автор: Подъяпольская Дарья Сергеевна
учитель начальных классов МБОУ СОШ № 1
Проект «Формирование функционально грамотной личности младшего школьника через проектный метод»
Проект
Формирование функционально грамотной личности младшего школьника через проектный метод
Подготовил учитель начальных классов МБОУ СОШ № 1
Подъяпольская Д.С.
Опираясь на положение конкурса, я представила портфолио учебных проектов, учащихся моего класса. Оформив его через свой педагогический проект.
Сейчас необходимо быстро ориентироваться в окружающем мире, обладать гибкостью и самостоятельностью мышления. Необходимо воспитать функционально грамотную личность.
Для достижения этой цели используется проектный метод. Основная идея его состоит в том, что новые знания не даются в готовом виде. Дети «открывают» их сами в процессе самостоятельной исследовательской деятельности. Они становятся маленькими учеными, делающими свое собственное открытие. Задача учителя заключается не в том, чтобы все наглядно и доступно объяснить, показать и рассказать. Учитель должен организовать исследовательскую работу детей, чтобы они сами додумались до решения проблемы и сами объяснили, как надо действовать в новых условиях.
В моем классе есть долгосрочные, краткосрочные, индивидуальные и групповые работы, мини-проекты, творческие проекты.
Я разработала планирование проектной деятельности по классам.
| № | Сроки реализации проекта | Реализуемый проект |
| 1 | 1 класс (январь-март) | «Роль Бабы — Яги
в русских народных сказках» |
| 2 | 2 класс (декабрь-январь) | «Сколько весит здоровье ученика?» |
| 3 | 2 класс (февраль-март) | «Твоя одежда» |
| 4 | 3 класс (октябрь) | «Наша осень» |
| 5 | 3 класс (ноябрь-декабрь) | «Ессентуки: через историю ко дню сегодняшнему» |
| 6 | 3 класс (12 ноября) | Мини-проект «Круговорот воды в природе» |
| 7 | 3класс (январь-март) | «Улыбка…» |
| 8 | 4 класс (сентябрь-октябрь) | Выбор темы |
| 9 | 4 класс (ноябрь-декабрь) | Выбор темы |
| 10 | 4класс (январь-март) | Выбор темы |
| 11 | 4 класс (март-апрель) | Выбор темы |
Хочу рассказать про наш добрый и интересный проект. «УЛЫБКА…»
Как выбираем тему проекта
Недавно в моем классе был классный час, «Чему я научился за три года в школе?». Один из учеников принес рабочие тетради за 1 класс, и ребята вспомнили, что в 1 классе вместо оценок в тетради приклеивали смайлики.
Вот как рассуждал Тризнов Илья Когда мы первый раз шли в школу все родственники желали получать одни пятерки! Я так и думал, что будет полный дневник пятерок, но я очень удивился, когда у меня в тетрадях и дневнике появились интересные знаки. Этими знаками оказались смайлики! Но многие ребята из моего класса не знали, что это такое, да я и не до конца понимал, для чего эти смайлики нужны… Правда при виде веселого смайлика, у меня на лице появлялась улыбка. Я заметил, что и мои друзья по классу то же улыбались, только как то все по разному, по другому, не так как я.
Вот учащиеся и решили провести исследование
Поставили цель и задачи проекта
- Узнать, что такое смайлик
- Описать разные виды улыбки
- Научиться «говорить» улыбкой
- Выяснить, кто из класса самый улыбчивый
- Работать с различными источниками
Вывели гипотезу: Предположили, что улыбка важна для человека и влияет на здоровье, что без положительных эмоций жизнь будет скучной и не интересной.
Придумали Девиз проекта: Мы хотим, чтобы вы всегда улыбались!
Понимая, что предстоит большая работа, ребята принялись за нее.
Что делали?
Разделились на творческие группы, с условием, что каждая группа может помогать друг другу. (группа ученые, творческая группа, группа исследователи)
- План работы групп:
- Узнали, что такое смайлик; (группа ученые)
- Нашли «улыбку» в различных источниках; (творческая группа)
- Нашли литературу по данному вопросу; (творческая группа)
- Провели наблюдение за тем, что вызывает улыбку; (исследователи)
- Выяснили, все ли улыбки одинаковы; (исследователи)
- Дополнили свои наблюдения результатами анкетирования; (исследователи)
- Подвели итоги.
Группа ученые занялась работой над смайликом.
Смайлик, смайл (англ. smiley) — это изображение эмоции. Состоит из различных символов. Смайлик стал популярным в Интернете и SMS, в последнее время он используется повсеместно.
Это определение значения смайлика учащиеся нашли в интернете.
Один из учеников конечно не без помощи родителей принес видео ролик, репортаж про смайлик.
Узнав информацию, что смайлик бывает разных эмоций, учащиеся сделали вывод, почему у некоторых одноклассников не было улыбок на лицах, у них в тетради были грустные смайлики. И Выяснилось, что эмоций у смайликов большое множество.
На этом первый этап нашей работы завершен, с электронными эмоциями ученики разобрались.
Эта же группа занималась сбором информации про эмоции людей.
Наблюдая за выражениями лиц нескольких человек, учащиеся выделили различные эмоции
У человека много эмоций, каждая из них по-своему интересна. Ребята с самого начала проекта хотели больше всего узнать про улыбку человека.
Здесь учащиеся хорошо поработали со словарями. У учеников это не составило больших затруднений, та как УМК Перспективная начальная школа предполагает работу с различными словарями.
Так же в работе эта группа использовала метод наблюдения.
Творческая группа работала с различными источниками по теме проекта:
Учащиеся обратили внимание, что тема улыбки волновала многих великих людей, например, художников, которые изображали на своих полотнах людей с улыбкой на лице.
Нашли Картины (репродукции) (портреты с улыбающимися людьми)
К теме улыбки обращаются многие поэты и композиторы. Ребята вспомнили и нашли музыкальные произведения. Вот отрывки известных всем песен:
Ребята сделали вывод, что в текстах стихов и песен «улыбка» чаще всего употребляется вместе со словами «дружба», «доброта».
Работая с устным народным творчеством группа отобрала Пословицы и поговорки связанные с эмоциями.
- И смех наводит на грех.
- И смех, и грех.
- Смех без причины – признак дурачины.
- Иной смех плачем отзывается.
- Хорошо смеется тот, кто смеется последним.
Так же анализируя смысл пословиц и поговорок, ребята обратили внимание, что русский народ сдержан в проявлении чувства радости. Идеалом русской женщины является неулыбчивая женщина:
Группа ученые выяснила где и как проявляется улыбка в жизни человека. Сколько раз в день мы улыбаемся? Все зависит от человека и от обстоятельств. Но всегда ли мы улыбаемся, чтобы выразить удовольствие? Улыбка сложна и многое может нам открыть. Однако в отличие от смеха, который занимает ученых уже лет двадцать, улыбку — тончайшее проявление человеческих чувств — изучали мало.
Учащиеся выяснили Когда мы улыбаемся в первый раз? Между 30-м и 45-м днем жизни, самое позднее — в три месяца. Малыш улыбается, чтобы выразить радость при виде знакомого человека, от мелодичного звука или после еды. Затем, имитируя выражение лица взрослого, он учится вкладывать в улыбку разные эмоции.
Улыбка — это в первую очередь мозговой процесс.
Узнали что мы задействуем около 15 мышц; чтобы улыбнуться, их нужно не меньше. Однако в разных улыбках используются разные мышцы! Например, при вежливой улыбке — простом растягивании губ — сокращается большая скуловая мышца, а широкая и радостная улыбка задействует круговую мышцу, отвечающую за движения век. Причем мышцы вокруг глаз могут сокращаться только непроизвольно, когда мы действительно испытываем приятные чувства. А поэтому невозможно перепутать принужденную гримасу и улыбку счастья.
Улыбка — это другой язык, способ выразить то, чего мы не говорим словами.
Наблюдениями занималась группа исследователи:
Вот какой вывод сделала группа.
Улыбаются все люди в различных жизненных ситуациях. Чаще всего улыбаются дети, далее – молодые люди и женщины, и реже всех – пожилые люди. Ребята понаблюдав решили с большей добротой и уважением относиться к старшим, особенно пожилым людям.
Ребята выделили виды улыбки среди одноклассников.
Улыбки очень разнообразны, как и причины их вызывающие.
Оле уделили внимание
–она смутилась
Лёша застыдился своего проступка- улыбка виноватая
Кирилл радуется неудаче другого
Данил пытается сдержать свою радость
Канан и Кузя счастливы
Владик обижен, а улыбка на лице.
Эта же группа провела анкетирование.
Было проведён опрос среди учащихся класса (26 человек)
«Что может вызвать у вас улыбку?» и выяснилось, что
39% (10 чел.) улыбаются, услышав шутку или посмотрев весёлую телепередачу
31% (8 чел.) поздравляют или принимают поздравления с улыбкой
23% (6 чел.) улыбаются при встрече с друзьями и столько же при приветствии
У 8% (2 чел.) улыбку вызывает хорошая погода.
выяснили кто у нас в классе «самый улыбчивый», для этого провели опрос. По результатам опроса, оказалась самой улыбчивой Ким Дана.
И собрав всю информацию, узнав, что такое смайлик, что в праздники люди улыбаются чаще, чем в будни, на уроках реже, чем на переменах, встреча с другом радостнее встрече с учителем, а вот хорошая оценка воспринимается так же как подарок. И как продукт нашего проекта мы решили провести в школе акцию «Подари улыбку!», так как улыбка является одним из способов проявления доброты. Было поставлено условие, что в этот день учащиеся нашего класса должны будут улыбаться при общении друг с другом и со взрослыми. Так же редакционный сектор нашего класса разработал листовки про улыбку и хорошее настроение, которые ребята раздали учителям, директору, завучам, врачу, поварам нашей школы.
Впечатления детей:
«Я улыбалась весь день и от этого у меня было хорошее настроение, я в этот день получила хорошие оценки»
«Я улыбался ребятам и они улыбались мне в ответ»
«В этот день все относились друг к другу с уважением»
«Когда я обозвался на девочку, то она улыбнулась и мне стало стыдно. Я попросил прощение»
«Я очень стеснялась улыбаться другим»
«Мне было приятно, что все вокруг улыбаются»
По итогам работы учащиеся сделали выводы.
Что нам дала работа по теме:
- Мы узнали, что такое смайлик;
- Описали и нашли разные виды улыбки в нашем классе;
- Мы стали более внимательно относится к людям;
- Нам понравилось наблюдать и делать выводы;
Повышение активности, массовое участие в различных мероприятиях и конкурсах на школьном,
городском, всероссийском уровне можно считать эффективным показателем формирования личностных результатов учащихся. Ребята к концу учебного года показали, что могут справиться с учебным проектом.
