автор: Лавринова Лола Борисовна
учитель-дефектолог ГБУ «Автозаводский детский дом-интернат»
Конспект занятия «Горячо-тепло-холодно»
Конспект занятия « ГОРЯЧО-ТЕПЛО-ХОЛОДНО»
группа развития 1:
задачи:
- Учить детей делать простейшие умозаключения.
- Закреплять умение сравнивать и находить общее.
- Развивать внимание, находчивость и сообразительность.
- Организационный момент.
Здравствуйте, ребята, Что такое? Что случилось?
Почему звенит звонок? Вы готовы? Стол в порядке? Начинается урок.
Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, чтобы у вас весь день было хорошее настроение.
Сегодня, мы будем сравнивать предметы между собой, находить среди них те, какие бывают холодными и какие бывают горячими или теплыми, и те, которые бывают и холодными, и горячими. Температуру можно только почувствовать, прикоснувшись к предмету. Но если подумать, то можно догадаться, каким является предмет – холодным, тёплым или горячим. Посмотрите на доску!
Горячее отмечается обычно красным, холодное — синим — как, например, кран с водой. Если предметы горячие, то обозначим символом пламя, а если холодные, то снежинкой, теплые обозначим символом пламя со снежинкой.
(Символы – обозначения на доске и на партах.)
- Основная часть.
— Посмотрите, что это?
— Это бутылки. Там вода.
Давайте по очереди потрогаем бутылочки с водой и подберем соответствующую табличку снежинку, огонь или огонь со снежинкой.
— тут теплая вода – тепло,
-тут холодная вода – холодно,
— тут горячая вода – горячо.
В какой бутылке горячая вода, покажи. Потрогай.
Детям предлагается несколько раз потрогать бутылки и определять на ощупь разницу температуры воды.
В какой водичке надо мыть руки? (теплой)
Почему нельзя мыть руки в холодной воде (можно простыть), в горячей (обжечься).
Давайте определим, какие предметы горячие, какие холодные, а какие теплые.
(задания на партах)
3.Заключительная часть.
— Что мы делали?
-Какая бывает вода?
— Похвала, одобрение.
группа развития 2:
- Организационный момент.
Здравствуйте, ребята, Что такое? Что случилось?
Почему звенит звонок? Вы готовы? Стол в порядке? Начинается урок.
Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, чтобы у вас весь день было хорошее настроение.
Сегодня, мы будем сравнивать предметы между собой находить среди них те, какие бывают холодными и какие бывают горячими или теплыми и какие бывают холодными и горячими.
Всё, что нас окружает — предметы, вода, воздух — имеет определённую температуру. Это свойство нельзя увидеть или услышать, температуру можно только почувствовать, прикоснувшись к предмету. Но если подумать, то можно догадаться, каким является предмет – холодным, тёплым или горячим.
Посмотрите на доску!
Горячее отмечается обычно красным, холодное — синим — как, например, кран с водой. Если предметы горячие, то обозначим символом пламя, а если холодные, то снежинкой, теплые обозначим символом пламя со снежинкой.
(Символы – обозначения на доске и на партах.)
- Основная часть.
1.- Посмотрите, что это?
— Это емкости с водой.
— Как определить, какая вода в ведерках? (поднести руку к емкостям, потрогать не воду, а емкости, осторожно, не прикладывая руку надолго, чтобы не обжечься).
— Давайте подумаем, какой может быть вода (горячей, холодной, теплой);
— Какая вода должна быть для мытья рук? ПОЧЕМУ? (холодной водой мыть руки неприятно, горячей – можно обжечься, надо выбрать теплую).
- Опыт: «Смешивание холодной и горячей воды» — предлагается одним вылить в таз горячую воду, другим холодную, Определяют воду на ощупь. Выставляется карточка символ теплой воды.
- Дети скажите, а почему у крана два вентиля?
Если повернем синий, какая польётся вода? А если красного цвета, какая вода побежит из этого крана? Правильно, в одном кране холодная вода, а в другом – горячая. Вода помогает нам быть чистыми и опрятными. Дети помните, вода нужна всем, она наша помощница, её надо беречь.
- Давайте определим, какие предметы горячие, какие холодные, а какие теплые.
(задания на партах)
- В игре «Холодное-горячее» тебе предстоит определить, какой из двух предметов холоднее или горячее.
3.Заключительная часть.
— Что мы делали? -Какая бывает вода? — Помни, что умение определять температуру, не прикасаясь к предметам, очень важно в повседневной жизни: например, это поможет тебе не обжечься горячим чаем или не простудиться от холодной воды!
https://easyen.ru/load/nachalnykh/fizminutki_na_urokakh/319-2?_openstat=0KTQsNC50Lst0YHRgdGL0LvQutCwOzs7
физкультминутки
горячо – тепло — холодно
|
Тема занятия: Холодно – горячо.
Цели и задачи: Начать знакомство с основами цветоведения (теплые и
холодные цвета).
Учить находить (отличать) теплые и холодные цвета.
Развивать творческую активность, фантазию.
Воспитывать художественный вкус.
Создавать условия для раскрытия интеллектуальных, духовных и творческих возможностей детей.
Оборудование: Мультимедиа (презентация), мяч, два набора
разноцветных фигурок из цветной бумаги, два листа А3, клей.
План занятия:
1. Организационный момент.
2. Введение в тему занятия.
Презентация (слайд 1).
Игра с мячом «Холодно – горячо». (Учитель называет предмет и бросает мячик, ученик ловит мяч и говорит холодно или горячо от данного предмета. Например, лёд – холодно, солнце – горячо).
Солнце, снег, сосулька, огонь, льдинка, костер, снеговик, огонек свечи, снежинка, солнечный зайчик, лед.
3. Исследование (изучение нового материала).
Презентация (слайды 2-5).
а) Исследование предметов на тепло и холод.
Учитель: если мы возьмем в руки снег, сосульку, то ладошкам нашим будет холодно или тепло?
Ответ учащихся: холодно.
Учитель: а если близко поднести руки к огню, то ладошкам станет горячо или холодно?
Ответ учащихся: тепло.
б) Исследование предметов на цвет (теплый и холодный).
Учитель: назовите известные вам цвета красок.
Ответ учащихся: желтый, красный, синий, оранжевый, фиолетовый, голубой …
Учитель: какими цветами мы можем нарисовать солнце, огонь?
Ответ учащихся: желтой, оранжевой, красной.
Учитель: какого цвета на рисунке могут быть снеговик, сосулька, снежинка?
Ответ учащихся: синего, голубого, фиолетового.
в) Вывод.
Учитель: синяя, голубая, фиолетовая краски. Это какие краски?
Ответ учащихся: холодные.
Учитель: желтая, красная, оранжевая краски. А эти краски какие?
Ответ учащихся: теплые.
Учитель: краски, которые по цвету близки к желтому, красному цветам – теплые, а краски близкие к синему – холодные.
г) Сказка о красках.
Слайд 3: Жили-были желтая, красная и синяя краски. Веселились они. Играли на лужайке.
Слайд 4: Катались по радуге. Прыгали по облакам.
Слайд 5: И хорошо им было, пока они не задумались: мышка живет в норке, птичка – в гнезде, мишка – в берлоге, человек – в доме.
— А у нас нет домика, — сказала синяя краска и заплакала.
Учитель: ребята, хотите помочь краскам найти домик?
4. Актуализация знаний учащихся.
Презентация (слайды 6-9).
Учитель: давайте построим домик для красок.
Но домиков должно быть два: один для теплых красок, другой – для холодных, так как оранжевый солнечный зайчик может замерзнуть в домике, где живут голубая сосулька, синий кубик льда и фиолетовая снежинка.
В одном домике-замке у нас будет жить волшебница, которая «замораживает» цвета, опуская в каждый голубую или синюю льдинку.
Посмотрите, как много у синей краски стало подружек.
Во втором домике-замке будет жить другая волшебница, которая опускает свой желтый луч в каждую краску, и она превращается в теплую, солнечную, радостную.
Посмотрите, как много у желтой и красной красок теперь подружек.
5. Физминутка для глаз.
Презентация (слайд 10) (Автор И.А.Галкина).
6. Постановка задачи для практической работы (проектная деятельность).
Презентация (слайд 11).
Задание для 1 группы.
Из разноцветных фигурок выбрать те цвета, которые тёплые.
Построить (наклеить) домик-замок.
Придумать продолжение сказки.
Задание для 2 группы.
Из разноцветных фигурок выбрать те цвета, которые холодные.
Построить (наклеить) домик-замок.
Придумать продолжение сказки.
7.Правила работы в группах.
Презентация (слайд 12).
Правила работы в группе:
1. Уважай своего товарища.
2. Умей выслушать каждого.
3. Не согласен – предлагай.
8. Практическая работа.
Презентация (слайд 11).
Самостоятельная работа учащихся по группам (ученики переходят в рабочую зону).
9. Защита проектов учащимися.
Презентация (слайд 13).
Защита проекта первой группы (домик-дворец для теплых красок).
Защита проекта второй группы (домик-замок для холодных красок).
(Выступления учеников).
10. Закрепление.
Презентация (слайд 14-15).
Знакомство с картинами художников.
Какие краски использовали художники?
Слайд 14. Ответ учащихся: теплые.
Слайд 15. Ответ учащихся: холодные.
11. Итоги.
Презентация (слайд 13).
Рефлексия.
Учащиеся выбирают карточку-изображение: или , которая отвечает их настроению на занятии.
12. Организационный момент.
|
🇷🇺
2026 — Год единства народов России
Цикл всероссийских конкурсов, посвящённых Году единства народов России
Патриотические и творческие конкурсы для педагогов, школьников и дошкольников
Участвовать →
