Роль лидера в командном взаимодействии игровых видов спорта
Акимова Екатерина Юрьевна
Учитель физкультуры МАОУ «СОШ № 12 им. В.Н. Сметанкина» г. Находка
В современных условиях жизни спортивная деятельность представляет собой многофункциональную и многообразную ветвь социальной реальности. Спорт давно перестал быть одной из форм развлечения и досуга и перешел в статус структуры, активно влияющей на жизнедеятельность общества, на его менталитет, отражая социальную направленность развития целого государства.
Исследования в спортивно-физкультурной деятельности и научная теория спорта необходима для решения практических задач, стоящих не только перед спортом высших достижений, но и перед массовым и любительским спортом.
Огромный исследовательский интерес в настоящее время вызывает лидерство и лидерские качества спортсмена, особенно в командных игровых видах. Данному феномену посвящены работы и разработки многих исследователей, где рассматривается вопрос об эффективности влияния лидера спортивной команды на успешность и результативность самой команды.
Место игрока в структуре спортивной команды определяется уровнем физической, технической, тактической подготовки и его личными качествами, среди которых первостепенную роль играют социальная направленность личности, манера поведения, стрессоустойчивость, темперамент, внешний вид и общий уровень культуры. На основе проявления этих качеств выделяются основные социально-психологические типы людей: лидер, ведущие, ведомые, изолированные, наблюдатели. Каждый спортсмен в команде занимает то место или позицию, которой соответствует определенное поведение, выработанное в ходе непосредственного общения и взаимодействия с другими членами команды. Огромное значение для тренера спортивной команды имеет способность формировать лидерские шаблоны и модели, которые будут мотивировать спортсменов к достижению лучших результатов, выявить и определить лидера, который, благодаря своим ценностным ориентирам и стремлению быть полезным, оказывает постоянное и эффективное влияние на функциональную деятельность членов команды и результативность командной работы.
Феномен лидерства трудноизмерим, но явно виден, деятельность лидеров многопланова, многогранна, но ее никогда не бывает слишком много. Определить эффективность командного лидера, его потенциальные и реальные возможности – значит выяснить, как воспринимают лидера в сложных спортивных ситуациях члены спортивной команды, как конкретно он способен влиять на ту или иную ситуацию.
Выход игрока в лидеры – результат тесного взаимодействия между ним, тренером и командой. Старательность и исполнительская дисциплина на тренировочных занятиях, быстрота восприятия нового в элементах техники, настойчивость, четкое следование рекомендациям и указаниям тренера, дисциплинированность в целом, умение заставить себя работать с полной отдачей сил, проявлять устойчивый интерес – эти качества у лидеров заметны сразу, на должном уровне оцениваются отдельными игроками и тренером. Бесспорно, в роли лидера спортивной команды выступает наиболее авторитетный, опытный спортсмен. Задача тренера сориентировать действия отдельных игроков на того одного, кто разумнее и грамотнее всего расставит приоритеты в игровой ситуации, сможет настойчиво и четко спроецировать действия игроков команды на результативность и эффективность командной работы. Им и будет являться лидер.
Как правило, авторитет лидера в команде не менее значителен, чем авторитет тренера. В роли лидера может выступать и сам тренер, но на практике это встречается редко, так как качества лидера и тренера, их внутрикомандные функции могут не совпадать и быть прямо противоположны. Например, задача тренера в конфликтной ситуации заключается в том, чтобы снять конфликт, мешающий работе. Права, данные тренеру, иногда допускают делать это ценой ущерба, наносимого некоторым личным интересам отдельных членов команды. В той же ситуации задача лидера совсем иная: снять конфликт, принимая во внимание личные интересы каждого участника, даже нанося этим ущерб работе. В заботах тренера на первом месте обычно находится дело, а в хлопотах лидера главное – человек со всеми его эмоциями.
Итак, и лидер в команде, и тренер необходимы. Они нужны в каждой группе для регулирования двух взаимодополняющих систем отношений — деловых и личных.
Лидер, безусловно, должен обладать организаторскими способностями, он занимает центральное место в структуре межличностных отношений членов команды, способствуя своим примером организации и управлением командой к достижению цели наилучшим путем для ее игроков.
Возможность участвовать в управлении спортивной командой у лидеров достаточно широка. Причем, если лидер действует в соответствии с планом и задачами тренера, то достигается, как правило, максимальный положительный эффект в организации и координации совместных усилий членов команды.
Анализ действий лидера, руководящего командой, позволяет выделить следующие функции лидерства: организационную, информационную и воспитательную.
Организационная функция заключается в выработке общекомандных целей, планировании реализации усилий всей команды для достижения цели. В игровой ситуации эта функция проявляется в указаниях, направляющих, ускоряющих или закрепляющих действия товарищей по команде. Лидер организует и направляет усилия игроков на осуществление тактической комбинации.
Информационная функция предполагает, что лидер является центром обмена информацией. Он сообщает спортсменам информацию о текущих задачах команды, способах и методах их решения, распределении функций и двигательных действий на площадке, ожидаемых промежуточных и итоговых результатах, соперниках и т.п. В игровой ситуации эта функция сводится к налаживанию и поддержанию на оптимальном уровне обмена информацией между спортсменами, исходя из тактического замысла выполняемой комбинации или двигательного решения. Лидер сообщает сведения о заменах и перемещениях, информирует о времени, текущем счете, ожидаемых действиях противников и прочее.
Воспитательная функция предполагает усилия лидера по развитию у членов команды чувства товарищества, уважения к социальным нормам и требованиям, личной ответственности, дисциплинированности, собранности, особенно надежности и других значимых характеристик поведения. Эта функция осуществляется лидером, главным образом, не в ходе соревновательного процесса, а в условиях тренировочных занятий, предсоревновательной подготовки и отдыха.
В итоге – нет лидера – нет команды – нет результата.
Таким образом, в ходе теоретического анализа мы выявили, что спортивная деятельность носит коллективный характер, протекает при участии и взаимодействии трех важных связующих звеньев – тренер–лидер–игрок. На формирование взаимоотношений между спортсменами в спортивной команде и ее результативность влияет воздействие объективных, субъективных и социально-психологических факторов. Одним из таких факторов является социально-психологический феномен лидерства, который требует дальнейшего более глубокого и детального исследования.
