Киселева Ирина Александровна,
воспитатель высшей квалификационной категории,
МБДОУ «Детский сад №3»,
г. Дзержинск, Нижегородской области, Россия
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ЧЕРЕЗ КОМПЬЮТЕРНЫЕ ИГРЫ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ФЭМП С ДЕТЬМИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.
Аннотация. В статье представлен двухлетний опыт работы воспитателя подготовительной группы дошкольного образовательного учреждения по использованию игровых информационных компьютерных технологий на занятиях по ФЭМП, описаны возможности разнообразных средств ИКТ, в том числе собственных компьютерных игр по разделам математики, необходимость и эффективность их применения в образовательном процессе.
Annotation. The article presents the two-year experience of the teacher of the preparatory group of preschool educational institution on the use of game information computer technologies in the classroom on FEMP, describes the possibilities of various ICT tools, including their own computer games in the areas of mathematics, the need and effectiveness of their application in the educational process.
Ключевые слова: образовательная область «Познавательное развитие»; компьютерные игровые технологии в старшем дошкольном возрасте; создание компьютерных игр для детей старшего дошкольного возраста; планирование работы по ФЭМП с использованием КТ; развивающие задания на ноутбуке и смарт доске.
Одной из основных целей дошкольного образования является подготовка выпускника к условиям современной жизни.
В последние годы отмечается увеличение числа детей с низким уровнем сформированности математических представлений.
Отсюда, возникла необходимость поиска наиболее эффективного пути обучения данной категории детей. Что и вызвало необходимость использования развивающих компьютерных игр на занятиях по ФЭМП.
Внедрение интерактивного оборудования в образовательный процесс предоставляет уникальные возможности для работы и творчества педагога и воспитанников. Этот виртуальный экран способен дать более яркое, более обширное представление об изучаемом объекте. Он способен наглядно и мобильно представить то, что трудно или скучно объяснять словами. Тактильное управление облегчает восприятие новой информации.
Значение работы с использованием компьютерных технологий в ДОУ:
- предоставляет широкие возможности для подготовки и проведения НОД;
- дает возможность реализовать один из важнейших принципов обучения наглядность
- помогает оптимизировать процесс обучения и его эффективность;
- дает возможность использования в различных видах деятельности, в том числе в свободной деятельности;
Моей целью стало: знакомство с возможностью создания и применения компьютерных игр, повышение качества образования через активное внедрение информационных технологий в воспитательно-образовательный процесс.
Необходимо было:
— Изучить возможности ИКТ и найти им применение на занятиях по ФЭМП;
— Научиться создавать собственные компьютерные игры.
— Повысить собственный уровень знаний путём изучения необходимой литературы по теме самообразования.
— Оценить эффективность системы работы с детьми, обобщить достигнутые результаты.
Начала я свою работу с подбора и изучения методической литературы, интернет-ресурсов, (Ссылки на интернет ресурсы:
www.edu.km.ru – сайт Отдела образовательных проектов компании «Кирилл и Мефодий»
www.edu.ru – сайт Федеральное Российское образование
www.learware.ru – как создать электронный учебник
www.mon.gov.ru — Министерство образования и науки РФ
www.window.edu.ru – электронная библиотека учебников и методических материалов)
нормативно-правовых документов, САНПина в соответствии с требованиями ФГОС. Изучила опыт педагогов в сети Интернет.
Прошла курс повышения квалификации «Использование компьютерных технологий в процессе обучения в условиях реализации ФГОС» https://infourok.ru/kursy/231.html а также по использованию ИКТ-технологий в образовательном процессе ДОУ в условиях введения ФГОС https://www.maam.ru/detskijsad/doklad-na-temu-ispolzovanie-ikt-tehnologii-v-obrazovatelnom-procese-v-uslovijah-vedenija-fgos-dou.html
Провела диагностику, которая показала низкий уровень сформированности математических представлений у детей старшего дошкольного возраста
( см приложение 1)
Затем, я составила перспективное планирование по ФЭМП на год, куда были включены игровые задания с интерактивной доской. (см приложение 2)
Подобрала мультимедийные презентации к занятиям по ФЭМП. Приступила к изготовлению игр и упражнений по разделам математики (см приложение3)
В целях достижения лучшего результата использовали разнообразные виды НОД: занятия-исследование, путешествие, игра, -презентация с использованием компьютерных технологий.
Образовательная деятельность строилась с использованием разнообразных, необычных заданий, занимательных упражнений, созданий учебных ситуаций, на компьютерном материале.
Развивающие компьютерные игры можно использовать в самых разных этапах занятия по ФЭМП:
- Организационный.
Воспитатель мотивирует детей включаться в образовательную деятельность через использование интерактивных моделей, анимации, иллюстраций.
- Основной.
Воспитатель объясняет новую тему, закрепляет изученный материал. Дети активно участвуют в образовательном процессе, решают поставленные задачи с помощью интерактивной доски.
- Заключительный.
Воспитатель подводит итоги образовательной деятельности, проводит актуализацию полученных знаний детей. Дети анализируют свою деятельность, отмечают свои успехи, вместе с воспитателем разбирают затруднения, вызванные в процессе работы с интерактивной доской.
У меня появилась копилка интерактивных игр и заданий по ФЭМП для детей 5-7лет, презентации к занятиям «Число и цифра … от 0 до 10», в которую включены упражнения, игры, различные задания и т.д (см приложение 4)
Педагогический опыт по данной теме был представлен в виде методической разработки и размещен на личном сайте в социальной сети работников образования ( нс портал), (МААМ.ру) и на сайте МБДОУ «Детский сад №3». (Использование компьютерных технологий на занятиях по РЭМП с детьми старшего дошкольного возраста с ОНР https://www.maam.ru/detskijsad/-ispolzovanie-kompyuternyh-tehnologii-na-zanjatijah-po-ryemp-s-detmi-starshego-doshkolnogo-vozrasta-s-onr.html)
Разработанные мною компьютерные презентации используются воспитателями на фронтальных занятиях по ФЭМП не только в нашем ДОУ, но и ДОУ № 65, 127
Но особо хотелось бы отметить, что данная работа в нашей группе всегда проводилась с активным привлечением родителей. На проводимых родительских собраниях, круглых столах и мастер- классах для родителей, мы стараемся не только рассказать родителям о полезности данных развивающих игр, но и научить пользоваться ими и использовать их в домашних условиях.
В своей группе мы создали медиатеку развивающих компьютерных игр, в которой представлены различные варианты с описанием.
Ссылка на публикации и транслирование педагогического опыта на интернет сайтах https://ped-library.ru/account#publication
— Я участник Всероссийской мастерской современного педагога «Методические идеи для современного обучения»
— Я участник Всероссийского сетевого педагогического проекта https://ped-library.ru/account#publication
Конспект НОД по разделу ФЭМП в старшей группе с ОНР «Путешествие в сказочный лес к Винни-Пуху» https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-nod-po-razdelu-fyemp-v-starshei-grupe-s-onr-puteshestvie-v-skazochnyi-les.html
Мой небольшой опыт применения интерактивных игр на занятиях по ФЭМП показывает, что обучение и воспитание дошкольников стало более привлекатель-
ным и захватывающим, что показывает диагностик (см.приложение 5)
Интерактивные и мультимедийные средства значительно расширили возможности предъявляемого познавательного материала, позволили повысить мотивацию ребёнка к овладению новыми знаниям.
Дети, которые раньше были малоактивны во время НОД, теперь проявляют повышенный интерес. Воспитанники стали лучше ориентироваться на плоскости, стали более внимательными, лучше запоминают, быстрее стали выполнять задания.
Некоторые воспитанники могут применять знакомые игры в самостоятельной деятельности. Например: «Пройди по лабиринту» (рисуют или выкладывают разноцветные дорожки разные по длине и предлагают детям пройти по ним).
ИКТ позволяет повысить заинтересованность ребёнка, более эффективно донести до него смысл занятия, потому как, опираясь на мудрость Конфуция, вынесенную нами в эпиграф этой главы, можно сделать вывод: слово + наглядность + действие = полноценное осознание.
Список литературы:
- Приказ Минобрнауки Российской Федерации №1155 от 17 октября 2013 года об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта.
- Новоселова С.Л., Петку Г.П. Компьютерный мир дошкольника. – М.: Новая школа,1997. – 128 с.
3.Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. — М.: Мозаика-синтез, 2015.
4.Помораева И.А., Помозина В.А. «Занятия по формированию элементарных математических представлений» в подготовительной группе. Планы занятий. — М.: Мозаика-синтез, 2017.
- Комарова, Т.С. Информационно-коммуникационные технологии в дошкольном образовании/ Т.С.Комарова, И.И.Комарова, А.В.Тупиков. – М.: Мозаика-Синтез, 2015. – 128с. — (Библиотека программы «От рождения до школы»).
