Л.Н. Вахонин
О некоторых целях и задачах дополнительного образования
« Концепция дополнительного образования детей до 2030 года», принятая Правительством в 2022 году, направлена на определение приоритетных целей, задач, направлений и механизмов развития дополнительного образования детей РФ до 2030 года.
В ней говорится, что целями дополнительного образования детей является создание условий для самореализации, развития талантов детей, а также воспитание высоконравственной, гармонично развитой и социально ответственной личности.
Для достижения целей развития дополнительного образования детей необходимо совершенствование системы организации и управления дополнительного образования, воспитательную деятельность строить на основе социокультурных, духовно нравственных ценностей Российского общества и государства, на формировании у детей и молодежи общероссийской гражданской идентичности, патриотизма и гражданской ответственности.
В законе «Об образовании» большое внимание уделяется дополнительному образованию, которое необходимо для развития творческих способностей детей, организации детей и формированию здорового образа жизни в контексте основного и дополнительного образования.
Кружки, студии, секции, курсы, которые дети посещают в специальных учреждениях,- школах искусств, спортивных школах, дворцах детского творчества – и выполняют задачи дополнительного образования.
Внеурочная система школ также направлена на дополнительное образование и способствует всестороннему развитию личности, адаптирует учащихся в социуме, выполняет коммуникативную функцию, помогая школьникам понять свои интересы и ориентируя на выбор профессии.
В Концепции большое внимание уделяется разделу « Культурология» , в котором отмечается необходимость создания условий для вовлечения детей в художественную деятельность по разным видам искусства и жанрам художественного творчества при сохранении традиций классического искусства. В целом культурология занимается изучением закономерностей развития и функционирования культуры и взаимодействия человека со сферами материальной и духовной жизни.
Формирование культурного человека в образовательной школьной среде призвано, чтобы ученик, перефразируя слова немецкого философа Г.В.Ф. Гегеля, стал тем, кто в состоянии сделать все то, что делают другие. Он — человек, в котором сочетаются индивидуальные и общие черты, создающие его целостный облик.
Концепция дополнительного образования обращает внимание на решение социокультурных задач детей — инвалидов, расширение возможности для освоения детьми с ограниченными возможностями здоровья программ дополнительного образования по все направлениям, путем создания условий в образовательных организациях.
Для этого необходимо продолжать создание на базе образовательных учреждений сети технологических кружков, спортивных клубов для формирования здорового спортивного образа жизни учащихся, школьных музеев, театров, медиацентров, использование современных учебно — методических комплексов, в том числе цифровых центров, развитие системы творческих конкурсов, фестивалей и научно- практических конференций.
Дополнительное образование является важнейшим средством развития личности ребенка с ограниченными возможностями и выступает одним из приоритетных направлений в работе общеобразовательных (коррекционных) школ.
При организации комплексного коррекционно-развивающего обучения в системе специального (коррекционного) образования необходимо учитывать, что существуют четыре взаимосвязанных компонента образования лиц с особыми образовательными потребностями: обучение, воспитание, коррекция и развитие.
Важной составляющей в данном случае и является дополнительное образование, которое способствует развитию личности и ее социальному становлению.
Дополнительное образование – это другой способ коммуникативных отношений ученика и педагога. Занятия в кружках и секциях позволяют учащимся реализовать свои способности и личностные качества, которые остаются невостребованными основным образованием.
Принцип природосообразности (это личностно ориентированное образование) положен в основу дополнительного образования в специальной (коррекционной) школе.
Педагоги дополнительного образования организуют работу дифференцированно, учитывая различные медицинские диагнозы.
В школе работают спортивные, физкультурно-оздоровительные секции, музыкальные, хореографические кружки, кружки IT – программирования. В этом учебном году организована театральная студия «Эмоция».
Немаловажную роль в коррекционной школе занимает искусство, когда ребенок может использовать свободное от уроков время для развития своих потенциальных возможностей по интересам.
Занятия в театральном кружке способствуют привитию обучающемуся чувств, восприятия духовной культуры, ее творческого характера, выраженного в художественном образе, развивают культуру чувств, степень общественной зрелости, развитости, эмоционально окрашенной личности.
Ученик на занятия кружка приобретает необходимую технику развития культуры языка, выразительности речи, смысловых оттенков и значения различных понятий, умение пользоваться большим словесным запасом в разговорной и письменной речи.
Ребенок получает навыки культурной коммуникации в передаче информации, собственных идей, представлений, знаний и чувств от личных до массовых коммуникаций, в выразительных формах, с помощью которых цифровая информация передается и принимается.
Задача руководителя представить ребенку искусство как художественное творчество через единство форм отражения действительности, выраженных в художественных образах: литературе, живописи, графике, театре и кино и т.д.
Функция и назначение искусства заключается в формировании образных, целостных, эмоционально окрашенных, гибких представлений о ситуациях существования человека, ядром данной области культуры является способность человека к формированию образов, которая выражается в высокой степени умения, творчества и мастерства в любой сфере деятельности.
Проблема творчества относится к предмету исследования культурологии. В научном понимании творчество- одно из понятий культурологии. Оно рассматривается в творческой деятельности человека, направленной на познание и создание новых оригинальных, ранее не существовавших предметов, способствующих развитию культуры.
Творчество в школе — это оригинальный и высокоэффективный компонент учебно-воспитательной деятельности, отвечающий теории и практике обучения. Личностные качества творчества: инициатива, индивидуальная свобода, самостоятельность и ответственность.
Заданные уровни творчества: использование уже существующих знаний и расширение области их применения и новый подход, изменяющий представление об области знаний.
Различное поведение в передаче знаний и информации у ученика, стоящего у доски и отвечающего заданный урок, В этих целях в школе создан театральный кружок с массовым привлечением детей. и когда он участвует в спектакле, в роли, на театральной сцене.
Сцена – составляющая культуры, означает овладение темами существующих определенных сцен, в которых разыгрываются главные темы той или иной культуры. С детства начинаются игры с «дочек и мам», затем в игры в « школу» и т.д.
Вместе с тем в Концепции отмечается недостаточный вклад дополнительного образования в профилактику и преодоление школьной не успешности. Указывается на обособленность дополнительного образования детей от общего и профессионального образования, на низкий уровень вовлеченности профессиональных образовательных организаций в реализацию дополнительных образовательных программ, на кадровое обеспечение учреждений образования и школ.
Литература
- Федеральный закон от 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
- « Концепция дополнительного образования детей до 2030 года», от 31 марта 2022 года, утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации 31 марта 2022 года. № 678 – с.
- Аникеева Н.П. Воспитание игрой: Книга для учителя. — М., Просвещение, 1987.
- Корогодский З.Я. Начало. – СПб., 1996.
