ПОВЫШЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ЗАНЯТИЯ ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ ИКТ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС
Современное образование в России сегодня применяет третье и четвертое поколение Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС). Главной особенностью этих поколений ФГОС является их деятельностный характер, основной задачей которого является развитие личности. Также внедряются новые технологии в образовательный процесс.
Внедрение информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) открывает большие возможности для расширения рамок преподавания предметов в образовательных учреждениях, ИКТ призваны стать неотъемлемой частью образовательного процесса и значительно повысить его эффективность.
«Эффективность» (в переводе с латинского-«efectos») означает результативность действия, результат, последствие какого-либо действия. Эффективность означает, насколько полезен урок для развития каждого ребенка. Другими словами, чтобы повысить эффективность урока, необходимо сделать его значимым для каждого обучающегося.
В.И. Загвязинский указывает на следующие противоречия в традиционном образовательном процессе [5,с.27]:
- активность педагога и пассивность обучающихся;
- учебная программа рассчитана на средний уровень знаний;
- недостаток индивидуального подхода;
- информация представлена в абстрактно-логической форме;
- ограниченность во времени и т.д.
Основной задачей информатизации образования в России является эффективное использование важнейших преимуществ информационных и коммуникационных технологий, в том числе:
- активная позиция обучающегося;
- переход процесса познания из категории «учить» в категорию «изучать» какой-либо предмет осознанно и самостоятельно;
- информационная насыщенность и гибкость методики обучения с применением ИКТ;
- «погружение» обучающегося в особую информационную среду, которая наилучшим образом мотивирует и стимулирует процесс обучения;
- дифференциация и индивидуализация учебного процесса;
- коренное изменение организации процесса познания путём смещения её в сторону системного и мышления;
- интерактивные связи с различными образовательными ресурсами (библиотеки, справочники, словари) и образовательными сообществами (педагоги, консультанты).
При подготовке к занятию с использованием ИКТ педагоги должны помнить, что это УРОК, поэтому планы занятий должны быть основаны на его целях. При отборе учебных материалов педагогу необходимо соблюдать основные принципы последовательности, доступности, дифференциации и научного подхода.
Разработка занятия с использованием ИКТ состоит из следующих этапов:
- Концептуальный. На данном этапе определяется дидактическая цель с ориентацией на достижение результатов, аргументируется необходимость использования ИКТ или ресурсов Интернет в образовательном процессе, исходя из педагогических задач поставленных на занятии.
- Технологический. На основе сформулированных требований к образовательным электронным ресурсам по дидактическим целям и методическому назначению проводится анализ и отбор образовательных электронных ресурсов. Выбирается форма занятия, выделяются основные структурные элементы занятия, прогнозируется эффективность использования данного ресурса, определяется методика проведения занятия и проектируются основные виды деятельности с ресурсами в учебном процессе.
- Операциональный. На данном этапе проводится детализация функций, которые можно возложить на средства ИКТ, и способов их реализации, выбор способов взаимодействия обучаемого с электронным ресурсом, осуществляется поэтапное планирование занятия. Для каждого из этапов определяется цель, длительность этапа, форма организации деятельности учащихся, функции педагога и основные виды его деятельности на данном этапе и форма промежуточного контроля.
При планировании занятий с использованием ИКТ необходимо учитывать уровень подготовки к занятию, методические цели занятия, тип занятия, готовность обучающихся к новым видам деятельности, гигиенические требования.
Критерии полезности ИКТ в образовании можно сформулировать следующим образом: конкретная компьютерная технология полезна, если с ее помощью достигаются результаты обучения, которые были бы невозможны без нее.
Формы использования ИКТ на занятии:
- Использование готовых электронных продуктов;
- Использование ресурсов сети Интернет;
- Использование мультимедийных презентаций;
- Использование интерактивной доски и программного обеспечения SMART Board.
Рассмотрим подробнее, как могут применяться выше указанные формы ИКТ на занятиях.
Занятие с выходом в Интернет
Одна из лучших вещей в современных интернет-технологиях — это возможность использовать уникальные экспериментальные ресурсы, иногда на другом конце света, например, наблюдать за звездами через на стоящий телескоп, использовать онлайн-словарь для перевода текстов или бродить по залам музеев всего мира.
Развитие творческих способностей обучающихся – еще один способ, который с пользой применяют современные педагоги. Публикуя в Интернете прекрасные исследовательские работы, эссе и гипертекстовые рефераты, ученики могут не только проводить мини-исследования, но и представлять свои выводы общественности.
Занятие с мультимедийной поддержкой
Психологи отмечают, что современные дети — это дети динамичной экранной информации. Информация на мониторах, проекторах и экранах телевизоров воспринимается гораздо лучше, чем информация в печатных книгах. Конечно, печально отметить, что сегодня мало кто из детей читает книги, но это необходимо учитывать при подготовке занятий.
Компьютеры со звуковым и картами, динамиками и видео проекторами делают занятия живыми и красочными. Принцип визуализации обучения применяется на качественно новом уровне. Анимация, видео изображения и звук делают изучаемые события и явления более наглядными, то есть более доступными, а процесс обучения-более комфортным для учащихся.
Использование ИКТ в аудитории позволяет рационально распределить рабочее время педагога и обучающегося. Педагогу не нужно писать мелом на доске, развешивать иллюстрации, менять демонстрируемый материал. Заранее подготовленная информация к занятию подается в нужное время, в нужном темпе и в нужном количестве. Время, сэкономленное на занятии, можно использовать для получения дополнительной информации или обучения.
Когда речь идет о преподавании с использованием мультимедийных средств, трудно не упомянуть интерактивную доску как ценный инструмент для обучения всех присутствующих на занятии. Это визуальный ресурс, который помогает педагогу представить новый материал в живой и увлекательной форме.
Преимущества использования интерактивной доски:
- совместимость с программами всех лет обучения;
- возможность работать с веб-сайтами и другими ресурсами;
- большие возможности для взаимодействия педагога с обучающимися при обсуждении пройденного материала;
- возможность сделать занятия интересными и увлекательными благодаря разнообразному и динамичному использованию ресурсов;
- освобождение обучающихся от необходимости записывать учебный материал благодаря возможности сохранять и распечатывать всё, что появляется на доске;
- позволяет увеличить темп занятия, при условии, что файлы или страницы были приготовлены заранее;
- возможность для преподавателей делиться материалами друг с другом; работа с интерактивной доской вдохновляет педагогов на поиск новых подходов к обучению, стимулирует профессиональный рост;
- предоставляет большие возможности для коллективной работы, для развития личных и социальных навыков.
Средства ИКТ разнообразны, а их потенциал огромен. В этом разделе более подробно рассматриваются программные средства обучения, которые широко используются в образовании.
Обучающие программы (ОП) – это конкретный материал, предназначенный для самостоятельного обучения учащихся. Учебные программы содержат объяснения, правила, образцы заданий и носят педагогический характер, чтобы максимально активизировать обучающегося, индивидуализировать его работу и дать ему возможность управлять собственной познавательной деятельностью. Электронные учебники являются лишь одной из составляющих общей системы обучения и поэтому должны быть связаны с общим учебным материалом.
Электронный учебник — это автоматизированная система обучения, содержащая дидактические, методические и информационно-справочные материалы по дисциплине и программное обеспечение, позволяющее комплексно использовать их для самостоятельного приобретения и контроля знаний.
Электронные учебники могут использоваться также, как и бумажные, как для самостоятельного изучения, так и в качестве методической поддержки курса.
Тестовая система компьютерного контроля является одной из наиболее распространенных компьютерных систем контроля знаний. Использование компьютеров позволяет педагогам сократить рутинную и неинтересную работу по проверке тестов, увеличить частоту контроля и снизить фактор субъективности.
Электронные образовательные ресурсы (ЭОР) – учебные материалы, для воспроизведения которых используются электронные устройства. В наиболее распространенном случае ЭОР включают видеофильмы и звукозаписи; ЭОР – это модули для приобретения новых знаний, которые могут значительно упростить педагогу подготовку к занятию, поскольку они практичны, легко контролируются и позволяют дифференцировать и индивидуализировать работу на занятиях.
Появление Интернета также сделало возможным дистанционное обучение. Дети с временными ограничениями по здоровью, которые не позволяют им регулярно посещать учебные заведения (например – госпитализация, санатории, на лечении дома), не «исключаются» из учебного процесса. Это позволяет им усвоить материал и добиться успеха на последующих занятиях.
Появление ИКТ, как альтернативы традиционным методам, безусловно, способствовало повышению эффективности учебного процесса. Технологии вносят качественные изменения в образовательный процесс, способствуют совершенствованию практических навыков, позволяют эффективно организовать учебный процесс, повышают интерес учащихся к предмету и активизируют познавательную деятельность.
Средства и формы медиаобразования предоставляют педагогу возможность профессионального роста и самосовершенствования за счет использования новейших достижений науки и информационных технологий. Последнее способствует обновлению содержания и форм современного образования.
Литература
- Бурданова Л.Ю. Роль ИКТ в реализации требований ФГОС ООО. [Электронный ресурс] \\ URL:
- Галузо И.В. Мультимедийные технологии в учебном процессе.- Витебск, 2010.
- Гершунский Б.С. Компьютеризация в сфере образования: проблемы и перспективы.- М.: Педагогика, 2007.
- Селевко Г.К. Современные образовательные технологии.- М., 2010.
- Минич О.А. Информационные технологии в образовании.- Красико-Принт, 2016.
