Министерство образования и науки Республики Башкортостан
государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Ермолаевская коррекционная школа — интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
«Математика» в 4 классе (1 вариант)
на тему: «Решение примеров на сложение и вычитание чисел в пределах 100»
Выполнил: Фаткуллина Р.А.
2024год
Тип урока: Урок повторения и закрепления изученного
Цель урока: Организация деятельности обучающегося по закреплению умений решать примеры и задачи на сложение и вычитание чисел в пределах 100
Задачи урока
Обучающие:
— совершенствовать вычислительные умения и навыки сложения и вычитания чисел в пределах 100;
— отрабатывать устный и письменный счет в пределах 100;
— закрепить умения находить «соседей» числа, сравнивать числа в пределах 100;
— упражнять в составлении и решении примеров и задач на сложение и вычитание чисел в пределах 100
Коррекционно-развивающие:
— развивать познавательную активность учащихся через организацию игровой ситуации на уроке;
— развивать у учащегося вычислительные умения с использованием средств наглядности;
— формировать мыслительные операции (анализа, синтеза); произвольное внимание и память при выполнении арифметических действий;
Воспитательные:
— воспитывать аккуратность при работе в тетрадях;
— воспитывать культуру общения: учитель-ученик.
Планируемые результаты
Предметные:
— нахождение «соседей» числа, сравнение чисел в пределах 100;
— выполнение устных и письменных действий сложения и вычитания в пределах 100;
— составление и решение задач в пределах 100.
Личностные
— контролировать собственную деятельность по ходу выполнения задания;
— принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;
— уметь слушать и понимать речь учителя;
— уметь выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;
— уметь строить сообщение в устной форме.
Техническое обеспечение: моноблок, мультимедийная презентация, обучающиеся доска-календарь « Часы календарь», таблица числового ряда, тетрадь, индивидуальные карточки с примерами, карточка с задачей, наглядный материал квадраты десятки и единицы, изображения смайликов.
Методы обучения: Словесный, наглядный, практический
Ход урока:
| № | Деятельность учителя | Деятельность обучающегося | Примечание | |||
| Организация начала занятия | ||||||
| 1.Организационный этап | Учитель:
Ты пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, Слушаем внимательно. Прозвенел уже звонок! И скорей начнём урок… Сообщение темы урока. Постановка учебных задач |
Учащийся настраивается на работу. | ||||
| 2. Мотивация к деятельности | — Урок у нас сегодня, необычный.
Я предлагаю совершить путешествие. В этом путешествии понадобятся знания по теме «Решение примеров и задач на сложение и вычитание в пределах 100», а также умение сравнивать числа, находить соседей числа. Желаю счастливого пути и хорошей работы на уроке. |
Выполняет действия по инструкции учителя | Фронтальная работа. | |||
| 3. Этап актуализации знаний и постановки цели урока | Вступительная беседа.
— А на каком транспорте мы поедем, вы узнаете, если отгадаешь загадку. Загадка: Что за чудо – длинный дом! Пассажиров много в нем. Носит обувь из резины И питается бензином. — А кто управляет автобусом? -А кого перевозит автобус? |
Отвечают на вопросы учителя, выполняют задания.
(автобус). Водитель Пассажиров |
||||
| 4. Основная часть. |
-Прежде, чем начать наше путешествие, вспомним:
— Какое сегодня число, месяц? -Какое сегодня день недели? А сейчас давайте запишем в тетради дату нашего путешествия. — Подготовим наши пальчики. Сделаем пальчиковую гимнастику: Пальчиковая гимнастика (вытягивают руки вперёд, сжимают и разжимают кулачки). Работа в тетради Итак, отправляемся в путешествие на автобусе. 1. Следующая остановка «Числовой ряд». — Здесь нас ждут задания(устно) (по презентации) для устного счета: — Продолжи ряд чисел круглых десятков. -Назови числа ( 4десят. 5 ед, 6дес. 3 ед.) -На какие две группы можно поделить числа. — назови соседей чисел(24, 45,37,) — сравни числа (39 и 13, 11 и 73, 12 и 48) |
Отвечает на вопросы учителя, выполняют задания.
Проговаривают слова и выполняют пальчиковую гимнастику совместно с учителем. Работают в тетрадях Счет круглыми десятками от 10 до 100. Однозначные, и двухзначные |
Словесный метод: прием опрос. Наглядный метод: прием демонстрация картинок. |
|||
| 4. Физминутка для глаз. | Физкультминутка: «Автобус»
Мы в автобусе сидим Остановка. Выходи. |
Учащийся выполняют упражнения коррекцион-но –развивающей направленности. | Развитие внимания, ориентировки в пространстве. | |||
| 4. Включение нового знания в систему знаний и повторение | 2. Следующую остановка «Тренировочная»: | Учащийся решает примеры устно. | ||||
| 5. Физ.минутка |
«Едем, едем на машине (имитируют движения рулем) Нажимаем на педаль (ногу сгибают, вытягивают) Газ включаем, выключаем (поворачивают воображаемый рычаг) Смотрим пристально мы вдаль (приставляют ладонь ко лбу) Вправо, влево, чистота ! (наклоняют руки влево и вправо) Мы-шоферы хоть куда!» (поднимают вверх большие пальцы рук )
Этот пальчик дедушка (массируем большой пальчик) Этот пальчик – бабушка (массируем указательный пальчик) Этот пальчик – папочка (массируем средний пальчик) Этот пальчик – мамочка (массируем безымянный пальчик) Этот пальчик – я (массируем мизинчик) Это вся моя семья! (сжимаем и разжимаем кулаки) |
Учащийся выполняют упражнения коррекцион-но –развивающей направленности. | Упражнение имеет оздоровительную направленность: формирование моторики предполагает коррекцию процессов внимания. Игра направлена на повышение мотивации, двигательную активизацию. | |||
| 6. Этап творческого применения и добывания знаний в новой ситуации | — Следующая остановка «Задачкино»:
-Прочитай задачу. — О чем говориться в задаче? — Что известно про пассажиров? Сколько было пассажиров ? Сколько пассажиров вышли на остановке ? Что нужно узнать? Итак, в автобусе было 38 пассажиров. Сколько пассажиров вышло на остановке. Сколько пассажиров осталось? -Каким действием мы это узнаем? — Решите задачу. Запишите ответ. |
Решает задачу по карточке, решают ее и записывают решение в тетрадь.
Работа в тетради. |
||||
| 7.Итог урока | — Наше путешествие подходит к концу, мы прибыли на станцию «Домашняя»
-Вспомните, что мы делали на уроке. Какие задания выполняли на станциях? — Какие умения отработали? |
|||||
| 8. Рефлексия | Оцените свою работу на уроке. Если вы хорошо работали, активно принимали участие на уроке – выберите веселый смайлик. Если у вас что-то не получалось, были трудности – то грустный | Показывают соответствующий смайлик | Регулятивные БУД: уметь осуществлять самоанализ своей деятельности. Познавательные БУД: проводят рефлексию способов и условий своих действий | |||
