Доклад «Использование инновационных технологий на уроках английского языка в школе»
Кивгазова Ольга Владимировна
учитель английского языка
МОУ СОШ р.п.им.В.И.Ленина
МО «Барышский район»
Ульяновская область
В современном обществе все более возрастает роль иностранных языков. Знание иностранного языка дает возможность приобщиться к мировой культуре, использовать в своей деятельности потенциал обширных ресурсов сети Интернет, а также работать с информационными и коммуникационными технологиями (ИКТ) и мультимедийными средствами обучения.
В связи с этим возникает необходимость развития методики использования компьютерных информационных технологий в обучении иностранному языку. Новые информационные педагогические технологии становятся частью учебного процесса.
Основной целью обучения иностранным языкам является формирование и развитие коммуникативной культуры школьников, обучение практическому овладению английским языком.
Задача учителя состоит в том, чтобы создать условия практического овладения языком для каждого учащегося, выбрать такие методы обучения, которые позволили бы каждому ученику проявить свою активность, свое творчество.
Поэтому в преподавании иностранного языка стала активно использоваться сеть Internet.
Применение Интернет-технологий на занятиях по иностранному языку является эффективным фактором для развития мотивации обучаемых. В большинстве случаев ребятам нравится работать с компьютером. Так как занятия проходят в неформальной обстановке, школьникам предоставлены свобода действий, и некоторые из них могут “блеснуть” своими познаниями в сфере ИКТ.
Ребятам также нравится создание и размещение в сети сайтов и презентаций, которые могут создаваться совместно преподавателем и обучаемым.
Как показывает педагогический опыт, работа по созданию Интернет-ресурсов интересна учащимся своей новизной, актуальностью, креативностью. Организация познавательной деятельности школьников в малых группах дает возможность проявлять свою активность каждому ребенку.
Современные педагогические технологии такие, как обучение в сотрудничестве, проектная методика, использование новых информационных технологий, Интернет-ресурсов помогают реализовать личностно-ориентированный подход в обучении, обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию обучения с учетом способностей детей, их уровня обученности.
На уроках английского языка помощь Интернет-ресурсов огромна. Он создаёт условия для получения любой необходимой учащимся информации: страноведческий материал, новости из жизни молодёжи, статьи из газет и журналов.
Внедрение информационных технологий в обучение значительно разнообразит процесс восприятия и отработки информации. Благодаря компьютеру, Интернету и мультимедийным средствам учащимся предоставляется уникальная возможность овладения большим объемом информации с ее последующим анализом и сортировкой. Значительно расширяется и мотивационная основа учебной деятельности. В условиях использования мультимедиа учащиеся получают информацию из газет, телевидения, сами берут интервью и проводят телемосты.
Одной из технологий, обеспечивающей личностно-ориентированное обучение, является метод проектов, как способ развития творчества, познавательной деятельности, самостоятельности. Типология проектов разнообразна. Проекты могут подразделяться на монопроекты, коллективные, устно-речевые, видовые, письменные и Интернет-проекты.
Работа над проектом — это многоуровневый подход к изучению языка, охватывающий чтение, аудирование, говорение и грамматику. Метод проектов способствует развитию активного самостоятельного мышления учащихся и ориентирует их на совместную исследовательскую работу.
Проектное обучение актуально тем, что учит детей сотрудничеству, а обучение сотрудничеству воспитывает такие нравственные ценности, как взаимопомощь и умение сопереживать, формирует творческие способности и активизирует обучаемых. В процессе проектного обучения, прослеживается неразрывность обучения и воспитания.
Метод проектов формирует у учащихся коммуникативные навыки, культуру общения, умения кратко и доступно формулировать мысли, терпимо относиться к мнению партнёров по общению, развивать умение добывать информацию из разных источников, обрабатывать её с помощью современных компьютерных технологий, создает языковую среду, способствующую возникновению естественной потребности в общении на иностранном языке.
Проектная форма работы является одной из актуальных технологий, позволяющих учащимся применить накопленные знания по предмету. Учащиеся расширяют свой кругозор, границы владения языком, получая опыт от практического его использования, учатся слушать иноязычную речь и слышать, понимать друг друга при защите проектов. Школьники работают со справочной литературой, словарями, компьютером, тем самым создаётся возможность прямого контакта с аутентичным языком, чего не даёт изучение языка только с помощью учебника на уроке в классе.
Работа над проектами развивает воображение, фантазию, творческое мышление, самостоятельность и другие личностные качества.К современным технологиям относится и технология сотрудничества. Основная идея заключается в создании условий для активной совместной деятельности учащихся в разных учебных ситуациях. Дети объединяются в группы по 3-4 человека, им даётся одно задание, при этом оговаривается роль каждого. Каждый ученик отвечает не только за результат своей работы, но и за результат всей группы. Поэтому слабые учащиеся стараются выяснить у сильных то, что им непонятно, а сильные учащиеся стремятся, чтобы слабые досконально разобрались в задании. И от этого выигрывает весь класс, потому что совместно ликвидируются пробелы.
Как показывает практика, без новых информационных технологий уже невозможно представить себе современную школу. Уроки с использованием ИКТ становятся привычными для учащихся школы. Использование ИКТ на уроках стала нормой работы. Для подготовки разных этапов урока английского языка можно использовать различные интернет ресурсы:
http://www.britishcouncil.org/learnenglish
http://www.ege.edu.ru
http://www.fipi.ru
http://www.englishforkids.ru/
С помощью мультимедиа презентаций, видео роликов и яркого дидактического материала урок получается более красочным. То, что раньше приходилось по крупицам собирать в различных источниках, сейчас можно показать учащимся в полной красе, будь то известные достопримечательности, великолепные памятники, знаменитые произведения искусства или живописи. Увидеть прекрасные творения зодчих, художников, скульпторов школьники могут, не выходя из классной комнаты. Далеко не все школьники имеют возможность выезжать на экскурсии за пределы города или страны, фонды крупных музеев им не доступны, поэтому большим потенциалом являются виртуальные экскурсии. Поэтому одной из любимых форм является экскурсии Google maps.
Мобильный класс на уроке используется при работе в группах, при организации проектной деятельности В индивидуальной работе с учащимися хорошим помощником служит социальная сеть «ВКонтакте». Здесь можно мотивировать ребят на просмотр фильмов на английском языке, высылать им индивидуальные задания, работать с аудированием. Также можно готовиться к экзаменам, писать исследовательские работы, решать вопросы по домашнему заданию, готовиться к конкурсам. Это работает наиболее продуктивно, чем личный сайт учителя, так как социальные сети пользуются огромной популярностью у всей молодежи, и они проводят там много времени. Кроме того, учитель в любое время может выйти на контакт со школьниками.
Ещё как форму проверки заданий можно использовать электронную почту Учащиеся присылают для проверки сочинения, письма, презентации. Преподаватель в свою очередь, даёт комментарии ошибок каждому ученику, освобождая время на уроке для подготовки участников конкурсов, олимпиад или работы со слабоуспевающими учениками.
Для подготовки к высказыванию на уроке учителю помогают Интернет-ресурсы. С помощью них составляются информативные сообщения, даётся развёрнутый ответ по заданной теме. Высказывания (монологические, диалогические) с опорой на информацию, взятую из сети, отличаются более полным ответом и повышенным интересом учащихся к теме.
Также на уроках английского языка Интернет используется как средство для получения информации о последних событиях в мире. С помощью Интернета можно превратить классную комнату в агентство новостей, а своих учеников — в первоклассных репортеров. Такой вид деятельности подходит для учащихся старших классов, так как включает в себя объёмное чтение, искусство интерпретации, беглую речь.
В плане овладения межкультурной компетенцией онлайн газета является незаменимым помощником. Она позволит учащимся окунуться в гущу мировых событий, происходящих практически в текущий момент, увидеть происходящее с различных точек зрения. Преимущество такой работы заключается в полной вовлеченности всего класса в сочетании с дифференциацией заданий: сильные ученики занимаются исследованием более трудных статей, в то время как более слабым поручается отчет о погодных условиях или новости из области культуры. Результат данной деятельности ребята можно представить в школьной газете .
Глобальная задача современного учителя – это формирование здоровой личности, способной к сотрудничеству в поликультурной среде. Современный урок английского языка характеризуется большой интенсивностью и требует от учеников концентрации внимания, напряжения сил. Быстрая утомляемость на уроках иностранного языка вызвана спецификой предмета: необходимостью в большом количестве тренировочных упражнений и большого объема материала для запоминания. При неправильной организации учебного занятия это может привести к постепенному нарушению состояния здоровья школьников.
Поэтому, учитывая индивидуальные особенности учащихся, на уроках английского языка для более эффективного достижения практических, общеобразовательных и развивающих целей, а также для поддержания мотивации обучаемых, нужно использовать элементы здоровьесберегающих технологий.
Это положительный настрой ребят в начале урока. Затем физкультминутки. Они могут быть различными: песенными, стихотворными, в форме видеопрезентации. Учитель может выполнять их вместе с детьми. Это также является способом повышения мотивации. Очень важно для увлечения ребенка самому педагогу быть актером, творческой личностью. С целью избежания стрессовых ситуаций необходимо использовать индивидуально-дефференцированный подход в обучении. Например, при введении новой грамматической темы первыми пробуют правильно ответить сильные учащиеся, затем отвечают все по очереди. Нужно также использовать раздаточный материал на уроке с различными видами сложности. Для учащихся с высокой степенью подготовленности дать задание описать картинку. Менее подготовленным учащимся предложить задание: посмотреть на картинку и ответить на вопросы. При организациидомашнего задания школьники тоже могут выбрать свой уровень сложности
Такие дифференцированные задания позволяют слабым учащимся переходить к освоению данного материала на более высоком уровне.
Поскольку количество учащихся с ухудшающимся зрением растет, можно приводить на уроках разрядку в виде упражнений для глаз.
Наличие эмоциональных разрядок (поговорки, песни, скороговорки, рифмовки, веселые четверостишия) также снимают напряжение, переключают внимание ребят, вызывают положительное эмоциональное настроение. А то, что пережито эмоционально положительно, надолго остаётся в памяти, оставляя след в сознании ребёнка.
Кроме того, на уроках нужно использовать разнообразные игровые формы и приёмы, способствующие соблюдению принципов здоровьесберегающих технологий.
Применение инновационных технологий в обучении иностранным языкам повышает качество процесса обучения. Использование инновационных методик в обучении развивает умение мотивировать действия, самостоятельно ориентироваться в получаемой информации, активизировать творческое мышление, выявлять творческие способности.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
- 2. Белкова М. М. Информационные компьютерные технологии на уроках английского языка // Английский язык в школе. 2018,.№.3
- А.В. Могилёв “Интернет приходит в школу”, Воронеж, ВГПУ, 2021.
- Галиулина Т.Н. “Обучение иностранному языку с помощью новых информационных технологий”. Материалы Региональной Научно-практической конференции “Английский язык в системе “Школа — Вуз”, М., 2022 г.
- Владимирова Л.П. Интернет на уроках иностранного языка. ИЯШ, №3, 2023. с 33-41.
- Душеина Т.В. “Проектная методика на уроках иностранного языка”. ИЯШ, 2024, № 5.
