автор: Полянская Светлана Владимировна
Учитель-логопед МБДОУ ЦРР-ДС «Сказка» город Мичуринск, Тамбовская область
Роль семьи в развитии речи ребенка раннего возраста
Роль семьи в развитии речи ребенка раннего возраста.
Полянская Светлана Владимировна, учитель – логопед,
МБДОУ ЦРР-ДС «Сказка»
В последнее время большой акцент делается на роли семьи в психо — эмоциональном и физическом здоровье ребенка. Это влияние значительно снизилось по причине сложной экономической обстановкой в стране и необходимости родителям тратить все время на обеспечение ребенка физическими благами. Многочисленные мониторинги здоровья малышей дошкольного возраста указывают на тревожные перспективы. Стоит серьезно задуматься!
Психическое, интеллектуальное и физическое воспитание ребенка начинается в раннем детстве. Все навыки приобретаются в семье, в том числе и навык правильной речи. Речь ребенка формируется на примере речи родных и близких ему людей: матери, отца, бабушки, дедушки, старших братьев и сестер. Бытует глубоко не правильное мнение о том, что звукопроизносительная сторона речи ребенка развивается самостоятельно, без специального воздействия и помощи взрослых, будто бы ребенок сам постепенно овладевает правильным произношением. В действительности же невмешательство в процесс формирования детской речи почти всегда влечет за собой отставание в развитии. Речевые недостатки, закрепившись в детстве, с большим трудом преодолеваются в последующие годы. Разумная семья всегда старается воздействовать на формирование детское речи, начиная с самых ранних лет жизни. Очень важно чтобы ребенок с раннего возраста слышал речь правильную, отчетливую, на примере которой формируется его собственная речь.
Родители просто обязаны знать, какое огромное значение для ребенка имеет речь взрослых, и как именно нужно разговаривать с маленькими детьми. Взрослые должны говорить правильно, не искажая слова, четко произнося каждый звук, не торопиться, не «съедать» слоги и окончания слов. Совершенно неуместна «подделка» под детский язык, которая нередко тормозит развитие речи малыша. Если взрослые не следят за своей речью, то до уха ребенка многие слова долетают искаженно. Особенно четко нужно произносить незнакомые, новые для ребенка и длинные слова. Обращаясь непосредственно к сыну или дочери, вы побуждаете их отвечать, а они имеют возможность внимательно прислушиваться к вашей речи. Вы должны приучать малыша смотреть прямо на говорящего, тогда он легче перенимает артикуляцию взрослых. Опытный педагог, присмотревшись к вновь поступившим детям, очень быстро составит мнение о том, что дала ребенку его семья (общее развитие, интеллект, развитие речи). Например, перед вами два малыша. Один из них очень разумно и ясно ответит на вопросы, расскажет сказку, осмысленно, выразительно прочтет стихотворение, споет песенку (он знает их немало: ему пела мама). И второй. Если к нему обратиться с теми же вопросами, то ваши попытки оканчиваются ничем. Это не значит, что второй малыш менее любознателен или глупее. Нет! У него понятливые глазки, он с жадностью ловит каждое слово педагога, адекватно реагирует на происходящее вокруг. Разница в том, что первому очень много внимания и заботы уделяла мама, а второй малыш был обделен общением с самым близким человеком. Поэтому в развитии детской речи в раннем возрасте главная роль принадлежит матери. И от того, насколько она подготовлена к осознанию и исправлению того или иного речевого нарушения своего ребенка, к его воспитанию, к проведению с ним занятий в домашних условиях, зависят психологический климат в семье, характер личностных отношений и результаты развития малыша. Если бы все родители понимали это, они, наверняка, находили бы больше времени для занятий и времяпрепровождения со своими детьми.
