Проект «Сохранение психологического здоровья детей и формирование их эмоционального благополучия через современные формы работы с родителями»

Тема проекта: «Сохранение психологического здоровья детей и формирование их эмоционального благополучия через современные формы работы с родителями».

Автор проекта: педагог-психолог, инструктор ФК.

Участники проекта: дети, родители подготовительных групп, педагоги, педагог-психолог, инструктор ФК.

Вид проекта:  познавательный, практико-ориентированный (с элементами творчества), групповой.

База проекта:  МБДОУ «Детский сад «Семицветик».

Срок реализации: сентябрь 2023г. – май 2024г., долгосрочный.

Характеристика инновационного проекта:

Главная проблема.

Многие специалисты по дошкольному образованию констатируют, что эмоциональная сфера современных малышей развита слабо. Опираясь на свой личный опыт работы с детьми дошкольного возраста, могу сказать, что в наше время редко можно встретить по-настоящему веселого, эмоционально благополучного ребенка. Как никогда участились негативные проявления эмоционально-личностной сферы ребенка. Современные дети менее отзывчивы к чувствам других, они не всегда способны осознать не только чужие, но и свои эмоции. Отсюда возникают проблемы общения со сверстниками и взрослыми. У детей, которые имеют обедненную эмоциональную сферу, процесс социализации проходит довольно трудно. 

 На сегодняшний день проблема сохранения и укрепления здоровья детей дошкольников очевидна. От состояния их здоровья зависят качественные и количественные характеристики будущего поколения. Важной предпосылкой физического здоровья является здоровье психологическое. В последние годы растет количество детей с нарушением психоэмоционального развития. Поэтому особое значение приобретают задачи сохранения психологического здоровья детей и формирования их эмоционального благополучия. 

 Концептуализация.

 Оригинальность данного  проекта обеспечивается внедрением в практику воспитательно-образовательной работы следующих идей:

1. в интеграции работы по сохранению и укреплению здоровья детей в систему воспитательно-образовательной работы через разные виды детской деятельности: игровую, познавательную, творческую и др., а также в процесс взаимодействия с семьями воспитанников.
2. осуществление единства воспитательно-образовательного взаимодействия с семьями воспитанников.
3. Создание комплекса координационных действий по психологическому сопровождению образовательного процесса в данном направлении.

 Вышеназванные идеи характеризуют особенности данного проекта.

Актуальность проблемы.

Семья является институтом первичной социализации и образования, который оказывает большое влияние на развитие ребенка в младенческом, раннем и дошкольном возрасте. Поэтому тесное сотрудничество с семьей делает работу педагога успешной. Только в диалоге обе стороны могут узнать, как ребенок ведет себя в другой жизненной среде. Обмен информацией о ребенке является основой для воспитательного партнерства между родителями (законными представителями) и педагога, то есть для открытого, доверительного и интенсивного сотрудничества обеих сторон в общем деле образования и воспитания детей.

Взаимодействие с семьей в духе партнерства в деле образования и воспитания детей является предпосылкой для обеспечения их полноценного развития.

Сотрудничество – это общение «на равных», где никому не принадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать.

Взаимодействие – это представляет собой способ организации совместной деятельности с помощью общения.

Главным моментом в контексте «семья – дошкольное учреждение» является личностное взаимодействие педагога и родителей в процессе воспитания ребенка. 

В программе дошкольного образования должны учитываться индивидуальные потребности ребенка, связанные с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья, определяющие особые условия получения им образования. 

Среди задач дошкольного образования: 

• формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирования предпосылок учебной деятельности; 
• обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Здоровье – это первая и важнейшая потребность человека, определяющая способность его к труду и обеспечивающая гармоническое развитие личности. Оно является важнейшей предпосылкой к познанию окружающего мира, к самоутверждению и счастью человека. Каждый человек имеет большие возможности для укрепления и поддержания своего здоровья, для сохранения трудоспособности, физической активности и бодрости до глубокой старости. 

Современный мир диктует нам новое, «быстрое» мышление. Дети и подростки больше времени проводят за планшетами и компьютерами. Ведя сидячий образ жизни, мы забываем о двигательной активности. О правильном питании. 

Здоровый образ жизни – это образ жизни, основанный на принципах нравственности, активный, закаливающий и, в то же время, защищающий от неблагоприятных воздействий окружающей среды, позволяющий до глубокой старости сохранять нравственное, психическое и физическое здоровье. В формировании здорового образа жизни ребенка важно многое: режим дня, закаливание, правильное питание, занятия физкультурой и спортом, полезные привычки. 

Базовым этапом формирования у детей здорового образа жизни следует считать накопление ими социального опыта в своей семье, приобщение к миру её культуры. 

Союзниками, единомышленниками в данном направлении должны стать родители воспитанников. И сами взрослые, в первую очередь, быть для детей примером. Решать эти задачи непросто, но необходимо. 

Цель инновационного проекта: 

• поиск и разработка новых, современных форм сотрудничества инструктора по физической культуре с родителями, как условие позитивного физического развития ребёнка и формирования родительской компетентности;
• сохранение психологического здоровья детей, повышение психолого – педагогической компетенции родителей и педагогов, снятие психоэмоционального напряжения через организованную модель здоровьесбережение  в ДОУ.

 Основные задачи, решаемые внедрением проекта: 

• расширять представления о ценности здоровья; 
• укреплять и сохранять здоровье детей введением физкультурно-оздоровительных, закаливающих мероприятий; 
• воспитывать привычку к здоровому образу жизни; 
• дать представление родителям о значимости совместной двигательной деятельности с детьми;
• расширить знания родителей о физических умениях и навыках детей; 
• способствовать созданию активной позиции родителей в совместной двигательной деятельности с детьми; 
• установить сотрудничество с семьями воспитанников по проблеме укрепления физического и психического здоровья детей; 
• внедрять в образовательную деятельность ДОУ разнообразные формы физкультурно-оздоровительной работы с участием детей и их родителей;
• обучить родителей приёмом эффективного взаимодействия с ребёнком с целью сохранения его здоровья и создания в семье здорового нравственно-психологического климата;
• повышать интерес родителей воспитанников к участию в совместных физкультурных и оздоровительных мероприятиях;
• оказывать семье конкретную практическую помощь в создании условий для сохранения и укрепления здоровья ребёнка;
• расширить спектр средств и способов работы с родителями, стимулировать их, как участников единого образовательного пространства, к поиску оптимального стиля взаимодействия, способствовать укреплению доверительных отношений между инструктором по физической культуре и родителей.
• развивать у родителей интерес к совместным играм и занятиям с ребенком дома, познакомить их со способами развития физических навыков, игровой деятельности.
• содействовать формированию здорового психологического комфорта в общении взрослых и детей.
• повышать интерес педагогов и родителей к психологии через распространение передового опыта по формированию здорового психологического комфорта воспитанников с учетом их возрастных особенностей.

Принципы: 

При выстраивании педагогического процесса по ознакомлению дошкольников с навыками здорового образа жизни положены следующие принципы: 

Принцип историзма 

Реализуется путём сохранения хронологического порядка описываемых явлений и сводится к историческим понятиям: прошлое (давным-давно), настоящее (в наши дни) и будущее. С этой целью изучается развитие спорта, подобран материал о здоровом питании, включающий как сведения об историческом прошлом, так и современных культурных и спортивных традициях родного края. 

Принцип гуманизации 

Предполагает умение педагога встать на позицию ребенка, учесть его точку зрения, не игнорировать его чувства и эмоции, видеть в ребенке полноправного партнера, а также ориентироваться на осознанное отношение детей к своему здоровью. 

Принцип дифференциации 

Заключается в создании оптимальных условий для самореализации каждого ребенка, проходящего в процессе освоения знаний о формировании привычек к здоровому образу жизни с учетом возраста, накопленного им опыта, особенностей эмоциональной и познавательной сферы и др. 

Принцип интеграции 

Реализуется в сотрудничестве с семьей, детской центральной детской библиотекой, спортивными секциями города и т.п. Содержание краеведческого материала определяется с учетом сочетания всех видов деятельности при знакомстве детей с развитием традиций развития спорта, системы закаливания в отдельных семьях. 

Механизмы  реализации  цели и задач проекта:

Для реализации  проекта  были определены  этапы:

1 этап – подготовительный. На данном этапе была определена цель, намечены основные направления реализации проекта, подобрана  методическая и художественная литература, разработано содержание воспитательно-образовательного процесса по формированию  представлений о здоровье и здоровом образе жизни на  основе  использования игровых ситуаций, чтения художественной литературы, наблюдений и внедрения личного опыта дошкольников и взрослых.

2 этап – основной, практический. На данном этапе выполняется план по реализации проекта (проводятся консультации, повышающие  уровень педагогической культуры  родителей, для детей организуются НОД, беседы, наблюдения, игровые ситуации, инсценировки, досуги и т.д.)

3 этап – заключительный. На данном этапе обобщаются и структурируются материалы по результатам работы, определяется  эффективность  реализации  и  перспективы дальнейшего развития проекта, проводится презентация проекта.

 Ожидаемые результаты: 

• Развитие личностных качеств ребенка, направленных на формирование в воспитаннике понимания необходимости формирования полезных привычек, позитивного и уважительного отношения к здоровому образу жизни. 
• Активизация участия педагогов, воспитанников, родителей в конкурсах, спортивных соревнованиях, выставках по тематике проекта. 
• Расширение знаний детей и родителей о мероприятиях, направленных на сохранение здоровья, формирование на этой основе чувства ответственности за правильное развитие организма. 
• Улучшение работы по взаимодействию с родителями, активизация позиции родителей как участников педагогического процесса детского сада (физическое воспитание). 
• Формирование навыков личной гигиены, направленных на охрану их здоровья, способствующие правильному поведению в быту и в общественных местах. 
• Закрепление положительного отношения к здоровому образу жизни. 
• Оформление, обобщение и распространение опыта по теме проекта. 
• Размещение информации на сайте ДОО.
• Повысит уровень знаний о психоэмоциональном развитии ребенка у родителей,  сформирует осознанное отношение  к родительству, дети и взрослые получат заряд положительных эмоции.

 Новизна разработки проекта:

• Система взаимодействия педагогов, детей и их родителей в  приобщении  дошкольников к ЗОЖ.
• Обогащение предметно-развивающей среды по теме «Здоровый образ жизни».
• Обобщение и распространение опыта работы.
• Родители становятся активными участниками воспитательно-образовательного процесса по формированию представлений у  дошкольников о здоровом образе жизни. 
• Создание комплекса координационных действий по психологическому сопровождению образовательного процесса в данном направлении.

Календарно-тематическое планирование