автор: Путинина Людмила Алексеевна
учитель начальных классов МОУ СОШ п. Арчаглы-Аят
Технологическая карта урока по теме «Проверка сложения вычитанием»
Технологическая карта урока
| Предмет: | Математика | |
| Учитель | Путинина Людмила Алексеевна | |
| УМК | «Школа России» | |
| Класс: | 2 | |
| Тема урока: | «Проверка сложения и вычитания» | |
| Урок по теме: | « Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание» | |
| Тип урока: | Комбинированный | |
| Формы и методы обучения: | Частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, парная. | |
| Цели деятельности учителя: | Продолжать формировать умение записывать и находить значения суммы и разности в столбик (без перехода через десяток), выполнять проверку вычислений; развивать навыки устного счета, умение преобразовывать величины, чертить отрезки, находить периметр многоугольника | |
Предметные:
|
Метапредметные:
познавательные: способны понимать учебную задачу; умеют отвечать на вопросы, обобщать собственное представление, устанавливать причинно-следственные связи; регулятивные: оценивают свои достижения на уроке; коммуникативные: могут слушать собеседника и вести диалог; умеют вступать в речевое общение. |
Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать мотивы учебной деятельности, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми, умение доказывать свою точку зрения, внимание, память, логическое мышление; проявляют самостоятельность, личную ответственность |
| Межпредметные связи: | Технология: организация и планирование собственной трудовой деятельности, контроль за её ходом и результатом; окружающий мир: осуществление выбора способов деятельности, реализация их на практике. | |
| Образовательные ресурсы: | М.И. Моро и др. Математика. 2 класс; электронное приложение к учебнику М.И.Моро (CD — ROM) ; система уроков по учебнику М.И.Моро и др./авт.сост. С.В.Савинова | |
| Основные понятия и термины: | Сложить, вычесть, слагаемое, сумма, значение суммы, уменьшаемое, вычитаемое, разность, значение разности, задача, краткая запись, геометрические фигуры, точка, отрезок, треугольник, периметр | |
| Этапы урока |
Деятельность учителя | Осуществляемая деятельность учащихся |
Формируемые умения
(универсальные |
|||||||||||||||||||||
| I.Организационный момент
Эмоциональная, психологическая подготовка к уроку |
Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку.
Вот звонок нам дал сигнал: Поработать час настал. Так что время не теряем И работать начинаем. Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку В школу мы пришли учиться, В жизни это пригодится! Тот, кто хочет много знать, Должен сам все постигать! − — А ещё для успешной работы, хорошее настроение! — Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте успешной работы себе, соседу, всему классу. |
Демонстрируют готовность
к уроку. Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя |
Регулятивные: контролируют свои действия | |||||||||||||||||||||
| II. Каллиграфическая минутка
Правильное написание числа, знание цифр, необходимых для записи числа |
Я тетрадь свою открою
И как надо положу. Я, друзья, от вас не скрою: Ручку я вот так держу Сяду прямо, не согнусь, За работу я возьмусь. — Открыли тетради. Записываем число Классная работа. .Игра «Беговая дорожка» Увеличьте 7 на 4, уменьши 100 на 100, найди сумму чисел 60 и 40,увеличьте 20 на 80, 70 на 30, найди разность чисел 80 и 30, уменьши 100 на 0.
|
Слушают учителя, отвечают
на вопросы, записывают число в тетради |
Регулятивные: контролируют свою деятельность и оценивают ее.
Познавательные: выделяют необходимую информацию. Коммуникативные: умеют слушать и слышать, достаточно точно выражать свои мысли. Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося |
|||||||||||||||||||||
| III. Устный счет Развитие навыков устного счета.
Задание № 6, с.6 Задание №5, с.6 |
1. «Цепочка».
2. Задание из учебника (записано на доске). Предлагает устно выполнить задание 6 на с.6, как следует рассуждать, чтобы заполнить таблицу.
Выполнение данного задания способст- вует не только развитию навыков устного счета, но и повторению терминов: слагаемое, сумма. 3. Найдите значения выражений k + 6 и 28 – k при k = 7; k = 8; k = 9; k = 10. Взаимопроверка. |
Слушают учителя; считают устно, выполняя арифметические действия сложения и вычитания; анализируют; обосновывают свою точку зрения; составляют равенства.
Объясняют, как заполнить таблицу: «Если известны слагаемые, то находим сумму сложением; если известны сумма и одно из слагаемых, то находим другое слагаемое вычитанием» Упражняются в устных вычислениях, находят значения выражений при разных значениях переменной k, осуществляют взаимный контроль и оказывают сотрудничестве необходимую помощь. |
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнеров, при необходимости корректируют собственную деятельность и деятельность одноклас сников.
Познавательные: владеют математическими терминами: уменьшить, увеличить, прибавить, вычесть, порядок возрастания; владеют различными приемами устного счета |
|||||||||||||||||||||
| IV. Сообщение темы
и целей учебной деятельности Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка к усвоению изучаемого материала Задание№1, с.6 |
Предлагает открыть учебник на с.6, рассмотреть задание№1. Просит найти значение выражения 35+ 24 в столбик, прокомментировать свои действия и сформулировать задачу урока.
– Правильно. Сегодня вы будете отрабатывать ваше умение записывать числа в столбик и находить значения сумм и разностей¸ выполнять проверку вычислений. |
Выполняют вычисления в столбик, демонстрируют понимание изученных приёмов сложения и вычитания.
Формулируют задачу урока – находить значения суммы и разности в столбик, выполнять проверку вычислений. |
Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель; осознанно строят речевое высказывание в устной форме.
Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера по диалогу, доносить свои мысли до всех участников образовательного процесса. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету |
|||||||||||||||||||||
| V. Формирование умения находить значения суммы и разности двузначных чисел в столбик.
1.Задание№2, с.6 Развитие умения складывать и вычитать двузначные числа в столбик. 2. 2.Электронное приложение к учебнику М.И.Моро |
Предлагает выполнить задание 2.
Выполни вычисления столбиком и проверь сложение вычитанием, а вычитание сложением. 84-63 52+35 67-12 73+26 Фиксирует на доске алгоритм: 1.Пишу… 2. Складываю (вычитаю) единицы… 3. Складываю (вычитаю) десятки… 4. Читаю ответ… 87 + 13 100 |
Пользуясь алгоритмом сложения и вычитания столбиком, коллективно выполняют вычисления и проверку.
Подбирают к каждому примеру запись для его проверки и соединяют линией. |
Регулятивные: контролируют свою деятельность и деятельность одноклассников, при необходимости вносят корректировки.
Познавательные: осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме. |
|||||||||||||||||||||
| VI.Преобразование величин.
Развитие умения преобразовывать величины. Задание 7, с.6 |
С целью совершенствования умения обучающихся преобразовывать величины предлагает выполнить задание №7.
Перед выполнением предлагает повторить изученное:
|
Знают единицы длины; умеют преобразовывать величины как в более крупные,так и в меньшие.
Выполняют задание самостоятельно. |
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль , корректировку и оценивание своей деятельности и деятельности партнера.
Познавательные: извлекают необходимую информацию; логически рассуждают, обосновывают свою точку зрения. Коммуникативные: знают правила ведения диалога; достаточно полно и чётко выражают свои мысли в речи; Уважают в общении как партнёров, так и самих себя. Личностные: формируется личностный смысл учения. |
|||||||||||||||||||||
| Физкультминутка | Мы ногами топ – топ,
Мы руками хлоп – хлоп, Мы глазами миг – миг, Мы плечами чик – чик, Раз – сюда, два – туда (вращение головой) Повернись вокруг себя. Раз – присели, два – привстали, Сели – встали, сели – встали, Руки кверху все подняли. Руки к телу все прижали, И подскоки делать стали. Снова выстроились в ряд, Словно вышли на парад. Раз – два , раз – два, Заниматься нам пора! |
Выполняют элементарные упражнения( в соответствии с текстом стихотворения), повторяя их за учителем. | Регулятивные:
контролируют свои действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников. |
|||||||||||||||||||||
| VII. Работа над задачами.
Решение задач изученных видов. Задача№3, с.6 |
Организует коллективное выполнение задания№3 на с.6.
Около школы решили посадить 30 деревьев. После осенних посадок осталось посадить ещё 8 деревьев. Сколько деревьев посадили осенью? -Является ли данный текст задачей? -Что в задаче известно? -О чём спрашивается? — Можем ли сразу ответить на поставленный вопрос задачи? При активной помощи детей кратко записывает на доске условие задачи: Посадили — ? Осталось посадить — 8 д. 30 д. Просит объяснить, как можно проверить решение задачи. Предлагает устно составить и решить обратные задачи. Проверка. |
Выделяют в задаче условие, вопрос, называют данные и искомое числа, делают краткую запись задачи(по руководством учителя), затем самостоятельно решают её. | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнеров, при необходимости корректируют собственную деятельность и деятельность одноклассников; способны к саморегуляции.
Познавательные: создают алгоритмы деятельности;устанавливают причинно- следственные связи, строят логическую цепочку рассуждений. Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера по речевому высказыванию, обосновывать свою точку зрения; при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов. Личностные: осознают важность получаемых знаний и приобретаемых умений. |
|||||||||||||||||||||
| VIII.Работа с геометрическим материалом.
Распознавание и изображение геометрических фигур. Задание №8, с.6 |
Работа в парах.
Предлагает в парах выполнить задание№8 на с.6 Рассмотрите точки, изображённые на полях учебника.Как вы думаете, какие фигуры могут получиться, если соединить точки? Отметьте в ваших тетрадях точки точно так же. Соедините их отрезками. -Какие фигуры получились? -Как найти периметр треугольника? |
Выполняют чертёж, вычисляют периметр треугольника. | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль , корректировку и оценивание своей деятельности и деятельности партнера.
Коммуникативные: владеют диалогической речью; уважают в сотрудничестве как партнёра, так и самого себя; не создают конфликтов. Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать самостоятельность, внимание, наблюдательность. |
|||||||||||||||||||||
| IX. Рефлексия учебной деятельности.
Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание. |
Подводит итог урока.
-Что нового узнали сегодня на уроке? -Всё ли было понятным? Оцените свою работу на уроке. |
Отвечают на вопросы учителя.
Обсуждают задание на дом. Фиксируют удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой на уроке. |
Регулятивные: осознают важность полученных знаний, понимают причины успеха и неуспеха учебной деятельности.
Коммуникативные: умеют полно и грамотно выражать свои мысли, правильно строить речевое высказывание. Познавательные: осваивают начальные формы рефлексии. Личностные: осознают важность полученных знаний; приобретают мотивацию к учебной деятельности; овладевают начальными навыками адаптации в обществе. |
