Здоровьесберегающие технологии при обучении игре на скрипке.
Состояние здоровья подрастающего поколения одна из важных тем педагогической деятельности в образовательном процессе. Очень важно внимательно относиться к физическому и психическому здоровью учащегося. С особым вниманием следует относиться к данному вопросу.
Существуют несколько видов здоровья. В данной работе я разберу три вида:
1.Физическое здоровье – это уровень развития и функциональных возможностей органов и систем организма, которые обеспечивают адаптацию человека к различным факторам окружающей среды. Оно характеризуется способностью организма противостоять утомлению, физическим нагрузкам.
2.Психическое здоровье – это состояние душевного благополучия, характеризующееся отсутствием болезненных психических проявлений и обеспечивающее адекватную условиям окружающей среды регуляцию поведения. Оно включает эмоциональную устойчивость, концентрацию внимания, память и мышление.
3.Нравственное здоровье – это комплекс характеристик личности, определяющий общую направленность всей её деятельности и жизненные ценности. Оно проявляется в отношении человека к себе, другим людям, природе, труду и социуму.
При обучении игре на скрипке особенно важно учитывать все аспекты здоровья, потому что этот процесс требует значительных физических и психических усилий.
Рассмотрим основные здоровьесберегающие технологии, которые можно применять в процессе обучения:
- Правильная организация рабочего места:
- Подбор пюпитра соответствующей высоты
- Оптимальное освещение
- Правильное расположение инструмента (постановка правой и левой руки)
- Регулярная смена позы во время занятий (чередование игры на скрипке и отдыха)
- Физическая подготовка:
- Разминка пальцев и рук перед игрой
- Упражнения для развития координации
- Физические упражнения для осанки
- Дыхательные упражнения
- Психологическая поддержка:
- Создание комфортной атмосферы на занятиях
- Постепенное усложнение материала
- Чередование различных видов деятельности (общение с учеником на разные темы)
- Позитивная обратная связь (очень важно хвалить ребенка, спокойное завершение урока)
- Профилактика переутомления:
- Соблюдение режима занятий (урок четко по расписанию)
- Чередование нагрузки и отдыха
- Контроль эмоционального состояния (если ребенок в подавленном состоянии, обязательно нужно спросить причины и постараться настроить ученика позитивно)
- Своевременное выявление признаков усталости
- Индивидуальные особенности:
- Учет возраста и физического развития
- Подбор подходящего инструмента
- Адаптация методики обучения (индивидуальная методика обучения для каждого учащегося)
- Корректировка нагрузки (при переутомлении следует менять нагрузку ученика)
Особое внимание следует уделять профилактике профессиональных заболеваний, которые могут возникнуть при игре на скрипке:
- Заболевания опорно-двигательного аппарата
- Нарушения осанки
- Проблемы с дыханием
- Нервное перенапряжение
Для эффективного применения здоровьесберегающих технологий необходимо:
- Регулярно проводить мониторинг состояния здоровья учащихся
- Своевременно корректировать методику обучения
- Информировать родителей о состоянии здоровья ребенка
- При необходимости привлекать специалистов (ортопеда, невролога)
В заключение стоит отметить, что успешное обучение игре на скрипке возможно только при условии соблюдения принципов здоровьесбережения. Это требует от педагога не только профессиональных знаний, но и постоянного внимания к физическому и психическому состоянию учащихся, готовности к корректировке методики обучения и умения находить индивидуальный подход к каждому ученику.
Только комплексный подход позволит достичь высоких результатов в обучении игре на скрипке без ущерба для здоровья учащихся и сформировать у них устойчивую мотивацию к музыкальному развитию.
Литература
- Здоровьесберегающая деятельность школы в учебно-воспитательном процессе: проблемы и пути их решения//Школа.-2005.-№3.
- Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе. — М.: АПК и ПРО,2002.
- Зенова Т.В. Материалы для подготовки комплексно-целевой программы «Школа здоровья»//Практика административной работы в школе. – 2006
