Всероссийская педагогическая конференция
«Использование ИКТ в образовательном процессе»
Доклад на тему:
«Интеграция ИКТ в ежедневную практику воспитателя-логопеда: от интерактивных занятий до цифрового взаимодействия с родителями»
Автор: Имгрунт Наталья Владимировна,
Воспитатель — логопед.
ДОЦР «Теремок», г. Томск
«2026г»
Уважаемые коллеги!
В моей практике с детьми ясельного возраста ИКТ стали не просто отдельным инструментом, а естественной частью образовательной экосистемы, связывающей непосредственно игровые занятия, профессиональное саморазвитие и открытое взаимодействие с родителями. Я хочу поделиться опытом, как цифровые технологии помогают сделать работу более прозрачной, наглядной и вовлекающей для всех участников процесса.
Часть 1. ИКТ как мотивационный и развивающий инструмент на занятии.
Моя основная задача — через игру развивать речь, сенсомоторный интеллект и произвольную регуляцию. ИКТ помогают сделать это максимально увлекательно.
- 1. «Мини-телевизор» для показа образца действия.
Использую салфетницу-держатель для телефона.
Вставляю телефон — и он становится экраном «старинного телевизора». Показываю на нем короткие (30-60 сек.) специально снятые видео: «Повторяй артикуляцию за мишкой», «Делай так, как я». Это волшебным образом концентрирует внимание детей и повышает желание точно подражать.
- 2. Ноутбук как интерактивный логопедический тренажер.
Использую специализированные сайты с анимированной артикуляционной гимнастикой и простыми играми на развитие слухового внимания, звукоподражания. Работаем фронтально: дети повторяют за героем на экране. Это превращает рутину в веселую игру и обеспечивает идеальный зрительный образец.
- 3. Интерактивная коллекция-копилка успеха.
В конце занятий мы на большом экране «открываем» цифровое яйцо-сюрприз. Появляется новый персонаж из коллекции (например, «Щенячий патруль»), который занимает место на виртуальной полке.
Это система наглядного поощрения, формирующая предвкушение, радость от общего достижения и понимание последовательности.
Часть 2. ИКТ для профессионального общения и трансляции педагогического смысла.
Я активно веду профессиональное сообщество во «ВКонтакте», где делюсь не просто фотографиями, а глубоким методическим разбором наших будней.
Формат «Разбор обычного занятия с глубоким смыслом».
Как в приведенном примере с машинками: я показываю, как простая игра развивает сенсомоторную интеграцию (основу речи), пассивный и активный словарь («би-би», «грузовик»), артикуляцию («жжж»), а также мышление, внимание и коммуникацию.
ИКТ (фото, текст) здесь служат для «вербализации» педагогического замысла, превращая мой опыт в открытый учебный материал для коллег и родителей.
Цель: Показать, что за каждой игрой стоит конкретная развивающая задача. Это повышает педагогическую грамотность родителей и ценность нашей работы.
Часть 3. ИКТ как платформа для ежедневной обратной связи и организации жизни группы.
Чат группы в мессенджере МАХ — это центральный цифровой хаб для коммуникации.
- Ежедневный фотоотчет с дидактической целью.
Каждый день я выкладываю 2-3 фото с занятия с краткой, но четкой подписью: не просто «играли с машинками», а «Игра «Найди пару»: развиваем зрительное внимание и умение следовать инструкции».
Родители видят не развлечение, а осмысленный процесс.
- Оперативное информирование и планирование.
Чат используется для объявлений о мероприятиях, благодарностей за поделки, срочных оповещений. Это создает чувство общности и включенности.
- Видеоролики-отчеты о специальных занятиях.
Я монтирую короткие динамичные видео (нарезка фото и видео) с занятий физкультурой, музыкой, праздников. Я выступаю в роли оператора, когда работают приглашенные специалисты. Так родители, которые не могут присутствовать лично, видят эмоции и активность своего ребенка, остаются в курсе событий.
Заключение и педагогические эффекты.
Таким образом, ИКТ в моей практике выполняют триединую задачу:
- Для ребенка: Создают мотивационную, наглядную и интерактивную среду на занятии, усиливая эффективность традиционных игровых методик.
- Для педагога: Являются инструментом для рефлексии, систематизации опыта и его трансляции в профессиональное сообщество, что способствует личному росту.
- Для родителей: Обеспечивают прозрачность, информированность и психологический комфорт. Они видят не абстрактное «чем занимался», а конкретные шаги развития своего ребенка, что формирует доверие и делает их осознанными союзниками педагога.
Цифровизация в ясельной группе — это не про гаджеты вместо воспитателя. Это про осмысленное использование технологий как «усилителя» живого общения, наглядности и доверия в треугольнике «Педагог — Ребенок — Родитель».
Благодарю за внимание!
