ГБОУ ЛО «Сясьстройская школа-интернат, реализующая адаптированные образовательные программы»
Доклад
на тему:
«Формирование и развитие творческих способностей детей с ОВЗ на уроках изобразительного искусства»
Подготовила: Сараева Е.В.
учитель изобразительного
искусства
г.Сясьстрой
2023г.
Изобразительное искусство, как один из учебных предметов имеет важное значение в процессе развития и воспитания личности ребёнка с ОВЗ. Перед школой стоит задача — сформировать инициативного, думающего человека, способного на творческую реализацию в различных видах деятельности. Решению этой задачи способствуют уроки изобразительного искусства.
В современном образовании обучение искусству подразумевает не только передачу учащимся знаний и навыков, но и приобщение их к творческой деятельности.
Несмотря на имеющиеся особенности в развитии, дети с ОВЗ обладают творческим потенциалом, одарённостью и талантами, только для их выявления и развития требуется специальная помощь и поддержка.
Творческие способности выявляются и развиваются в процессе деятельности ребёнка, поэтому необходимо создавать комфортную художественно- образовательную среду, в которой ребёнок постепенно будет раскрывать свой потенциал и свои возможности.
Важным вспомогательным средством и неотъемлемой частью современного урока является применение ИКТ. Использование информационных технологий позволяет донести материал урока в наглядной, доступной форме, демонстрировать иллюстративный материал, организовывать виртуальные экскурсии, проводить рефлексию, включать в урок дидактические и развивающие игры, видеофрагменты, музыкальные физминутки. Современные технологии помогают сделать урок динамичным, интересным, ярким и эмоциональным.
Также, для развития творческих способностей детей, большое значение имеет виды художественно-творческой деятельности (рисование, аппликация, лепка, моделирование, нетрадиционные техники рисования).
Разнообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету. Дети пробуют работать различными художественными материалами, воплощают свои идеи не только на плоскости, но и в объёме. Пробуют свои силы в моделировании из бумаги (подвижная игрушка). На уроках ИЗО обучающиеся могут почувствовать себя маленькими художниками, скульпторами, архитекторами и дизайнерами. Система творческих заданий, разработанная для уроков ИЗО, направлена не только на освоение композиционных навыков, навыков изображения цветом, линией, пятном, но и на развитие воображения, фантазии, творческого мышления. Примерные темы уроков: «Изображать можно линией. Сказочная страна», «Изображать можно то, что невидимо. Радость и Грусть», «Удивительный транспорт». Прежде, чем перейти к практической работе, на уроке организуется диалог между детьми и учителем, обсуждается зрительный материал. Дети стараются найти варианты решения поставленной на уроке проблемы. Например, как с помощью трёх цветов (красного, синего и жёлтого) нарисовать разноцветную радугу или, как с помощью одного цвета изобразить сказочную страну.
Формированию творческих способностей способствуют различные формы работы на уроке: коллективная, групповая, парная, индивидуальная. В индивидуальной работе ребёнок проявляет самостоятельность, показывает свои личные творческие навыки. В коллективной работе ученики взаимодействуют друг с другом. Коллективная деятельность совершенствует навыки совместной работы, умения сотрудничать, обмениваться творческими идеями, преодолевать совместно трудности, возникающие в работе. Дети учатся договариваться, обсуждают какой материал подойдёт для воплощения замысла, как разместить элементы рисунка, аппликации на общем фоне.
Начиная с первого класса дети пробуют свои силы в творческой деятельности: рисуют белой краской по тонированной чёрной бумаге; украшают узорами матрёшку; рисуют цветы ватой; превращают буквы алфавита в необычные дома; корабли и животных. В первом классе дети исследуют возможности разных материалов (акварели, гуаши, цветных карандашей, пластилина, бумаги); учатся воображать и фантазировать. От подражания учителю они постепенно переходят к самостоятельной творческой деятельности.
В уроки необходимо включать игровые моменты. Игра способствует творчеству, повышает мотивацию и качество обучения. Например, тема урока может быть спрятана в загадке, головоломке, кроссворде. Закрепить и систематизировать знания по теме урока помогают различные викторины, интерактивные презентации.
При правильном планировании урока, постепенно, творческие навыки детей развиваются, в работах появляются интересные сюжеты, выразительные композиции.
Все перечисленные методы, приёмы и формы работы помогают раскрыть творческий потенциал детей, сформировать устойчивый интерес к изобразительному искусству. Дети продолжают заниматься творчеством и во внеурочное время, посещают кружки, участвуют в ежегодных школьных выставках. Выставочная деятельность помогает выявить способных детей, поддержать их в достижении успеха. Ребята с гордостью демонстрируют сверстникам свои первые художественные успехи. Выстака даёт возможность ребёнку почувствовать себя художником, проникнуться творческой атмосферой.
Ребёнок может быть наделён способностями, но если их не выявлять и не развивать, то они постепенно угасают, поэтому необходимо создавать такие условия, которые будут побуждать школьника к творческой активности.
Список литературы:
1.Блинова В.Л., Блинова Л.Ф. Детская одарённость: теория и практика: учебно-методическое пособие- Казань:ТГГПУ,2010
2.Петракова Г.М. Развитие творческих способностей у детей с ограниченными возможностями здоровья//Образование и воспитание №2(12) 2017
3.Островская О.В. Уроки изобразительного искусства в начальной школе:пособие для учителя-М.:ВЛАДОС, 2007
- Дурова А.И. , Вахрушев А.А. Современные технологии в учебном процессе // Начальная школа. – 2005
