Слайд 1-2
Богатым станет не тот, кто получает много денег, а тот, кому удастся эти деньги сохранить.
Эта мудрая пословица станет эпиграфом к моему выступлению, по моему мнению, она раскрывает суть необходимости развития финансовой грамотности людей.
Определение финансовой грамотности по мнению PISA представлено н слайде.
Слайд 3-4
С 2019 года я веду курс внеурочной деятельности по финансовой грамотности.
Я приняла участие в семинарах, прошла курсы повышения квалификации:
Слайд 5
Начала свою работу как эксперт в апробации учебно-методического комплекта по финансовой грамотности, авторами которого являются Игорь Липсиц, доктор экономических наук, и Елена Вигдорчик, кандидат экономических наук.
Слайд 6
Данные учебно-методические комплекты разработаны по возрастам учащихся.
Для каждого курса создан учебно-методический комплект, включающий учебную программу, методические рекомендации для учителя, материалы для учащихся, рабочую тетрадь и материалы для родителей. Предлагаемые материалы содержат значительный объём информации, что позволяет использовать их во внеурочной деятельности, для самообразования обучающихся, реализации их индивидуальной образовательной траектории, совместной работы с родителями и так далее.
Слайд 7
Мною осуществялась оценка компонентов ЭУММ (мультимедийных и интерактивных объектов).
Применяя данные электронные материалы на практике, я отметила в них как плюсы, так и некоторые минусы, все замечания были отражены в экспертной карте и дневнике апробации.
Слайд 8
Внеурочная деятельность «Финансовая грамотность» имеет модульную структуру. Каждый модуль имеет определённую логическую завершённость, целостное, законченное содержание: изучается конкретная сфера финансовых отношений и характерный для неё ряд финансовых задач, с которыми сталкивается человек в практической жизни. Для обобщения и закрепления усвоенного материала в конце каждого блока предлагается провести контроль знаний в форме проверочной работы, тестового контроля, презентации учебных достижений и т. д. В тематическом плане указаны темы занятий и формы их проведения, а также количество часов, планируемых для изучения конкретной темы. Курс повышения финансовой грамотности построен на основе системно-деятельностного подхода. Для реализации практико-ориентированных методов обучения предлагаются занятия развивающего и текущего контроля знаний.
Слайд 9-12
Внеурочная деятельность предполагает как проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий с учащимися в форме бесед, ролевых игр, проблемных ситуаций, коллективно — творческих дел, имитационных деловых игр, практических работ, практикумов, так и возможность организовывать занятия крупными блоками в интерактивных практико-ориентированных формах – экскурсии, акции, тренинги, конкурсы, проектная деятельность и исследовательские работы.
Я использую в своей работе следующие формы работы:
Большой интерес вызывают у детей уроки с ролевыми играми.
Лекция-беседа – форма проведения занятий характерна для 8-11 классов, при реализации которой лучше всего подойдет метод создания проблемной ситуации.
— Краткосрочные мини-проекты: «Деньги различных стран мира», «Бюджет семьи», «Система 7 конвертов», в результате проведенных исследований оформляется плакат на листе ватмана.
— Мини-исследования (в 5 классе используют 1-2 источника, результаты представляют в простой форме (устно, таблица), 7 классе готовят более полное исследование.
— Портфолио, составление кейсов, коллажа (фотографии с мероприятий, образцы работ, проекты и т.п.)
— Практикум (решение финансовых задач с поиском и анализом информации). При использовании данной формы организации используем учебные кейсы с ситуациями из реальной жизни.
Занятие-игра с выбором игровых ролей и ситуаций (например, расходы и доходы семьи).
В подготовке мероприятий я использую различные интернет платформы, приложения и онлайн-игры, ЭУММ, а некоторые задания разрабатываю самостоятельно.
Ссылки на них прикреплены в слайдах и соответствуют темам инроприятий.
Слайд 13-14
Так при подготовке занятия, посвященного истории города Мариинска, мною были составлены практико-ориентированные задачи исторической направленности.
Слайд 15
Результатами нашей работы являются дипломы и сертификаты с мероприятий по финансовой грамотности, где мои учащиеся принимали участие.
Кроме этого, мною были опубликованы на платформах интернета методические разработки мероприятий по финансовой грамотности.
Естественно, для получения полной картины результатов должен пройти не один год работы по формированию финансовой грамотности у учащихся, но самая главная наша задача — добиться повышения финансовой грамотности обучающихся, получения ими практических навыков.
Слайд 16
Занятия данной внеурочной деятельностью формируют у учащихся понятия того, что деньги играют важную роль в жизни каждого человека, семьи, предприятия, страны в целом. Однако деньги сами по себе ничего не изменяют. Можно получать много денег и тратить их все, оставаясь нищим. А можно и малое количество денег, при мудром управлении, превратить в богатство.
Слайд 17
А теперь предлагаю всем перейти по QR-коду и пройти Трекер вредных привычек. С его помощью можно диагностировать у себя привычки, которые негативно влияют на личный и семейный бюджет. А потом можно начать борьбу с ними с помощью полученных рекомендаций.
Данная интернет-платформа позволяет оформить персональный чек-лист, распечатать его, вписать дополнительные цели и отмечать прогресс.
Психологи считают, что нужно как минимум 28 дней, чтобы избавиться от старой привычки. Новая привычка формируется в следующие 90 дней.
