Сетевое взаимодействие в СПО
В педагогической практике идея сетевого взаимодействия образовательных организаций возникла в конце девяностых годов двадцатого века как наиболее оптимальный способ взаимодействия между образовательными учреждениями, позволяющий действовать совместно, сохраняя свои интересы и автономность.
На сегодняшний день на федеральном уровне одной из важнейших задач в образовании России выступает организация всестороннего партнерства для реализации современной стратегии развития образования. Сетевое взаимодействие является одним из мощных ресурсов инновационного образования, так как позволяет усиливать ресурс любого инновационного учреждения за счет возможностей других учреждений, помогает расширить перечень образовательных услуг для обучающихся. Сегодня под сетевым взаимодействием понимается система связей, обеспечивающая доступность качественного образования для всех категорий граждан, вариативность образования, открытость образовательных организаций, повышение профессиональной компетентности педагогов и использование современных ИКТ-технологий. Это предполагает, в том числе, и развитие сетевого взаимодействия на различных уровнях системы образования.
Сетевое взаимодействие в образовании — это сложный механизм, благодаря которому происходит вовлечение сразу нескольких организаций в учебный или внеурочный процесс. Сетевое взаимодействие учреждений образования предполагает особое социальное партнерство, в котором подразумевается «двусторонняя полезность». Интеграция -это усилия разных образовательных учреждений по централизации ресурсов. Данный алгоритм уже продемонстрировал свою актуальность и состоятельность. Сетевое взаимодействие даёт возможность повышения качества деятельности учреждений и реализации программ образования, оптимизирует его пространство. Участие в сетевых проектах – дополнительная возможность собственного развития. Это обмен опытом, расширение возможностей для профессионального диалога педагогов, реализующих программы дистанционного обучения, родителей, общественных организаций.
Сетевое взаимодействие сегодня становится современной высокоэффективной инновационной технологией, которая позволяет образовательным учреждениям не только выживать, но и динамично развиваться. Это совместная деятельность образовательных учреждений, направленная на обеспечение возможности освоения обучающимися образовательной программы с использованием ресурсов нескольких организаций. Между всеми участниками такого взаимодействия возникают неформальные и формальные контакты. Сетевое взаимодействие в системе образования особенно развито в средней и старшей школе.
Причины необходимости сетевого взаимодействия достаточно прозрачны: есть проблемы образования, которые сложно решить в отдельном образовательном учреждении, их возможно решить в рамках сетевого взаимодействия образовательных учреждений. Несомненными преимуществами сетевого взаимодействия являются: отсутствие территориальной ограниченности, как в нашем случае, фокусирование участников на развитии ключевых компетенций, привлечение к совместной деятельности компетентных партнеров, возможность формирования объединений для реализации сложных проектов со множеством участников, высокий уровень инновационной активности, результаты работы становятся более продуктивными и качественными. Благодаря сетевому взаимодействию у каждого участника есть возможность развития и совершенствования своих компетенций.
Что же является целью сетевого взаимодействия учреждений? Это создание единого образовательного пространства для обеспечения качества и доступности образования, выполнение заказа общества на формирование успешной личности. А именно:
— формирование индивидуального образовательного маршрута обучающихся с разными
— создание единого образовательного пространства для реализации программ урочной и внеурочной деятельности;
— создание профориентационной работы.
Каковы же задачи сетевого взаимодействия? Они таковы:
— содействовать друг другу в рамках формирования индивидуальных маршрутов обучающихся с разными образовательными потребностями;
— содействовать друг другу в рамках реализации образовательных программ основного и дополнительного образования детей, часто пропускающих занятия по уважительной причине;
— содействовать друг другу в организации сетевых методических объединений преподавателей предметников, классных руководителей для решения актуальных проблем формирования индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся с разными потребностями;
— организовать сетевую реализацию программ внеурочной деятельности;
— содействовать друг другу в рамках реализации программы профориентационной работы с обучающимися;
— содействовать друг другу в организации сетевого взаимодействия в рамках организации и проведения педагогических конференций, форумов, семинаров и т. п.;
— содействовать друг другу в организации сетевого взаимодействия в рамках организации интеллектуальных предметных олимпиад, конкурсов, викторин и т. п.
В процессе работы педагоги обмениваются между собой мнениями, идеями, инновационными методическими приемами и технологиями. При определенных обстоятельствах происходит объединение финансовых, административных, кадровых ресурсов. Благодаря анализу практики сетевого взаимодействия были закреплены базовые принципы его создания с социальными стратегическими партнерами:
-каждый участник получает равные возможности для предоставления своего мнения;
-ответственность не перекладывается на другие образовательные учреждения;
-при сотрудничестве все полномочия распределены равномерно;
-есть условия для полноценного и конструктивного взаимодействия, мониторинга и контроля;
-сотрудничество базируется на умении «принимать» и «отдавать». Для того чтобы созданная сеть успешно функционировала, важна постоянная поддержка всех коммуникативных потоков, проведение семинаров, совместных встреч, конференций.
Что такое сеть? В педагогической практике такие понятия, как партнерство, сеть встречаются достаточно часто. Сеть представляет собой совокупность учреждений. Отметим межсетевой характер образуемой системы. Сетевое взаимодействие в образовании — это механизм, который обладает определенными параметрами, такими как: единство целей; определенные ресурсы для их достижения; суммарный центр управления. Особенности создания Модели сетевого взаимодействия в образовании зависят от того, какими ресурсами будет осуществляться обмен. Основной задачей полноценной системы является достижение изначально поставленной цели.
В зависимости от того, какие именно проблемы сетевого взаимодействия в образовании выбраны в качестве основных, к создаваемой системе подключаются определенные виды образовательных учреждений. Основные проблемы сетевого взаимодействия в образовании связаны с существенной территориальной удаленностью разных образовательных организаций.
Основная причина разработки сетевых разнообразных сообществ была связана с невозможностью многих небольших образовательных учреждений предоставлять всем участникам образовательного процесса полноценные условия для развития и воспитания. В первую очередь речь шла о недостаточной материальной и технической оснащенности многих сельских школ, что негативно отражалось на научности преподавания. После внедрения сетевой модели удалось справиться с теми проблемами, решить которые по отдельности государственные учреждения были не в силах. Кроме того, между отдельными организациями, вошедшими в единую систему, усилилась здоровая конкуренция, наладились нормальные деловые взаимоотношения. Углубилось понимание проблемы, поставленной перед школами министерством образования, расширились границы взаимного действия, поскольку существенно увеличились возможности учреждений образовательной направленности. В настоящее время школы, объединенные в единую сеть, стараются работать в команде, помогают друг другу советами, кадрами, техническими средствами обучения. Появление многочисленных сетей в образовании способствовало устранению ненужного дублирования, нерациональной траты материальных ресурсов. Для преодоления подобных проблем применяют компьютерные технологии.
Примером сетевого взаимодействия в нашем техникуме является проект «Профминимум».
Подписаны договора между учебным заведением СПО — ГБПОУ ВО «ЛПТТ имени А.К. Лысенко» и школами Воронежской области.
С 9 ноября 2024 года на базе ГБПОУ ВО «ЛПТТ имени А.К. Лысенко» начала реализовываться данная программа профессиональной подготовки по профессиям:
— «Помощник машиниста электровоза» (преподаватель Бровченко С.И. и Шереметов С.Г.)
— «Сварщик» (преподаватель Юрьева Е. Н. и Сизоненко С.О.)
— «Консультант в области развития цифровой грамотности населения (цифровой куратор)» (преподаватель Сушкова Г.В. и Ромащенко С.С.)
В профессиональной подготовке принимают участие школьники 9 классов МКОУ СОШ №1, МБОУ СОШ №12 г. Лиски, МБОУ Каменская СОШ №2, МБОУ Коломыцевская СОШ, Давыдовская СОШ с УИОП, Среднеикорецкая СОШ, Павловская СОШ №2, Павловская СОШ №3, Павловская СОШ с УИОП.
В первом полугодии были проведены занятия по модулям:
М1 «Введение в профессию» («Помощник машиниста электровоза», «Сварщик», «Консультант в области развития цифровой грамотности населения (цифровой куратор)»)
М2 «Безопасность движения» (Помощник машиниста электровоза)
М2 «Основные понятия и термины профессиональной деятельности» (Сварщик)
М2 «Выполнение ознакомительных и подготовительных работ по консультированию граждан в области применения информационно-коммуникационных технологий» (Консультант в области развития цифровой грамотности населения (цифровой куратор))
М3 «Управление локомотивом» (Помощник машиниста электровоза)
М3 «Технология частично механизированной сварки плавлением» (Сварщик)
М3 «Организационно-техническое обеспечение проведения информационно-просветительских мероприятий, направленных на развитие цифровой грамотности граждан» (Консультант в области развития цифровой грамотности населения (цифровой куратор))
По модулю М3 занятия проходят в заочном и очном форматах обучения. Ребята с удовольствием выполняют поставленные перед ними задачи.
309 учащихся школ Воронежской области освоят программы за 66 часов по очной форме обучения с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.
По окончании данной программы, в апреле 2024 года, предусматривается итоговая аттестация в виде экзамена. При успешной сдаче экзамена, ученики получат следующие квалификации соответственно:
— «Помощник машиниста электровоза»
— «Сварщик частично механизированной сварки плавлением»
— «Консультант в области развития цифровой грамотности населения (цифровой куратор)»
Благодаря сетевому взаимодействию разнообразных образовательных учреждений и систем дополнительного образования вырабатываются оптимальные методические приемы, позволяющие воздействовать на воспитательный и образовательный процесс, повышать их эффективность и результативность. Благодаря подобной деятельности стало возможным полноценное проектирование содержания образования и воспитания, что способствует обогащению жизнедеятельности ребят, получению ими разнообразного социального опыта. Практика подобного взаимодействия разных участников образовательного процесса подтверждает появление множества инновационных моментов. В первую очередь отметим необходимость перевода соревновательного вида деятельности к новым условиям деятельности. Для подобного перехода требуется существенный временной промежуток, переосмысление своей деятельности педагогами. Результаты статистических исследований подтверждают высокую результативность сетевого взаимодействия. Только совместные усилия, направленные на улучшение условия обучения, повышение качества материально-технической базы, совершенствование внеурочной деятельности, могут дать желаемый результат. Подобная система должна стать прекрасным стимулом для саморазвития подрастающего поколения россиян.
