автор: Николенко Элина Александровна
Воспитатель МКДОУ ЦРР — д/с № 13 г. Россоши
Эссе: «Использование фототехники при работе с дошкольниками»
Эссе на тему: «Использование фототехники при работе с дошкольниками»
В современном мире мы не испытываем недостатка в технических средствах, в частности, в фотоаппаратах. Ими снабжены мобильные телефоны, планшеты, есть специальные компьютерные программы для создания скриншотов и так далее. Уже даже заговорили о том, что их значение перешло из разряда полезных, в «жизненно» необходимые. Почему метод использования фототехники я стала широко применять в своей работе? Хочу сразу отметить, что эта тема показалась мне очень интересной и объемной: ограничений нет — можно фантазировать, изобретать, систематизировать разные виды деятельности.
Для детей естественнее выражать свои мысли и чувства посредством образов, чем словами, поэтому фотография способна выступать для них важнейшим средством общения с миром и организации внутреннего опыта.
Я быстро нашла ещё доводы в защиту новой темы:
- Сфотографировать можно любой объект, находящийся в доступности – это актуально при беседе о родном городе, его достопримечательностях, природе.
- Групповые и индивидуальные фотографии позволяют рассмотреть настроение, поведение, как группы, так и каждого ребенка.
- Снимки позволяют вести наблюдение за выбранным объектом; видеть сезонные изменения; временные изменения.
Фотографию с успехом можно применять в решении проблем с адаптацией в детском саду. Сравнительное исследование показало, что организацией фото-уголков «Моя мама», «Моя семья», удалось снизить тревожность детей и существенно сократить время адаптации к условиям детского сада. А проведение игровых занятий «Познакомьтесь — это моя семья», где представляются фотографии из семейного фотоальбома каждого воспитанника группы, повышают самооценку ребенка и служат улучшению психологического климата в группе.
Фотографируя детей на различных мероприятиях – праздниках, открытых занятиях и т. д., я заметила, как постепенно меняется отношение деток к фотографированию, и как они «открываются». Поскольку поначалу для детей фотоаппарат – необычный, неизвестный предмет, они реагируют настороженно, хмурятся, тревожатся. Но стоит показать результат в виде их фотографии на дисплее фотоаппарата, как их личики освещаются улыбкой – это радость узнавания себя! Это очень трогательный и приятный момент. И когда снова предлагаешь им сфотографироваться, они начинают улыбаться, потому что это явление стало им более понятным, и они предвкушают увидеть результат!
Особенно ярко это проявилось в работе с малышами, младшей группой, ведь для них наиболее актуален адаптационный период – время привыкания к новой обстановке, окружению, правилам и режиму детского сада. Они не все еще умеют говорить, не знают, как зовут других деток в группе, очень скучают по маме в течение дня… Так, периодически фотографируя деток, я заметила, как они проявляют интерес не только к своим фотографиям (с нетерпением говоря: «Покажи!», но и к фотографиям других деток, как они с удовольствием называют имена запечатленных на них детей, как чувствуют себя увереннее в момент фотографирования, как красиво улыбаются – не только губками, но и глазками! Мне кажется, в этой «процедуре» есть некоторый момент формирования у деток уверенности в себе, чувства собственного благополучия, что, несомненно, благоприятно сказывается на их личностном развитии.
Кроме того, поскольку адаптационный период происходит не только у самих малышей, но и у их родителей, то просмотр фотографий любимых чад, того, как проходит их день, служит одним из факторов формирования душевного спокойствия родителей. А от этого, как известно, зависит и состояние деток, которые очень хорошо чувствуют своих родителей.
На мой взгляд, фотографирование – хороший способ налаживания контакта с детками, главное, при этом, сохранять доброе состояние духа, подбадривать, хвалить их, и не ругаться, ведь детки не стоят на месте, дожидаясь удачного кадра, они всегда в движении, и это жизнь!
Я разработала план работы с детьми на год.
В декабре мы уделили внимание предстоящим праздникам, порадовались приходу белоснежной зимы. Я старалась расширить знания детей о зимних природных явлениях, взаимосвязью их с жизнью человека. Ребятам была показана интересная презентация «Зимние забавы», с использованием снимков из домашнего альбома; создание фотовыставки «Снежные чудеса». Для создания благополучной атмосферы в детском саду, активного вовлечения родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада была разработана тема «мой детский сад».
В рамках этой темы были использованы в работе дидактические игры «Узнай по фото», проблемные ситуации «»Как Степа провел свой день в саду».
В феврале при помощи фотографий мы расширили представление о зимних природных явлениях.
В марте месяце мы поздравляли наших мамочек и встречали «Весенние деньки».
В апреле мы праздновали «день смеха», была показана презентация с использованием фото и видеоматериалов за прошедшее время «Смешные моменты из жизни».
В августе была организована фотовыставка на тему: «Летний отдых». Дети поделились своими яркими впечатлениями, полученными от летнего отдыха, что вызвало огромное количество положительных эмоций.
В начале сентября мы любовались «осенними красками природы». Основной целью было: формировать представление об изменениях в природе. Осуществляли мы это при помощи бесед, наблюдений через объектив, фотосессии, дидактические игры, загадок, игровых упражнений, сюжетно-ролевых игр, изобразительной деятельности, а также начали «фотографическое наблюдение за кленом на участке».
Вторую половину сентября мы посвятили формированию представлений о семье и обогащению детско-родительских отношений. Мы знакомились с новыми литературными произведениями о семье, русскими народными сказками, притчами. Заинтересовало детей игровое упражнение «сравнение фотографий «мама-дочка», «дедушка-папа», «как я подрос».
В октябре мы много разговаривали о нашем родном крае. Оформили фотоальбом «Красота города Россошь». Главной целью этого блока мероприятий и игр стало воспитание любви к родной культуре и природе.
Не оставили мы без внимания всю красоту золотой осени. Я постаралась научить различать и характеризовать приметы «золотой осени», используя сравнение фотоматериалов и, безусловно, все остальные методы и приемы были использованы, например: наблюдение, беседа, дидактические игры, изобразительная деятельность «осенний коллаж».
В ноябре предложила детям очень трогательную тему «Мой домашний питомец». Для меня не главным было, чтобы ребенок без ошибок называл животного, а главное – воспитать чувство сопереживания ко всему живому. Опираясь на фотографии, принесенные из дома, была сделана презентация «Забавные и смешные», был создан фотоальбом «Лови момент».
Конец ноября мы посвятили поздней осени. Не забывали делать фотоснимки клена, создали альбом из осенних фотоснимков, который в последствие использовали для бесед-рассуждений, занятия «тетушка Осень».
За 3 осенних месяца я сделала для себя промежуточные выводы: безусловно, дети любят фотографироваться особенно, когда это происходит в «непринужденной» обстановке. С удовольствием рассматривают места, пейзажи, где были сами – эти фотографии эффективно использовать на занятиях, причем практически во всех областях.
Ребенок с большим интересом опишет, например, своего котенка, чем обычную картинку демонстративного материала.
Я все-таки решила познакомить детей с тем, что стало практически неотъемлемой частью моей работы. Я провела занимательную игру «Мир через объектив». О результатах надо спрашивать у детей, но с того самого дня Дима не расстается с фотоаппаратом: снимает все и всех дома, в саду.
Завершающим этапом работы станет создание фотоколлажа из лучших фотоматериалов.
Родители принимали непосредственное участие в создании, оформлении обновлении фотоальбомов «Ты пришла к нам осень», «Красота города Россошь», «Лови момент», фотоколлаж «Ах, лето, лето».
Привозили фотографии с различных мероприятий, благодаря чему другие дети могли узнать об интересных событиях, происходящих не только в нашем городе, но и за его пределами.
В перспективе мне хотелось бы увеличить количество настольных, дидактических игр, заданий, используя фотографии. Создать альбом «Земля моя Россошанская» с комментариями доступными детям: чтобы, глядя на снимок, ребенок мог рассказать дома об увиденном, и захотел посетить эти места.
Я вижу, что фотография развивает воображение, фантазию, формирует память, мыслительные процессы – детям нравится заниматься по снимкам или фотоматериалам. Некоторые ребята приносят свои «фотошедевры», с энтузиазмом рассказывают, где это было «снято», как называется город, улица…
А главное, что у меня и у моих воспитанников останется фото, как память о совместно проведенном времени!
