Интеграция образовательных областей «Физическое развитие» и «Речевое развитие» у детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) — это наиболее эффективный способ преодоления речевого негативизма и моторной неловкости. Через движение ребенок легче усваивает лексико-грамматические категории.
Ниже представлен план мастер-класса и серия подвижных игр с интеграцией.
Подготовили:инструктор по физической культуре Стюхина Светлана Васильевна,воспитатель Лысикова Юлия Анатольевна
МАОУ детский сад №79 «Гусельки»,город Тольятти,Самарская область
Мастер-класс: «Двигаемся и говорим: методика интеграции для детей с ТНР»
Цель: Повышение профессиональной компетентности педагогов в использовании подвижных игр как средства коррекции речевых нарушений.
Основные принципы интеграции:
- Двигательная активность — база: Речь «накладывается» на движение (ритмизация).
- Эмоциональная вовлеченность: Использование игровых персонажей, сюжетов.
- Постепенность: От простого движения к выполнению речевой инструкции.
- Зрительная опора: Использование картинок, сигнальных флажков и т.д.
Серия подвижных игр (Интеграция: Физическое развитие + Речевое развитие)
- Игра «Веселые слоги»
- Цель: Автоматизация слоговой структуры слова, развитие координации.
- Оборудование: Обручи (лежат на полу в ряд).
- Ход: Педагог называет слово (например, «МА-МА»). Ребенок должен прыгнуть в первый обруч, произнося первый слог, и во второй — второй слог.
- Интеграция: «Физическое развитие» (прыжки на двух ногах) + «Речевое развитие» (слоговой анализ слова).
- Игра «Буря в лесу» (Грамматический строй)
- Цель: Употребление предлогов (в, на, под, за).
- Ход: Дети бегают под музыку. По команде педагога «Буря! Спрячься ЗА дерево (стул)!» или «НА коврик!». Ребенок должен занять позицию и четко ответить на вопрос: «Где ты спрятался?» (Я спрятался за стулом).
- Интеграция: «Физическое развитие» (бег, ориентация в пространстве) + «Речевое развитие» (работа над предложными конструкциями).
- Игра «Кто как кричит?» (Развитие фонематического слуха и артикуляции)
- Цель: Развитие силы голоса, темпа речи, координации движений.
- Ход: Дети идут по кругу. Педагог называет животное.
- «Медведь» — идут вразвалку, низким голосом рычат: «Р-р-р» (длинно и громко).
- «Мышка» — бегут на носочках, тонким голосом: «Пи-пи-пи» (быстро и тихо).
- Интеграция: «Физическое развитие» (различные виды ходьбы) + «Речевое развитие» (звукоподражание, модуляция голоса).
- Игра «Повторяй за мной» (Ритмизация)
- Цель: Развитие чувства ритма и фразовой речи.
- Ход: Педагог хлопает в ладоши или отбивает мяч о пол (ритм). Дети должны повторить ритмический рисунок и одновременно произнести чистоговорку:
- Хлоп-хлоп-хлоп — «Са-са-са — вот летит оса».
- Хлоп-хлоп — «Ша-ша-ша — мама хороша».
- Интеграция: «Физическое развитие» (крупная моторика, чувство ритма) + «Речевое развитие» (чистоговорки, развитие темпо-ритмической стороны речи).
- Игра «Эстафета с заданием» (Лексика: Обобщающие понятия)
- Цель: Активизация словаря.
- Ход: Дети делятся на две команды. Перед ними — корзина с муляжами (одежда, фрукты, животные). На другом конце — три обруча (с метками «Одежда», «Овощи», «Звери»). Ребенок должен добежать до обруча, положить предмет и громко назвать его.
- Интеграция: «Физическое развитие» (бег на скорость) + «Речевое развитие» (классификация, развитие связной речи).
Практические советы для педагога при работе с ТНР:
- Двойная инструкция: Сначала покажите движение, затем дайте короткое речевое задание.
- Сенсорная поддержка: Если ребенок не может сказать слово, предложите ему пропеть его или прохлопать по слогам.
- Положительное подкрепление: За каждое правильное выполнение (движение + речь) ребенок получает эмоциональное поощрение.
Результативность: благодаря такой интеграции у детей с ТНР исчезает зажим, связанный с боязнью ошибиться в речи, так как фокус внимания смещается на игровую задачу, а речь становится частью естественного процесса движения.
