Исакаева Алена Юрьевна,
учитель-дефектолог
КОУ НВШООВЗ №2
ЭФФЕКТИВНОЕ ПРИМЕНЕНИЕ ТЕХНИЧЕСКИХ СРЕДСТВ В ОБУЧЕНИИ ДЕТЕЙ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ.
Специальные технические средства — это устройства, которые помогают обеспечить получение учебной информации в доступной форме, особенно для обучающихся с особыми образовательными потребностями.
Специальные технические средства в коррекционной педагогике в современном мире относятся к одним из главных способов оптимизации образования для детей с интеллектуальными нарушениями. Они помогают адаптировать образовательный процесс к индивидуальным потребностям каждого ученика, способствуя его развитию и социализации. Компьютерные технологии реализовывают возможности:
- Развития моторики, графомоторных навыков;
- Тактильно-двигательного восприятия;
- Развития зрительного и слухового восприятия;
- Восприятия формы, величины, цвета;
- Конструирования предметов;
- Развития пространственного мышления;
- Восприятия пространства и времени
АКТУАЛЬНОСТЬ И ПРОБЛЕМА.
Работа с использованием специальных технических средств важна с детьми с интеллектуальными нарушениями, так как они расширяют возможности подачи учебного материала и повышают познавательный интерес. Это связано с проблемами в развитии восприятия, внимания, памяти, пространственных представлений, снижением интереса к обучению, повышенной утомляемостью. Технические средства позволяют показать процессы и явления, которые нет возможности наблюдать, наглядно подавать материал, сочетать различные типы информации.
Использование специальных технологических средств помогает создать более гибкую и доступную образовательную среду.
Достижением поставленных целей предусматривает решение следующих задач:
— создать условия для развития ученика с интеллектуальной недостаточностью в целях обогащения его социального опыта;
— осуществлять необходимую коррекцию недостатков в психофизическом развитии ученика(формирование и коррекция высших психологических функций в процессе коррекционно-развивающих занятий );
— формировать умение сотрудничать со взрослыми и сверстниками, адекватно воспринимать окружающие предметы и явления, положительно относиться к ним.
ЦЕЛЬ и КЛЮЧЕВЫЕ ПОНЯТИЯ
Целью применения специальных технических средств в коррекционной педагогике, в современном мире это оптимизация образования для детей с интеллектуальными нарушениями, использование технологий, помощь в создании в более гибкой и доступной образовательной среды.
Применение специальных технических средств в обучении с интеллектуальной недостаточностью имеет огромный потенциал и будет наиболее эффективен, и востребован.
Применение специальных технических средств способствует созданию условий для развития ученика с интеллектуальной недостаточностью в целях обогащение его социального опыта:
— осуществлению необходимой адаптации в обществе;
— формирование умения сотрудничать со сверстниками;
— адекватному восприниманию окружающих предметов, явлений, положительного отношения ко всему что вокруг;
— использованию своих речевых навыков;
— улучшению взаимодействию с окружающими;
— улучшению способности выражать свои мысли и желания.
ПОЧЕМУ ИМЕННО СТС?
Современный этап развития общества характеризируется активным использованием специальных технических средств. У всех педагогов в нашем учреждении в том числе, психологов, логопедов, дефектологов есть специальные технические средства.
Технические средства педагогов – это аппаратные устройства и носители информации
(компьютеры, проекторы, аудио системы, используемые для представления и обработки учебных материалов, что повышает эффективность процесса обучении. К ним относятся: электронные образовательные ресурсы, мультимедийные учебники, онлайн платформы, а также аудиовизуальные материалы, такие как учебные видеозаписи).
Специальные технические средства сенсомоторного развития
Сенсомоторное развитие — это процесс, в ходе которого совершенствуется восприятие ученика, формируются представления о взаимодействии предметов с другими объектами и улучшаются моторные навыки.
Занятие с использованием специальных технических средств развивает навыки саморегуляции, координации и баланса, а также улучшают восприятие тела в пространстве и концентрацию внимания.
Пример: Использование сенсорных панелей или ковриков с тактильными элементами для развития моторики и сенсорного восприятия. Дети могут взаимодействовать с различными текстурами и формами, что способствует развитию их тактильных навыков и координации движений. Это взаимодействие не только развивает их внимание, но и способствует улучшению навыков общения с учителями и сверстниками. Исследования показывают, что активное участие в занятиях через сенсорные технологии помогает детям лучше понимать социальные нормы общения.
Средства коммуникации.
К ним относятся устройства, позволяющие детям выражать свои мысли и желания. Например: -устройства с кнопками, -альтернативные и облегчённые клавиатуры,
-коммуникаторы, которые воспроизводят заранее записанные фразы или звуки.
Использование специальных коммуникативных устройств позволяет детям с интеллектуальными нарушениями развивать свои речевые навыки и улучшать взаимодействие с окружающими. По данным исследования, дети, использующие такие устройства, демонстрируют значительное улучшение в способности выражать свои мысли и желания.
Cпециальные технические средства, которые применяются в нашей школе:
Интерактивные доски
Пример: В классе установлена интерактивная доска, на которой учитель демонстрирует учебный материал в виде презентаций, видео и анимаций. Ученики могут выходить к доске и взаимодействовать с материалом, например, перетаскивать объекты или отвечать на вопросы. Это помогает удерживать внимание детей и делает обучение более увлекательным.
Мультимедийные обучающие программы
Пример: Применение программного обеспечения для обучения математике или чтению, которое адаптируется под уровень знаний каждого ученика. Например, программа может предлагать задания разной сложности в зависимости от успехов ученика, а также использовать игровые элементы для повышения мотивации.
Аудио- и видеоматериалы
Пример: Применение аудиокниг и видеоматериалов для обучения чтению и восприятию информации на слух. Учитель может использовать специальные наушники для индивидуального прослушивания материалов детьми с нарушениями слуха или речевыми проблемами.
Для педагогов в нашей школе проходят:
— Тренинги и семинары по использованию специальным техническим средствам. Это стимулирует педагогов уверенно работать с технологиями и адаптировать их к учебному процессу.
— У нас создана платформа для обмена опытом между учителями, где мы делимся своими успешными практическими занятиями с использования специальными техническими средствами.
— Используем специальные технические средства как часть учебного процесса. Это помогает ученикам видеть связь между технологиями и учебным материалом.
— Применяем различные форматы (видео, аудио, интерактивные задания).
— При необходимости специальные технические средства можно адаптировать под уровень развития детей с ОВЗ.
— Мы используем специальные технические средства с родителями, проводим семинары-практикумы, совместные проекты, круглые столы, занятия.
— Участвуем в конференциях и семинарах по инклюзивному образованию и использованию технологий.
Заключение:
В заключении хотелось бы отметить, что внедрение специальных технических средств в работе с детьми с интеллектуальными нарушениями нужна для облегчения доступа к образованию.
Специальные технические средства в образовательном процессе детей с интеллектуальной недостаточностью является важным шагом к созданию инклюзивной среды. Специально технические средства облегчают обучение, но также способствуют развитию социальных навыков у детей. Эффективное использование этих технологий требует внимательного подхода к выбору средств и подготовки педагогов.
