решению, общему наполнению, содержанию, интерфейсу.

Цель проекта – создание условий для реализации дистанционных образовательных технологий в направлении психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в ДОО.

Для достижения поставленной цели были выделены следующие задачи:

1. Провести опрос семей воспитанников, специалистов и администрации ДОО.
2. Разработать концепцию Интернет-сайта, посвященного психолого-педагогическому сопровождению образовательного процесса в условиях ДОО.
3. Апробировать Интернет-сайт как дистанционную образовательную технологию.
4. Проанализировать результаты проб и внести необходимые изменения в оформление и организацию работы сайта.
5. Внедрить Интернет-сайт для психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в ДОО.

Целевой аудиторией проекта, реализующегося в условиях ДОО, являются: воспитанники ДОО, воспитатели, семьи воспитанников, педагог-психолог, учитель-логопед, инструктор физическому воспитанию, музыкальный руководитель, администрация ДОО.

Механизмы реализации проекта: 

1. Опрос семей воспитанников, специалистов и администрации ДОО (анкетирование в мессенджерах, личная беседа).
2. Разработка концепции Интернет-сайта, посвященного психолого-педагогическому сопровождению образовательного процесса в условиях ДОО (название, миссия, цель, задачи, стратегия, тактика, оформление, меню сайта, информационное наполнение, выбор контента, составление сметы).
3. Апробация элементов сайта как части дистанционной образовательной технологии.
4. Внесение изменений, утверждение общей концепции сайта. 
5. Организационно-просветительское мероприятие по реализации психолого-педагогического сопровождения образовательного процесс в ДОО для родителей.
6. Педагогический онлайн-брифинг.
7. Внедрение Интернет-сайта в образовательный процесс ДОО.
8. Отслеживание промежуточных результатов, анализ, коррекционные мероприятия.
9. Педагогический онлайн-час (отчет педагогов о результатах работы в рамках проекта).
10. Разработка материалов консультационного характера для семей воспитанников.
11. Участие в творческих конкурсах, социальных акциях и других мероприятиях разного уровня в рамках проекта.
12. Организация социального партнерства в рамках проекта.
13. Анализ результатов, подведение итогов реализации проекта.

Создавая сайт на платформе Wix, мы, в первую очередь, думали о перспективе: что будет в итоге, какой результат мы получим и в каких направлениях в будущем мы сможем развивать наш сайт, адаптируя его работу к меняющимся условиям современности. Какие еще запросы могут возникнуть у общества и государства и как эти запросы смогут быть отражены на сайте.

Одной из основных концепций сайта является самобытность. В последнее время нам всё чаще приходится слышать такие понятия как «самость», субъективность, самореализация, самоактуализация, саморазвитие, «самостроительство», их же мы находим и в федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования. Именно поэтому при разработке сайта было принято решение отойти от шаблонных представлений, используя максимально творческий подход. Тем более что редактор сайтов Wix дает возможность в любой момент редактировать цветность, меню, дополнять содержание, менять концепцию.

Настоящий сайт очень прост для понимания и использования. Состоит из следующих разделов.

Раздел «РУБРИКИ» сформирован в виде блога – таким образом его легко редактировать и дополнять. Посты блога можно отфильтровать по тематикам: «Нормативно-правовое обеспечение», «Адаптация», «Дети, прошедшие ТПМПК», «Социализация», «Готовность к школе», «Гибкие навыки», «Эмоциональный интеллект», «Субъективность», «Одаренность». Такой вариант работы с сайтом будет интересен тем, кто изучает сайт с главной страницы. Родителям в процессе удаленной работы для удобства мы отправляли адрес именно тех постов, которые были запланированы на определенную неделю. В дальнейшем раздел «РУБРИКИ» будет расширен и, возможно, переименован в зависимости от запросов участников образовательного процесса. 

Каждый пост сопровождается тематической иллюстрацией. Заголовок – это активная ссылка, нажав на который, попадаешь на отдельную страницу конкретной темы для более подробного ознакомления с материалом, где представлен не только текст, но также и схемы, наглядный материал для выполнения заданий, ссылки на видео, онлайн-опросы, интерактивные занятия и дополнительные ресурсы по данной теме. 

В блоге можно отследить количество просмотров, прокомментировать и оценить каждый пост, где родителям и не только предлагаются современные онлайн-формы по основным направлениям психологической деятельности: консультации; диагностика (опросы, тесты в Интернет-формате, ссылки на различные полезные ресурсы, направленные на психолого-педагогическое сопровождение всех участников образовательных отношений); материалы для проведения коррекционно-развивающих занятий на дому: тренинги, психогимнастика, игры; просветительская деятельность представлена видеолекториями и рекомендациями; также есть задания творческого характера, мастер-классы. 

В преддверии 9 мая 2020 года на сайте был объявлен конкурс семейного творчества «Оригами ко Дню Победы». Обратная связь и взаимодействие с родителями осуществлялось путем размещения тематических ссылок на наш сайт, фотоотчетов, ответов на вопросы через мессенджеры (в основном WhatsApp), электронную почту, а также напрямую при помощи телефонных переговоров.

Каждую неделю составлялся отчет о проделанной работе. 

Адрес ссылки на сайт можно придумать самому на платформе Wix за отдельную плату. Если вы создаете сайт бесплатно, то Wix сам формирует название ссылки в соответствии с адресом электронной почты, которую вы указываете при регистрации как у нас, что для развития сайта не очень удобно, так как социальные сети могут определять эту ссылку как вредоносную.

Сайт психолого-педагогического сопровождения всех участников образовательного процесса дошкольной образовательной организации вобрал в себя мероприятия, направленные на реализацию основной образовательной программы нашего детского сада. На сайте мы постарались отразить систему образовательного процесса, выстроенную в условиях самой дошкольной образовательной организации, уделив особое внимание основным направлениям психолого-педагогического сопровождения воспитанников и их родителей. В перспективе развития сайта также предусмотрено психолого-педагогическое сопровождение самих педагогов дошкольной образовательной организации. Поэтому теперь мы приступили к разработке инновационного образовательного проекта «Детский сад онлайн».

Количественные результаты проекта:

1. Более 80% семей воспитанников охвачены психолого-педагогическим сопровождением ДОО в вопросах дошкольного образования детей в условиях самоизоляции.
2. По результатам образовательного мониторинга более 90% воспитанников успешно освоили ООП и АООП.
3. Увеличилось число семей активно принимающих участие в жизни ДОО в среднем на 6% по сравнению с аналогичным периодом прошлого учебного года.
4. Соотношение удовлетворенности семей воспитанников образовательными условиями ДОО изменилось в пользу периода реализации проекта и после.
5. 96% специалистов ДОО освоили дистанционные образовательные технологии, повысив квалификацию за счет Интернет-ресурсов.

Качественные результаты проекта:

1. Рост позитивных изменений в адаптации дошкольников к дистанционным образовательным технологиям, а также в общем психологическом климате семьи в условиях самоизоляции.
2. Приобретение навыков поиска и анализа необходимой информации. Освоение Интернет-пространства, его использование с целью самообразования всех участников образовательных отношений ДОО.
3. Снятие физического и психологического напряжения и сохранение эмоционального благополучия ребенка во время занятий в условиях самоизоляции.
4. Улучшение показателей уровня развития воспитанников и эффективности взаимодействия специалистов ДОО с семьями воспитанников.
5. Повышение заинтересованности работников детского сада и родителей в продолжительном активном взаимодействии в условиях самоизоляции путем реализации дистанционных образовательных технологий.

Прогнозируемые конечные результаты деятельности соответствуют критериям и показателям эффективности.

Библиографический список:

1. Алехина, С. А. Золотое сечение: психологическая канва инклюзии / сост.: С. А. Алехина, М. Р. Битянова. – М.: 2015. – 18 с.
2. Вакуленко, О. В., Яковлева, Н. И. Педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях дошкольного образовательного учреждения // Гуманитарные науки. – 2018. – № 2. – С. 147-152.
3. Волкова, Т. В., Мансарлийская, Л. Ф. Организация дошкольной образовательной деятельности с применением дистанционных образовательных технологий // Современное дошкольное образование. – 2020. – 

https://sdo-journal.ru/news/rabotaem/716-sidimdoma01-11.html 

1. Инклюзивное образование: нормативно-правовое и ресурсное обеспечение образовательной деятельности с детьми с ограниченными возможностями здоровья: Семинар-совещание ГАОУ ДПО СО «Институт развития образования». Екатеринбург. – 2017.
2. Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-Ф3 // Российская газета. – 2012. – № 5976 (303), 31 дек.
3. Нищева, Н. В. Образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет: Издание 3-е, перераб. и доп. в соответствии с ФГОС ДО. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВОПРЕСС», 2016. – 240 с.
4. Пьянников, М. М. К вопросу о понятиях «Дистанционное обучение» и «Дистанционное образование» // Гуманитарный вектор. Серия: Педагогика, психология. – 2010. – № 1. – С. 41-45.
5. Федина, Н. В. Социологический анализ готовности участников образовательной деятельности к реализации дистанционных образовательных технологий в дошкольном образовании / Н. В. Федина, И. В. Бурмыкина, Л. М. Звезда, О. С Пикалова, Д. М. Скуднев, И. В. Воронин // Гуманитарные исследования в Центральной России. – М.: ФГБОУ ВО «Липецкий государственный педагогический университет имени П. П. Семенова-ТянШанского». – 2017. – №3(4). – С. 94-111.
6. Шестакова, Е. Ю. Создание специальных образовательных условий для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи: Методические рекомендации для специалистов ПМПК / Е. Ю. Шестакова, учитель-дефектолог ГБУ НСО «ОЦДК», Л. В. Марголина, учитель-логопед ГБУ НСО «ОЦДК», О. И. Волосач, учитель-логопед ГБУ НСО «ОЦДК». – Новосибирск, 2016. – 79 с.