Спортивно-интеллектуальное ориентирование «Игры разума»
Риде Юлия Андреевна,
воспитатель интерната,
первая квалификационная категория,
ГПОУ «Гимназия искусств при Главе Республики Коми»
имени Ю.А. Спиридонова,
РФ, Республика Коми, г. Сыктывкар
Sports and intellectual orientation «Mind Games»
Julia Andreevna Ride,
boarding school teacher,
first qualification category,
State Educational Institution «Gymnasium of Arts under the Head of the Komi Republic» named after Yu.A. Spiridonov,
Syktyvkar, Republic of Komi, Russian Federation
Аннотация. Статья посвящена формированию у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни, ответственного отношения к своему здоровью, эмоционально положительного отношения к активным видам отдыха, подвижным играм, сплочения разновозрастного детского коллектива гимназии, развития партнерских навыков, слаженности, взаимовыручки, дружелюбия к сопернику. Автором раскрывается структура проведения игры среди обучающихся 5-11 классов.
Ключевые слова: ориентирование, игра, подростки, здоровьесберегающая технология.
Annotation. The article is devoted to the formation of a culture of healthy and safe lifestyle among students, responsible attitude to their health, emotionally positive attitude to active recreation, outdoor games, cohesion of the gymnasium’s children’s team of different ages, development of partnership skills, coherence, mutual assistance, friendliness to the opponent. The author reveals the structure of the game among students in grades 5-11.
Keywords: orientation, play, teenagers, health-saving technology.
Спортивно-интеллектуальное ориентирование «Игры разума» позволило проявить обучающимся свои способности, лучшие качества в групповой, командной деятельности, возможность поверить в свои силы, самореализоваться. Отмечена высокая активность и увлеченность обучающихся.
Игра проводилась в несколько этапов согласно принципу добровольности участия. Организаторами проекта выступили как обучающиеся пяти классов, так и педагоги — представители временного творческого коллектива в составе четырех человек. Координатором проекта выступила педагог Риде Ю.А.
На подготовительном этапе группой организаторов были поставлены задачи, при решении которых реализовался проект: с обучающимися 9А и 10 классов разработан сценарий, распределены роли кураторов-организаторов, сопровождающих участников на протяжении всей игры, определены призы за участие. Совместно с обучающимися 9А класса разработан макет дипломов за участие в играх, макет афиши проведения «Игр разума», подобрана музыка для фона.
Первый этап игры был реализован 6 декабря 2024 года для обучающихся 5А, 5Б, 5В, 6А, 6БВ классов. Стартовая площадка была назначена на улице перед входом в медицинский пункт. Перед началом «Игр разума» ведущими была проведена разминка для настроя и поднятия настроения участников, озвучены правила игры, а также определены за каждым классом куратор-организатор, задача которого была сопровождать класс на протяжении всей игры, давать задания и контролировать правильность их выполнения. Все локации игры находились на территории гимназии и только на улице. В финале игры все классы-участники, разгадав ребусы с зашифрованной фразой, возвращались на место старта (площадка перед медицинским пунктом) и получали заслуженные награды в виде дипломов на класс и сладкие призы каждому участнику.
Второй и третий этапы спортивно-интеллектуального ориентирования «Игры разума» состоялись 9 и 10 декабря 2024 года для обучающихся 7АБ, 7В, 7Г, 8В, 8Г и 8АБ, 9АБ, 9В, 9Г, 10 классов соответственно. Процесс игры прошел по аналогии с первым этапом от 6 декабря 2024 года.
Подводя итог реализации спортивно-интеллектуального ориентирования «Игры разума» можно сделать следующие выводы: через данное проектирование удалось способствовать развитию социальных навыков в процессе групповых взаимодействий, развитию партнерских навыков, слаженности, взаимовыручки, дружелюбия к сопернику, приобретению детьми опыта творческой деятельности. Кроме того были созданы благоприятные условия для формирования культуры здорового и безопасного образа жизни, ответственного отношения к своему здоровью, эмоционально положительного отношения к активным видам отдыха, подвижным играм, сплочения разновозрастного детского коллектива гимназии. Была также отмечена высокая активность, увлеченность обучающихся. Гимназисты испытали положительные эмоции.
