Министерство образования Московской области

Управление народного образования г.о. Дубны

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования города Дубны Московской области

«Центр дополнительного образования для детей «Дружба»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ДИСТАНЦИОННАЯ ПРОГРАММА

«Малая Родина – Дубненский край.

В лабиринтах Наукограда»

(уровень: стартовый)

Направленность: туристско-краеведческая

Возраст обучающихся: 7-15 лет

Срок реализации: 1 год.

Автор-составитель:

Рагимова Елена Владимировна

педагог дополнительного образования

г. Дубна,

2025 г.

Пояснительная записка.

Модернизация образования имеет чёткие ориентиры в построении новой ценностной системы общества, важнейшими составляющими которой являются: патриотизм, культурная насыщенность, толерантность, духовность. Духовно-нравственное воспитание ведется по разным направлениям. Невозможно воспитать патриота, гражданина России вне возрождения духовно – нравственного воспитания на основе культурного наследия нашего народа. Необходима преемственность поколений. Детям необходим нравственный идеал. Решение этой проблемы возможно только объединив усилия всех участников образовательного процесса: педагогов, родителей и детей.

Туристско–краеведческая деятельность позволяет обучающимся углублять и расширять знания по различным предметам: обучающиеся приобретают знания по направлениям: туризм, основы безопасности жизнедеятельности, краеведение, ориентирование, природоведение, экология.

Краеведческая исследовательская работа — это углублённое изучение истории, природы, культуры своей малой Родины, — Дубненского края. Это одно из главных средств культурно – патриотического воспитания.

Дополнительная общеразвивающая программа «Малая Родина – Дубненский край. В лабиринтах наукограда», разработана для осуществления дополнительного образования детей в форме дистанционного обучения. Реализация программы осуществляется через опосредованное взаимодействие педагога дополнительного образования с обучающимися.

Дистанционная дополнительная общеобразовательная программа «Малая Родина – Дубненский край» стартового уровня, имеет туристско–краеведческую направленность. Программа предусматривает знакомство с историей города и родного края, источниками изучения истории родного края, основами краеведения, ориентирования на местности, топографии, туристско- экскурсионных особенностей края, с традициями и обычаями предков, изучение экологии и природных богатств нашего края, основных правил здорового образа жизни. Она охватывает вопросы территориальной, природной и культурной истории Дубны, Москвы, Московской области в их единстве и взаимосвязи. Взаимосвязь достигается за счёт привлечения в процесс обучения материалов видео-экскурсий, являющийся составной частью программы и позволяющий задействовать в обучении огромный познавательный потенциал. Видео-экскурсии дают представления об историческом времени и предметном мире, изучаемом на занятиях.

Дистанционная дополнительная общеобразовательная программа «Малая Родина – Дубненский край. В лабиринтах наукограда» составлена с учетом нормативно — правовых документов:

— Федеральный Закон РФ от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

— Приказ Минобрнауки России от 23 августа 2017 г. №816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»

— Письмо Министерства Просвещения РФ от 19.03.2020 № ГД-39/04 «О направлении Методических рекомендаций» («Методические рекомендации по реализации образовательных программ начального общего, среднего общего образования, образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий»);

— Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам // Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 No 196;

— Приоритетный проект «Доступное дополнительное образование для детей» // Протокол от 30.11.2016 No11 Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и приоритетным проектам;

— Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года // Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 No996-р;

-Концепция развития дополнительного образования детей в Российской Федерации // Распоряжение Правительства Российской Федерации от 04.09.2014 No1726-р;

— Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.сентября 2020 г. No 28 «Об утверждении Санитарных правил СП 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи».

— Методические рекомендации по разработке дополнительных общеразвивающих программ в Московской области от 23.03.2016 г.

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации».

Профессиональный стандарт «Педагог дополнительного образования детей и взрослых», утвержденный приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 22 сентября 2021 г. № 652н (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 17 декабря 2021 г., регистрационный № 66403), действующим до 1 сентября 2028 года.

Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации
от 31.03.2022 № 678-р;

«Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (утвержден приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 № 629);

Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утвержден Приказом Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. N 629 (вступает в силу с 1 марта 2023 г. и действует по 28 февраля 2029 года));

Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» (утверждена Постановлением правительства РФ от 26.12.217 №1642 (ред.от 27.02.2023));

Методические рекомендации по разработке дополнительных общеразвивающих программ в Московской области. Письмо Министерства образования Московской области от 24.03.2016 № Исх-3597/21в;

СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человеческих факторов среды обитания»;

Инструктивное письмо Министерства образования Московской области от 26.08.2013 № 10825 – 13 в/07 «Об изучении правил дорожного движения в образовательных учреждениях Московской области»;

Устав МБУ ДО города Дубны Московской области «Центр дополнительного образования для детей «Дружба».

Нормативные документы и методические материалы по организации образовательного процесса в дистанционной форме.

Приказ Минобрнауки России от 23 августа 2017 года № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»

Приказ Минпросвещения России от 17 марта 2020 года № 103 «Об утверждении временного порядка сопровождения реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий».

Приказ Минпросвещения России от 17 марта 2020 года № 104 «Об организации образовательной деятельности в организациях, реализующих образовательные программы начального общего, основного общего и среднего общего образования, образовательные программы среднего профессионального образования, соответствующего дополнительного профессионального образования и дополнительные общеобразовательные программы, в условиях распространения новой коронавирусной инфекции на территории Российской Федерации».

Письмо Минпросвещения России от 19 марта 2020 года № ГД-39/04 «О направлении методических рекомендаций» (Методические рекомендации по реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий).

Инструкция по организации и проведению туристских походов, экспедиций и экскурсий (путешествий) с учащимися общеобразовательных школ и профессиональных училищ, воспитанниками детских домов и школ-интернатов, студентами педагогических училищ РФ (утверждена Приказом Министерства образования РФ от 13 июля 1992 г. №293).

Дополнительная образовательная программа «Малая Родина – Дубненский край. В лабиринтах наукограда » является модифицированной, адаптированной и составлена на основе Типовых программ для системы дополнительного образования детей «Юные туристы – краеведы», авторы Смирнов Д.В., Константинов Ю.С., Маслов А.Г., 2004 г.; Учебного пособия для учащихся общеобразотельной школы «Край Московский: мир природы», автор З.А. Клепинина. – М.: « Ювента», 2004. -112с., «Дубна родное Подмосковье». Историко – краеведческого обзора, авторы: М.И. Буланов, Н.Н. Седых, Л.М. Тарасова. – Дубна 2003.- Тверь: «ГУПТО»2003 г- 250с.

Данная программа имеет ознакомительный характер, предусмотрена для актуализации туристско-краеведческой деятельности среди обучающихся младшего школьного возраста, для теоретической подготовки будущих туристов к прохождению очного обучения по дополнительным общеобразовательным программам туристско-краеведческой направленности.

Актуальность

Актуальность данной дополнительной образовательной программы заключается в том, что туристско-краеведческая работа ведётся способом передачи новому поколению накопленного человечеством жизненного опыта и материально — культурного наследия, нравственного оздоровления и культурного развития нации. Принимая во внимание, что будущее поколение страны в современных экономических условиях не должно терять нравственные ориентиры, скатываться в криминальную среду, алкоголизм и наркоманию, необходимо развивать туризм во всех его видах и формах, в том числе и с применением дистанционных технологий обучения. Дистанционная дополнительная общеобразовательная программа повышает доступность получения дополнительного образования. Обучение по данной программе повышает мотивацию обучающихся и стимулирует рост творческих способностей как одаренных обучающихся, так и детей с особыми образовательными потребностями.

Цель программы:

— формирование гармонически развитой личности ребёнка, знающего историю города и родного края, знакомого с основами краеведения, традициями и обычаями предков, основами туристической подготовки. Выявление и развитие у обучающихся творческих способностей и интереса к научно-исследовательской деятельности.

Задачи программы:

Личностные:

формирование здорового образа жизни;
привитие любви к природе родного края и путешествиям по родному краю.
развитие информационно-коммуникационных навыков учащихся;
формирование общественно — активной личности, гражданской позиции, культуры общения и поведения в социуме, в онлайн среде;

Метапредметные:

формирование потребности в здоровом образе жизни;
развитие мотивации к туристско-краеведческому виду деятельности, потребности в саморазвитии, самостоятельности, активности.;
выявление и развитие у обучающихся творческих способностей и интереса к исследовательской деятельности;
формирование активной реакции на изменение внешней среды, жизненных обстоятельств;
формирование потребности в критическом осмыслении поступающей онлайн информации;
Формирование навыков самоорганизации.

Предметные (образовательные).

сформировать знания обучающихся по истории, краеведению, природоведению;
обучить работе с картой и компасом;
сформировать начальные знания по ориентированию на местности,
сформировать начальные знания о первой доврачебной медицинской помощи;
познакомить с проблемами экологии и охраны природы родного края;
познакомить с туристическим и экскурсионным ориентированием, туристско- экскурсионными особенностями нашего края;
познакомить с основами краеведения и источниками изучения истории родного края;
приобщить к краеведческой исследовательской работе;
ознакомить с культурно-историческими достопримечательностями родного края.
освоение базовых инструментальных знаний, необходимых для успешного функционирования в современном мире (навыки работы с ПК, со специализированными программами).
формирование умения выбирать качественный контент;

Нровизна и отличительные особенности

Новизну программы определяет образовательный процесс, который происходит с применением методов и приемов дистанционного обучения через использование информационно-коммуникационных технологий.

В программу включены видео-экскурсии по родному краю, а также теоретическая часть, в которой посредством игровой методики раскрываются нужные темы. Практические задания способствуют развитию у детей творческих способностей и туристко-краеведческих навыков.

Такие методические приемы, как «возвращение к пройденному», «работа с картами», «игровые приемы», объемность «линейному», последовательному освоению материала в данной программе.

Включение в работу объединения родителей. Руководителю туристско- краеведческого объединения необходим тесный контакт с родителями воспитанников. Родители должны быть в курсе проблем и личностного роста ребенка. Они же могут сообщить сведения о состоянии здоровья, индивидуальных особенностях психики ребенка (эти сведения знает только родитель). Работа с родителями строится на основе доверия и уважения к семье, по принципу: «не вреди ребенку». Родители также играют решающую роль в приобщении детей к ИКТ-технологиям. Здесь родительская помощь незаменима.
Использование регионального компонента: включение в практику работы краеведческих видео-экскурсий по Дубне и Московской области. Содержание дополнительной образовательной программы соответствует достижениям мировой культуры, российским традициям, культурно- национальным традициям нашего региона.

Адресат программы

Дистанционная дополнительная общеобразовательная программа «Малая Родина – Дубненский край. В лабиринтах наукограда» разработана для обучающихся младшего школьного возраста – 7-15 лет.

Психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста.

Ребёнок к 6-7 годам начинает переживать себя в качестве социального индивида, и у него возникает потребность в новой жизненной позиции и в общественно значимой деятельности, обеспечивающей эту позицию. Это новообразование подводит к кризису семилетнего возраста. У ребёнка появляется желание занять значимое для мира «взрослых» место в жизни, в их деятельности. У ребёнка появляется «внутренняя позиция», которая в дальнейшем будет присуща человеку на всех этапах его жизненного пути и станет определять его отношение не только к себе, но и к занимаемому им положению в жизни.

В этот период в организме ребенка происходит физиологический сдвиг (резкий скачок, сопровождаемый бурным ростом тела и внутренних органов). Это, в свою очередь, приводит к повышению утомляемости, ранимости ребенка. Во время занятий детей нельзя торопить и подгонять, тем самым, показывая им, что они не умеют работать. Ребенок может замкнуться в себе, потерять интерес к занятиям.

Ведущую роль в психическом развитии детей младшего школьного возраста играет обучение. В процессе обучения происходит формирование интеллектуальных и познавательных способностей; через учение в эти годы опосредствуется вся система отношений ребенка с окружающими взрослыми людьми.

Параллельно с учебной деятельностью ребенок вливается в новый коллектив, включается в процесс межличностного взаимодействия со сверстниками и педагогом. Младшие школьники активно овладевают навыками общения. В этот период происходит установление дружеских контактов, приобретение навыков взаимодействия со сверстниками. Дети в основном спокойны, они доверчиво и открыто относятся к взрослым, признают их авторитет, ждут от них помощи и поддержки.

Подростковый возраст (11 – 15 лет). Происходит смена ведущей деятельности. Ведущую роль играет социально-значимая деятельность, средством реализации которой служит: учение, общение, общественно-полезный труд. Центральные новообразования: абстрактное мышление; самосознание; половая идентификация; чувство «взрослости».
Общая мотивация подростка смещается на общение. Динамика мотивов общения со сверстниками : в 12-13 лет подростку важно занять определенное место в коллективе сверстников. Характерная особенность подросткового возраста — половое созревание организма. У девочек оно начинается практически с одиннадцати лет, у мальчиков — несколько позже. Половое созревание вносит серьезные изменения в жизнь ребенка, нарушает внутреннее равновесие, вносит новые переживания, влияет на взаимоотношения мальчиков и девочек. Для интересов подростка характерна «доминанта романтики» — интерес к неизвестному, рискованному, к приключениям, к героизму.
Можно отметить следующие противоречия в развитии личности подростков. Первое противоречие – между исключительной сконцентрированностью подростка на собственной личности и насущной потребностью в общении со сверстниками. Второе противоречие — между притязанием подростков на взрослость, самостоятельность и материальной, и эмоциональной зависимостью от взрослых, отсутствием жизненного опыта.

Информационные технологии повышают интерес, мотивацию учебной деятельности у младших школьников. Применение ИКТ в процессе обучения обучающихся школьного возраста усиливает их познавательную активность.

Работа с использованием ИКТ для детей наиболее привлекательна, чем традиционные формы работы.

На сегодняшний день дистанционные занятия на основе использования ИКТ становятся привычными для детей младшего школьного возраста, а для педагогов дополнительного образования становятся нормой работы.

Программа разработана с учётом возрастных особенностей психического развития детей, что позволяет создавать оптимальные условия для раскрытия их способностей и избирать наиболее действенные средства воздействия.

Объём и срок освоения программы.

Дистанционная дополнительная общеобразовательная программа «Малая Родина – Дубненский край. В лабиринтах наукограда» рассчитана на 36 часов в год.

Срок реализации программы 1 год.

Условия набора участников объединения

Набор в объединение свободный, по желанию ребенка и с согласия родителей. Группы комплектуются с учетом возрастных и физиологических особенностей детей по 12-15 человек.

В объединение могут набираться дети одного или разных возрастов, в них занимаются одновременно мальчики и девочки.

Форма обучения — дистанционная

Особенности организации образовательного процесса

Дистанционная дополнительная общеобразовательная программа предусматривает использование следующих форм организации образовательного процесса:

– индивидуальная;
– групповая.
Занятия проводятся посредством размещения педагогом учебного материала на платформе «Навигатор», в группе соцсети ВКонтакте.
Практическая часть темы осваивается также дистанционно, с размещением фото в облачном хранилище google-диск (яндекс-диск и др.).

Занятия в объединении проводятся в свободное от основной учебной деятельности время. В группы дети принимаются по желанию, независимо от их способностей.

По программе предполагаются занятия с учебными группами постоянного состава.

Обучающиеся по данной программе, имеют возможность заниматься с педагогом индивидуально или малыми группами по следующим направлениям:

исследовательская работа по изучению истории края;
изготовление предметов и макетов, иллюстрирующих различные изучаемые краеведческие и экологические темы (плакаты, карты, муляжи и различные пособия к занятиям);
подготовка к краеведческим чтениям и конференциям различного уровня и назначения.
Руководитель объединения может поручать обучающимся самостоятельную подготовку отдельных сообщений, докладов, проведение и описание опытнической деятельности по тематике работы объединения. Темы занятия могут сочетаться, группироваться из разных разделов программы.

Режим занятий

Согласно СанПИН: (утверждено постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении СанПиН» 2.4.3648-20) во время занятий и перемен должна проводиться гимнастика для глаз. Для профилактики нарушений осанки во время занятий должны проводиться физкультминутки.

Продолжительность одного дистанционного занятия 25 минут 1 раз в неделю. Обучающимся также в любое время доступны электронные учебные материалы в облачных хранилищах. Педагог по мере необходимости (запроса обучающихся) проводит адресные индивидуальные онлайн консультации, ведёт переписку в чате объединения, отвечает на вопросы обучающихся.

Формы организации дистанционных занятий

—Учебные чат-занятия, осуществляемые с использованием чат-технологий. Чат-занятия проводятся синхронно (в режиме реального времени), все участники имеют одновременный доступ к чату.

—Веб-занятия: дистанционные занятия, проводимые с помощью средств телекоммуникаций и других возможностей сети Интернет.

—Вебинары – это онлайн-беседы, практикумы. В назначенное время участники вебинара проходят по указанной ссылке и получают возможность в режиме реального времени слушать педагога, общаться, задавать вопросы.

—Видеолекции — записанные в видео-формате лекции, мастер-классы педагога, доступные для учащихся в любое время обучения.

– адресные дистанционные консультации.

— off-line занятие. Основное преимущество off-line технологий состоит в том, что они менее требовательны к ресурсам компьютера и пропускной способности линий связи. При использовании off-line технологий полученные сообщения сохраняются на компьютере адресата. Пользователь может просмотреть их с помощью специальных программ в удобное для него время; электронная почта.

Прогнозируемая результативность освоения программы.

Обучающиеся должны знать:

правила экологически грамотного и безопасного поведения в природе;
условия жизни животных родного края в естественных условиях и животных, вошедших в красную книгу Подмосковья;
окружающий растительный мир родного края, роль растений в жизни людей, разнообразие цветочно-декоративных растений, занесенных в красную книгу Подмосковья;
существующие в природе взаимосвязи растений, животных и человека;
правила ТБ;
Знать условные топографические знаки.
Знать основные особенности туристско-экскурсионного ориентирования.
Знать и ориентироваться в экскурсионных особенностях нашего края.
Знать классификации экскурсий.
Знать источники изучения истории родного края.
Познакомиться с историей Дубненского края и знать основные исторические события.
Знать географию Дубненского края и Московской области.
Знать привила первой доврачебной помощи.

Обучающиеся должны уметь:

проводить самостоятельно наблюдения в природе и вести дневник наблюдений;
распознавать в окружающем мире растения и животных, которые изучали;
сравнивать природные объекты и находить в них существенные отличительные признаки;
самостоятельно или с помощью взрослых находить в литературе, в Сети и дополнительных источниках сведения по определенной тематике и излагать их в виде сообщений или рассказа;
составлять небольшие рассказы о своей Родине ее культуре, истории и великих людях, о достопримечательностях малой Родины;
принимать правильные решения в экстремальных ситуациях (пожаре, бедствии и т.д.).
Понимать простейший план местности;
Рисовать план своей комнаты.
Наблюдать за объектами растительного и животного мира в своём ближайшем окружении.
Участвовать в экологических акциях.

Итогом воспитательной работы по программе является степень сформированности качеств личности:

любовь к людям и природе;
ответственное отношение к окружающей среде;
доброжелательность к живым существам;
стремление к добрым поступкам, чистым помыслам и чувствам;
стремление преодолевать трудности, добиваться успешного достижения поставленных целей.
Культурное поведение в Сети Интернет, в чате, на вебинаре.

Результативность:

Результативность полученных знаний определяется при выполнении практических и исследовательских работ определенного уровня сложности по темам программы. Участие в различных соревнованиях, конкурсах, олимпиадах, выставках, конференциях, защитах рефератов и докладов.

Образовательные результаты:

Промежуточные результаты обучения отслеживаются по следующим направлениям:

усвоение теоретической части программы;
наработка практических навыков и умений;
исследовательская работа.
участие в различных дистанционных олимпиадах, конкурсах, викторинах и т.д.

Способы отслеживания результатов обучения: собеседование, анкетирование, тестирование, наблюдение, индивидуальная и групповая работа.

Проведение экспериментов и наблюдений в природе, участие экологических конференциях, конкурсах, ведение дневника наблюдений, размещение фотоальбомов на интернет-площадках.

Формы аттестации.

Формы аттестации: тестирование, анкетирование, диагностика, выставка, защита творческих работ (газета, плакат, макет и т.д.), заполнение дневника путешественника, конкурс, игра-соревнование, соревнование, научно-практическая конференция, олимпиада, фестиваль викторина, портфолио, творческий конкурс .

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов.

Аналитическая справка. Аналитический материал. Фотоотчёт. Грамота, готовая работа, диплом, дневник наблюдений, журнал посещаемости, материалы анкетирования и тестирования, которые собираются в течении нескольких занятий, доклад, исследовательская работа, портфолио, перечень готовых работ, отзывы детей и родителей.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов.

Аналитический материал по итогам проведения диагностики, диагностическая карта аналитическая справка, наличие или защита творческих работ, докладов, сообщений, проектов, исследовательских работ.
Участие в научно-практической конференции, участие в олимпиадах, викторинах, конкурсах, участие в экологических праздниках и мероприятиях.

Оцени-ваемые параметры	Уровни освоения программного материала.
	Высокий	Средний		Низкий
Теоретические знания	Обучающийся знает изученный материал. Может дать развернутый, логически выдержанный ответ, демонстрирующий полное владение материалом. Понимает место излагаемого материала в общей системе получаемых знаний. Свободно оперирует терминами, способами действия, показа, может их объяснить. Понимает значение смысл своих действий.	Обучающийся знает изученный материал, но для полного раскрытия темы требуются дополнительные вопросы. Знает термины, но употребляет их недостаточно (или избыточно) Может объяснить порядок действий, но совершает незначительные ошибки при объяснении теоретической базы и своих действий.		Обучающийся фрагментарно знает изученный материал. Изложение материала сбивчивое, требующее корректировки наводящими вопросами. Не может самостоятельно встроить материал темы в общую систему полученных знаний, требуется значительная помощь педагога. Неуверенно употребляет термины, путается при объяснении их значения. Показывает слабое понимание связи выполняемых действий с их теоретической основой
Критерии оценивания практических навыков и умений
Умение подготовиться к выполнению предстоящей задачи	Обучающийся умеет самостоятельно подготовиться к выполнению предстоящей задачи. Самостоятельно владеет информационными технологиями	Обучающийся умеет самостоятельно подготовиться к выполнению предстоящей задачи, но не учитывает всех нюансов ее выполнения. С помощь родителей ориентируется в информационной среде		Подготовительные действия носят сумбурный характер, недостаточно эффективны или имеют ряд упущений, но в целом направлены на предстоящую деятельность. Не может самостоятельно и без помощи родителей ориентироваться в информационной среде
Алгоритм проведения действия	Последовательность действий отработана. Порядок действия выполняется аккуратно; тщательно; в оптимальном временном режиме. Видна нацеленность на конечный результат.	Для активизации памяти самостоятельно используются алгоритмические подсказки. Порядок действия выполняется аккуратно, видна нацеленность на конечный результат.		Подготовительные действия носят сумбурный характер, недостаточно эффективны или имеют ряд упущений, но в целом направлены на предстоящую деятельность
Результат действия	Результат не требует исправлений. Призовые места. Дипломы победителей. (1,2,3 место)	Результат требует незначительной корректировки. Диплом, грамота. Призёры. (места 4,5,6)		Результат в целом получен, но требует серьезной доработки. Сертификат участника.
Критерии оценивания выполнения и защиты творческой работы (реферат, сообщение о проделанной работе).
Выбор темы	самостоятельно		с помощью педагога (интерес ребенка выражен)	предложена педагогом (интерес ребенка не выражен)
Соблюдение сроков выполнения работы	сроки выдерживаются		небольшая задержка в сроках исполнения работы (не связанная с незапланированным расширением темы)	Выполнение работы сильно задерживается
Выступление перед аудиторией	свободный рассказ о проделанной работе		рассказ о проделанной работе с частым использованием текста сообщения	прочтение сообщения
Наличие иллюстратив ных и пр. дополнитель ных материалов	наличие фотографий, рисунков, схем иллюстрирующих тему доклада		наличие дополнительных материалов, которые неполно или неточно иллюстрируют рассказ	отсутствие дополнительных материалов
Ответы на вопросы педагога и учащихся	ответы на вопросы демонстрируют владение материалом		ответы не полностью отражающие суть вопроса	отсутствие ответов на поставленные вопросы, неверные ответы

Текущая диагностика и тестирование.

Диагностическая карта обучающегося объединения

«Малая Родина — Дубненский край.

В лабиринтах наукограда.»

Диагностика знаний, умений обучающегося
Содержание.	Уровни освоения программного материала.
Содержание.	Высокий	средний	низкий
существующие в природе взаимосвязи растений, животных и человека;
правила экологически грамотного и безопасного поведения в природе;
условия жизни животных в естественных условиях, уголке живой природы и животных, вошедших в красную книгу Подмосковья;
окружающий растительный мир, роль растений в жизни людей, разнообразие цветочно-декоративных растений, занесенных в красную книгу Подмосковья;
Знать особенности классификаций экскурсий
Знать основные источники изучения истории родного края
Знать достопримечательности Дубны и Дубненского края.
Знать основные этапы истории Дубненского края
Знать основные географические особенности Дубненского края.
правила ТБ в объединении
проводить самостоятельно наблюдения в природе и вести дневник наблюдений;
распознавать в окружающем мире растения и животных, которые изучали;
сравнивать природные объекты и находить в них существенные отличительные признаки;
самостоятельно находить электронных и других источниках сведения по определенной тематике и излагать их в виде сообщений или рассказа;
составлять небольшие рассказы о своей Родине ее культуре, истории и великих людях, о достопримечательностях малой Родины;
знать правила первой помощи при обморожении, ожогах, солнечном ударе, ушибах и ссадинах;
знать способы действий в экстремальных ситуациях (пожаре, бедствии и т.д.).
Понимать простейший план местности
Знать условные топографические знаки
Рисовать план своей комнаты.
Знать правила транспортировки пострадавшего.
Наблюдать за объектами растительного и животного мира в своём ближайшем окружении
Участвовать в экологических акциях
Знать правила преодоления простейших естественных препятствий (завалы, лесные массивы) и простые водные преграды (ручьи, канавы)
Участие в конференциях
Участие в экологических акциях.
Участие в викторинах, олимпиадах, конкурсах, фестивалях и др. мероприятиях ЦДЮТЭ

Материально – техническое обеспечение реализации программы:

Программа будет реализована при наличии следующих условий:

наглядные пособия и материалы (секундомеры, компасы, маркировка и т. д.);
туристское снаряжение (палатки, инструменты, кухонные принадлежности рюкзаки, спальные мешки, коврики и т.д.);
электронный картографический материал;

Для дистанционного взаимодействия:

Каналы связи (желательно не ниже 512 Кбит/с на одного пользователя, для более комфортной связи рекомендуется 1 Мбит/с.)

Телефон или ноутбук, компьютер с выходом в сеть Интернет, электронная почта, программное обеспечение;
— периферийное оборудование (веб-камера, принтер, сканер, цифровой фотоаппарат);
программы общего назначения (текстовый редактор, редактор презентаций, графические редакторы и т.д.), специализированные программы.

Средства дистанционного взаимодействия и коммуникации в режиме on- и offline (платформы «Навигатор», ZOOM, соцсеть Вконтакте.

Кадровое обеспечение

согласно профстандарту Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 5 мая 2018 г. № 298н “Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»
педагог дополнительного образования должен уметь использовать дистанционные образовательные технологии, электронные ресурсы, необходимые для организации различных видов деятельности обучающихся;
уверенный пользователь ПК c навыками работы в интернете (электронная почта, блоги, интернет-сайты и мобильные приложения);
знание текстовых и видеоредакторов (Movie Maker, Imovie);
умение работать с современными информационных технологиями, в форумах или чатах (Skype, ZOOM, в соцсетях (ВК, Telegram, Viber, Youtube);
знание и навыки работы с электронными образовательными ресурсами

Учебный план объединения

«Малая Родина – Дубненский край. В лабиринтах наукограда ».

№ п\п	Название раздела, темы	Количество часов			Форма аттестации/ контроля
№ п\п	Название раздела, темы	Всего	Теория	Практика	Форма аттестации/ контроля
1.	Введение.
1.1	Познавательная роль туризма. Правила поведения юных туристов. Вводное занятие.	1	1		Онлайн-опрос
2.	Основы безопасности жизнедеятельности.
2.1	Свод правил юного пешехода. ПДД.	2	1	1	Онлайн-опрос тестирование
3	Основные правила здорового образа жизни, культура общения. Основы физической подготовки. Личная гигиена туриста.
3.1	Основные правила здорового образа жизни.	1	1	—	Онлайн-опрос
3.2	Личная гигиена туриста.	1	1	—	Онлайн-опрос
3.3	Техника безопасности в информационной среде.	1	1	—	Онлайн-опрос
3.4	Основные приёмы оказания первой доврачебной помощи.	2	1	1	Видео-отчёт
3.5	Походная медицинская аптечка.	1	1	—	Видео-отчёт
4	Основы туристической подготовки.
4.1	Туристско – бытовые навыки юного туриста.	2	1	1	Видео-отчёт Фото-отчёт
4.2	Личное и групповое снаряжение и уход за ним.	2	1	1	Онлайн-опрос
4.3	Организация биваков.	1	1	—	Онлайн-опрос
5	Топография и ориентирование.
5.1	Основные понятия топографии и ориентирования.	2	1	1	Онлайн-опрос тестирование
5.2	Условные знаки топографических и спортивных карт.	2	1	1	Онлайн-опрос тестирование
5.3	Основы ориентирования на местности. Ориентирование по сторонам горизонта. Ориентирование в лесу, у реки, в поле. Способы ориентирования на местности	2	1	1	Онлайн-опрос тестирование
6	Туристско – экскурсионные особенности нашего края.
6.1	Туристско – экскурсионные особенности нашего края.	2	1	1	Онлайн-опрос
6.2	Основные особенности классификаций экскурсий.	1	1	—	Онлайн-опрос
7	Основы краеведения
7.1	Что такое «Край». Краеведение, его задачи. Источники изучения истории родного края.	1	1	—	Онлайн-опрос
8	Малая Родина – Дубненский край.
8.1	История Дубненского края. Древнерусский город Дубна.	1	1	—	Онлайн-опрос
8.2	Рождение города Дубны.	1	1	—	Онлайн-опрос
8.3	Топонимика Дубны и ее окрестностей. Исторические районы города.	2	1	1	Тестирование
9	Родной край. Его географические особенности.
9.1	География. Дубненский край. Полезные ископаемые. Рельеф. Почвы. Климат и погода.	2	1	1	Тестирование
9.2	Водоёмы Московской области и Дубны. Реки, озёра, канал.	2	1	1	Онлайн-опрос
10	Природа и экология родного края.
10.1	Фенологические наблюдения. Фенологические циклы природы.	1	1	—	Онлайн-опрос
10.2	Растительный и животный мир Дубненского края.	1	1	—	Онлайн-опрос
10.3	Охрана растительного и животного мира.	1	1	—	Онлайн-опрос
11.	Организация и проведение итоговых занятий.	1	1	—	Онлайн-опрос
Итого		36	25	11

Содержание учебного плана объединения

«Малая Родина – Дубненский край.

В лабиринтах наукограда».

Введение.

1.1. Познавательная роль туризма. Правила поведения юных туристов.

Теория: Значение туризма, туристических прогулок, экскурсий и краеведения для оздоровления организма человека, познания окружающего мира и самого себя. Польза чистого воздуха парков, лесов для организма человека. Правила поведения юных туристов он-лайн среде, на местности, в городе. Инструктаж по технике безопасности. Знакомство с планом работы объединения. Знакомство с предметом краеведение. Демонстрация видеороликов, презентация по теме.

Основы безопасности жизнедеятельности.

2.1. Свод правил юного пешехода.

Теория. Улицы города. Гугл-карты. Опасности, подстерегающие на улицах и дорогах. Светофор и его сигналы. Правила поведения на тротуаре, пешеходной дорожке, обочине. Значение дорожных знаков для пешеходов и водителей. Виды дорог: с односторонним и двусторонним движением, с трамвайными путями, загородная дорога.

Перекресток и правила его перехода. Регулируемые и нерегулируемые переходы проезжей части дороги. Правила перехода проезжей части дороги. Остановочный и тормозной путь автомобиля.

Правила перехода железной дороги. Правила поведения на посадочных площадках и в транспорте.

Практика. Карандашные задания. Просмотр видеороликов, презентаций.

1. Основные правила здорового образа жизни, культура общения. Основы физической подготовки. Личная гигиена туриста.
  1. Основные правила здорового образа жизни. Правила здорового питания.

Личная гигиена туриста.

Теория. Правила соблюдения личной гигиены Личная гигиена юного туриста на занятиях физическими упражнениями. Зарядка. Утренний и вечерний туалет. Закаливание организма, необходимость принятия душа после выполнения физических упражнений.

Техника безопасности в информационной среде.

Теория. Меры безопасности в сети Интернет, в соцсетях. Правила поведения в чатах. Кибербуллинг.

Основные приёмы оказания первой доврачебной помощи.

Теория. Соблюдение гигиены. Профилактика различных заболеваний и травматизма. Работа с группой по развитию самоконтроля и усвоению гигиенических навыков. Помощь при различных травмах. Тепловой и солнечный удар, ожоги. Помощь при респираторных и простудных заболеваниях. Укусы насекомых и змей. Пищевые отравления.

Практика. Оказание первой медицинской помощи условно пострадавшему. Определение травмы, диагноз, практическое оказание помощи. Наложение жгута, ватно-марлевой повязки, обработка ран, перевязка пострадавшего.

Походная медицинская аптечка.

Теория. Комплектование медицинской аптечки. Хранение и транспортировка аптечки. Назначение препаратов. Личная аптечка туриста, индивидуальные лекарства, необходимые в зависимости от хронических заболеваний.

Основы туристической подготовки.

4.1. Пешеходный туризм. Туристско-бытовые навыки юного туриста.

Теория. Способы преодоления простейших естественных препятствий (без специального туристского снаряжения); преодоление простых водных преград (ручьев, канав).

Наблюдение окружающих объектов природной среды (растительный и животный мир; живая и неживая природа).

4.2 Личное и групповое снаряжение и уход за ним.

Теория. Личное снаряжение юного туриста: рюкзачок, обувь, одежда (белье, спортивный костюм, куртка, брюки, ветровка, головной убор и пр.); личная посуда; средства личной гигиены. Требования к упаковке продуктов для перекуса. Укладка рюкзачка, соблюдение гигиенических требований. Подбор личного снаряжения в соответствии с сезонными и погодными условиями. Уход за личным снаряжением. Требования к групповому снаряжению и правила ухода за ним.

Практика. Игра «Собери рюкзачок к туристской прогулке».

4.3. Организация бивака.

Теория. Бивак на туристской прогулке. Охрана природы при организации привалов и биваков. Требования к бивакам (наличие дров и источника питьевой воды, безопасность, эстетичность). Устройство и оборудование бивака (места для установки палаток, приготовления и приема пищи, отдыха, умывания, забора воды и мытья посуды, туалеты). Разведение костров. Виды костров.

Выбор места на площадке (поляне) для установки палатки.

Топография и ориентирование.

Основные понятия топографии и ориентирования.

Теория. План местности. План и карта. Условные знаки. Легенда. Компас. Азимут. Работа с компасом и картой. Планировка дома, квартиры, школы, школьного двора. Рисунок и простейший план местности (школьного двора, класса, улицы). Различные виды карт.

Практика: составление плана своей комнаты

Условные знаки топографических и спортивных карт.

Теория. Способы изображения на рисунках, схемах и планах водных объектов, искусственных сооружений, растительности и пр. Простейшие условные знаки.

Легенда туристского маршрута.

Практика. Рисовка условных знаков. Кроссворды по условным знакам. Рисовка условными знаками поляны, лагеря группы.

Ориентирование на местности.

Теория. Ориентирование на местности. Ориентирование по сторонам горизонта. Определение сторон горизонта по объектам растительного и животного мира, по местным признакам. Линейные ориентиры (дорожки, тропы, линии электропередачи и др.), точечные ориентиры и объекты. Ориентирование по описанию (легенде).

Практика. Выработка навыков определения сторон горизонта по солнцу, объектам растительного и животного мира, по местным признакам в условиях парка (леса) или пришкольного участка.

Туристско – экскурсионные особенности нашего края.

6.1 Теория. Понятие туристско – экскурсионного маршрута. Знакомство с наиболее интересными близкими и дальними экскурсионными маршрутами. Составление каталога туристско — экскурсионных маршрутов.

Практика. Составление картотеки достопримечательностей.

Основные особенности классификации экскурсий.

Теория. Основные особенности классификации экскурсий. По содержанию: тематическая, обзорная. Тематическая: историческая, архитектурная, литературная, природоведческая и т.д. По месту проведения: городская, загородная, музейная. По способу перемещения: пешеходные, с использованием различных средств передвижения.

7.Основы краеведения.

Что такое «Край». Краеведение, его задачи.

Теория. Понятие «край». Неоднозначность этого понятия. Расположение Подмосковья, Дубны. Территория Подмосковья и Дубны. История микрорайона в названиях улицах. Прокладывание маршрута прогулки на плане города на гугл-карте. Источники изучения истории родного края.

Малая Родина – Дубненский край.

История Дубненского края. Древнерусский город Дубна,

Теория. 1132-1216 годы. Летописные свидетельства существования древнерусской Дубны. Гибель древнерусской Дубны. Хозяйство Дубненского края в 15 — 16 веке. Дубненский стан.

Возрождение Дубненского края. Помещики Дубненского края в 18-19 веке. Жизнь крестьянства Дубненского края.

Рождение города Дубны.

Теория. Строительство посёлка учёных. Канал им. Москвы. Ново-Иваньково. Дубна – международный научный центр. Объединённый институт ядерных исследований. Развитие города в 1960-1980 годах.

Топонимика Дубны и ее окрестностей.

Теория. Топонимика – часть истории и культуры человечества. Топонимика Дубны 30-60 годов 20 века. Исторические районы города (Большая Волга, Институтская часть, Чёрная речка, Левый берег. Ратмино). В их честь названы улицы города. Как называется улица, на которой ты живёшь. Откуда пошло ее название. Краткие сведения об улицах Дубны.

Практика. Презентация «Их имена — на карте Дубны».

Родной край. Его географические особенности.

География. Дубненский край.

Теория. Полезные ископаемые. Рельеф. Климат и погода Дубненского края. Рельеф. Почва.

Водоёмы Московской области и Дубны.

Теория. Водоёмы: родник, ручей, река, озеро, море. Искусственные водоёмы: пруд, канал, водохранилище.

Водоёмы Дубны. Характеристика рек Волги, Дубны, Сестры, озёр.

Гидросооружения. Московское море – Иваньковское водохранилище, канал им. Москвы. Их влияние на природу нашего края. Правила поведения на водоёмах.

Практика: Видеоэкскурсия.

Природа и экология родного края.

Фенологические наблюдения. Фенологические циклы природы.

Теория. Природные явления. Погода в нашем крае. Времена года. Сезонные изменения в природе. Растения и животные своей местности в разные времена года.

Практика: Составление гербария. Изготовление поделок из природного материала. Изготовление и установка кормушек для зимующих птиц.

Практика. Викторина или олимпиада по экологии и окружающему миру.

Растительный и животный мир Дубненского края.

Теория. Растения и животные водоёмов Растения и животные леса

Растения и животные лесов, болот и лугов. Наиболее типичные представители растительного и животного мира Московской области. Работа с наглядными таблицами и презентациями.

10.3 Охрана растительного и животного мира.

Теория. Красная книга Подмосковья.

Организация и проведение итоговых мероприятий.
Теория. Проведение тестирования, анкетирование и т.д.

Методическое обеспечение

Методы обучения: словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.

Методы воспитания: убеждение, поощрение, мотивация.

Педагогические технологии:

— Технология дистанционного обучения;

-Технология группового обучения;

— Технология исследовательской деятельности;

— Здоровьесберегающая технология;

— Мультимедиа технология;

Алгоритм учебного занятия

Учебное дистанционное занятие включает:
технический блок (проверка связи, настройки);
инструктивный блок;
информационный блок (системы информационного наполнения ресурса);
коммуникативный блок (системы интерактивного преподавания);
физкультминутка
контрольный блок

Дидактические материалы.

Реализация дистанционной дополнительной общеобразовательной программы «Малая Родина – Дубненский край» предполагает наличие определенного дидактического обеспечения: фотографии, рисунки, гугл-таблицы, электронные таблицы, мультимедиа презентации, обучающие видео, системы тестирования, компьютерные программы, сайты.

Образовательные ресурсы сети Интернет:

www.fcior.edu.ru

http://school-collection.edu.ru/catalog/ (образовательный портал)

https://yandex.ru/efir?stream_id=ved2Db3hUjPw&from_block=player_share_button_yavideo (музей вооружённых сил России)

Национальная платформа «Открытое образование» (Образовательная платформа, предлагающая более 550 онлайн-курсов ведущих российских вузов, от экологии почвенных беспозвоночных до прав человека). https://openedu.ru/
Россия-Моя история (Наличие десятков различных форматов: лекции, мини-сериалы, видеообзоры, видеоэкскурсии, юмористические шоу, публикации статей, фильмов, и конкурсыо стране). https://myhistorypark.ru/?city=msk
Создание системы туристско-краеведческой деятельности на федеральном, региональном и муниципальном уровне (Тарарушкин Н.М., г.Ростов Великий)
Парки и скверы города: опыт проектирования учебных экологических троп (Куприна Л.Е., г. Тюмень).
«Большой Волжский маяк». Экскурсия — презентация. Краеведение. Рагимова Елена Владимировна.
«Фарфор закаляется в огне». Экскурсия на фарфоровую фабрику. Дистанционое занятие. Краеведение. Рагимова Е.В.
«Детский туристический клуб «Сполох». Экскурсия — презентация. Дистанционное занятие. Краеведение. Рагимова Е.В.
Экскурсия презентация. Немного истории. «Оборонительные сооружения на территории Дубненского края во время ВОВ.» Рагимова Е.В.
» Кошкин Дом». Знакомство с приютами для бездомных животных в г. Дубна. Елена Рагимова
«Питомник служебных собак «Красная Звезда » Дистанционное занятие. Краеведение. Рагимова Е.В.
«…Там чудеса, там леший бродит … русалка на ветвях сидит…». Онлайн экскурсия . Рагимова Елена Владимировна.
« Самый длинный день июня». Дистанционное занятие Рагимова Е.В
Краеведение. Мастер-класс. «Волшебный мир оберегов. Крупеничка.» Рагимова Елена Владимировна.
Путешествуем вместе. Краеведение. Онлайн экскурсия. «Летающий танк» Рагимова Е.В.

Материалы для подготовки к занятиям.

«Канал Москва-Волга 1932 – 1937г.». НКВД СССР Бюро технического

отчёта о строительстве Канала Москва – Волга. Государственное

издательство строительной литературы. Москва — 1940 — Ленинград.

http://www.mayachnik.ru/node/808. Сайт «Маяки России и мира».

с сайта «Википедия.

http://hontos.ru/goroda-i-strani/volzhskiy-mayak Сайт «Хонтос». Большой Волжский маяк
.http://wikimapia.org/7228648/ru/%D0%91%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%88%D0%BE%D0%B9-%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%B6%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9-%D0%BC%D0%B0%D1%8F%D0%BA. . Сайт «Викимапиа».

http://altertravel.ru/view.php?id=1243- Карта Яндекс

http://pc4me.ru/gugl-kartyi.html Карта Гугл

http://altertravel.ru/view.php?id=1243. Материалы сайта «Отдых с детьми.. «На речке, на речке, на том бережоче…»

https://www.drive2.ru/b/453129358723314975/. Материалы сайта

«Поколесим». Блог.

http://xn—-8sbcgfb8ddat1b.xn--p1ai/news/2259

1. Музей археологии и краеведения города. muzei-dubna.ru
2. http://autotravel.ru/otklik.php/26334 сайт «Автотравел»
3. http://bdsa.ru/karty-boevykh-dejstvij-v-1941g/946-758. Сайт. Картография
4. https://ria.ru/spravka
5. http://www.sbornet.ru
6. http://volna.org
7. https://nsportal.ru
8. https://infourok.ru
9. https://moluch.ru
10. http://vk.com/dobraya_dubna
11. Волонтеры Победы. Дубна, Дубна
12. https://vk.com/volonter_dubna
13. https://добровольцыроссии.рф/organizations/628919/info
14. https://fb.ru/article/382264/volonterstvo-istoriya-vozniknoveniya-i-stanovleniya-m

Православные волонтеры оказывают помощь…

http://rodnik-dubna.ru/events/204.htm
dubna-blago.ru›nov2020/204007_dubna12.html

Воспитательная работа.

Важное место в программе отводится воспитательной работе с обучающимися, что является основой для формирования культуры личности через приобщение к туристско- краеведческой и экологической работе. В основе воспитательной работы программы лежит сбалансированное сочетание теоретических, практических, знаний и дополнительной культурно-досуговой деятельности обучающихся.

Досуговое общение. Интеллектуальные игры, развлечения, конкурсы.
Коллективная подготовка и проведение праздников, экологических акций, фестивалей. Участие в городских конкурсах ИКТ, олимпиадах и творческих конкурсах.
Беседы о здоровом образе жизни и основах безопасности.

Работа с родителями

Проведение родительских собраний, консультаций.
Проведение бесед с родителями по текущим вопросам ( индивидуальные и групповые).
Участие родителей в подготовке ребёнка к занятиям и участие ребёнка и родителя в онлайн мероприятиях.
Занятия предполагают участие родителей.
Анкетирование родителей об удволетворённости работой объединения.
Принимаются пожелания и предложения по организации работы объединения

Список литературы.

Литература, используемая педагогом для разработки программы и организации образовательного процесса.

Петров Ф.Н., Пантелеева Л.В. Древние города Подмосковья: эпоха домонгольской Руси. Московский областной общественный фонд историко-краеведческих исследований и гуманитарных инициатив «Наследие».Тверь.:ОАО «Тверская областная типография», 2012г.
Даченков И.Б., Петров Ф.Н.,Пантелеева Л.В. Региональная история. Московская область. Выпуск 1 Город Дубна.- М.,2015.
Ерохин В.И. Города под водой. М. «Гранд», 2017.
Введение в экологию. Город Дубна-история и экология. Дубна-2001.
Клименко А.И. Карта и компас — мои друзья. М., Детская литература, 1975.
Куприн А.М. Занимательно об ориентировании. Изд-во ДОСААФ, 1972.
М. Мердок, Т. Мюллер «Взрыв обучения. Девять правил эффективного виртуального класса»
Мерецков О.В. Создание электронного курса своими руками, М.: ЛитРес, 2019.
Бардин К.В. Азбука туризма. –М. Просвещение.1982г
Усыскин Г.С. В классе, в парке, в лесу. М. ЦДЮТОР,1996.
Фесенко Б.И. Книга молодого ориентировщика. М.:ЦДЮТур.1997
Штюрмер А.Ю. Краткий справочник туриста. Профиздат. 1985
Спортивное ориентирование. Правила соревнований. М.: Физкультура и спорт,1983.
Варламов В.Г. Основы безопасности в пешем походе. Москва. ЦРИБ «Турист», 1983г.
Верба И.А. и др. Туризм в школе. М.: Физкультура и спорт,1983.

Правила организации и проведения туристских соревнований учащихся Российской Федерации. Утверждены Министерством образования РФ и ГК РФ по физической культуре и туризму 25.08.1995г.

17. Полевой определитель птиц Подмосковья. – М: Союз охраны птиц Подмосковья; Изд-во «Колос», 2008. – 232 с.

18 . Растительный и животный мир: сборник загадок: 1-4 классы / сост. Е.М. Тихомирова. – М.: Издательство «Экзамен», 2008. – 223с.

19. Ривкин Е.Ю. Организация туристской работы со школьниками. Практическое пособие. – М.: АРКТИ, 2001

20. Сборник конспектов к учебной программе дополнительного образования детей.

21. «Юный турист» под ред. Поплевко А.В., Луговой С.И. Учебно-методическое пособие. – Брянск: ЦДиЮТиЭ, 2010.

22. Синицкая Т.И., Седых Н.Н. Питание в туристском походе. Сборник материалов для занятий и подготовки похода. – Дубна, ЦДЮТЭ, 2008

23. Туристская игротека: учебн.-метод. пособие / под ред. Ю.С. Константинова. – М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2000. – 112 с.

24. Туристский атлас. Москва и Московская область. – М.: ООО «Туристский атлас»,2005

25. Туристский путеводитель по местам военной истории Подмосковья «Битва за Москву 1941-1942 гг.» — М.: Комитет по туризму Московской области, 2005. – 134 с.

26. Физическая культура. Сценарии праздников и игровых занятий. Книга для учителя. – М.: Изд. «Первое сентября», 2003

27. Буланов М.И. Канал Москва-Волга. Хроника волжского района гидросооружение. –2007. – 136 с.

28. Буланов М.И., Седых Н.Н., Тарасова Л.М. Дубна. Родное Подмосковье. Историко- краеведческий обзор. – Дубна, 2003. – 250 с.

29. В пяти минутах от войны: Путеводитель по памятным местам города Дубны,

связанным с событиями Великой Отечественной войны. – Тверь: ООО «Издательство Волга», 2010. – 64 с.

30. Гор Сергей. Канал 1937-2007 гг. – Дубна, 2007.

31. Гор С. Обратная сторона Дубны. – Тверь: ОАО «Тверская областная типография»,2013. – 216 с.

32. Даченков И.Б., Петров Ф.Н. История подмосковного Верхневолжья. – Тверь: ОАО «Тверская областная типография», 2011. – 208 с.

33. Дубна. Город как на ладони! Путеводитель (справочно-информационное издание). –Дубна: ООО «Наша газета», 2011. – 126 с.

34. Духовное возрождение Дубны и Талдомского района. Духовное наследие учёных Дубны. – Дубна, 2006.

35. Журавлиная родина. Очерки о природе и людях. Под. Ред. Т. Коноваловой.

37. Иллюстрированный реестр объектов культурного наследия г. Дубны. Сост. Синицкая Т.И., Широкина И.С. – Дубна, МБОУ ДОД ЦДЮТЭ, 2014. – 42 с.

38. Молчанов Е.М. Записки островитянина: Письма. Дневники. Беседы. – Дубна: ОИЯИ, 2006. – 314 с.

39. Московский областной общественный фонд историко-краеведческих исследований «Наследие» [Электронный ресурс] // Режим доступа http://nasledie.dubna.ru/

40. Ожерелье славных лет Приборного завода «Тензор». Хроника и воспоминания к 30- летию с начала производства. Под общей редакцией П.А. Журавлёва. – Дубна, 2003.

41. Орелович Л.Н. Высоцкий в Дубне. – М.: ИФ «Унисерв», 2012. – 584 с.

42. Петров Ф.Н., Пантелеева Л.В., Даченков И.Б. Древние города Подмосковья: эпоха домонгольской Руси. – Тверь: ОАО «Тверская областная типография», 2012. – 116 с.

43. Савельев Г.А. От гидросамолётов до суперсовременных ракет. (Люди, продукция, технология, объекты строительства завода в левобережной части города Дубны). – Дубна: Издательский центр «Феникс», 1999.

44. Синицкая Т.И. Их имена на карте Дубны. Сборник материалов для проведения занятий, викторин, конкурсов. – Дубна, МБОУ ДОД ЦДЮТЭ, 2012.

Список рекомендуемой литературы для детей и родителей.

Беляев А., Расторгуев А. Очерк новейшей истории Дубны в ее топонимии. — Дубна, 1996.
Буровик К.А. Красная книга вещей. — М., Экономика, 1996.
Ганиченко Л.Г. Котелок над костром. — М.: Изд. дом «Вокруг света», 1994.
Детские подвижные игры в СССР: Пособие для воспитателя дет. сада / Сост. А.В. Кенеман; Под ред. Т.И.Осокиной. — М.: Просвещение, 1989.
Дмитриев Ю., Пожарицкая Н. Твоя Красная книга.- М., Молодая гвардия, 1983.
Игра «Краеведческое ориентирование». Методические рекомендации. — Ногинск, 1993.
Ишимова А.О. История России для детей. Любое издание.
Красная книга Московской области. — М., Аргус, 1998.
Крымов Е., Строковская Т. От первобытной стоянки до наукограда. — Дубна, 1997.
Куликов В.М. Походная туристская игротека. Сб. 2. — М., 1994.
Матвеева Н. Свидетели истории народа. — М., Просвещение, 1993.
Матюшин Г.Н. Археологический словарь. — М., Просвещение, 1996.
Ополовников А., Островский Г. Русь деревянная. — М., детская литература, 1981.
Родное Подмосковье. Дубна. Учебное пособие. — Дубна, 1998.
Туристская игротека / Сост. Л.М. Ротштейн. — М.: ЦДЮТиК МО РФ, 2002.

Литература по изучению родного города.

Акатов Н.А., Буланов М.И., Тарасова Л.М., Чудновец Л.М. Родное Подмосковье. – Дубна, 1998.
Багаутдинова Ф.Г. Туристско-краеведчекая деятельность учащихся начальных классов. — ЦРИБ. Турист., М, 1992.
Беляев А., Расторгуев А. Очерк новейшей истории Дубны в ее топонимии. – Дубна, 1996.
Беляева В.С., Василевская С.Д. Изучаем природу родного края. — М., Просвещение, 1974.
Красная книга Московской области. – М., Аргус, 1998.
Крымов Е.Ю., Строковская Т.Е. От первобытной стоянки до наукограда. Из истории Дубны. – Дубна, 1997.

Календарно-учебный график

№п \п	Дата	Время проведения	Форма занятия	Кол –во часов	Тема занятия	Платформа	Форма контроля	Ресурсы/ ссылки
1			вебинар (прямая трансляция)	1	Познавательная роль туризма. Правила поведения юных туристов. Вводное занятие	«Навигатор»	Он-лайн-опрос	Презентация
2			вебинар (прямая трансляция)	1	Свод правил юного пешехода .Правила ПДД	«Навигатор» Вконтакте	Он-лайн-опрос	Презентация
3			вебинар (прямая трансляция)	1	Свод правил юного пешехода. ПДД.	«Навигатор»	Он-лайн тестирование	Презентация
4			вебинар (прямая трансляция)	1	Основные правила здорового образа жизни.	«Навигатор»	Он-лайн-опрос	Презентация
5			вебинар (прямая трансляция)	1	Личная гигиена туриста.	«Навигатор»	Он-лайн-опрос	Презентация видео
6			вебинар (прямая трансляция)	1	Техника безопасности в информационной среде.	«Навигатор»	Он-лайн-опрос	Презентация видео
7			вебинар (прямая трансляция)	1	Основные приёмы оказания первой доврачебной помощи.	«Навигатор»	Он-лайн-опрос	Презентация видео
8			вебинар (прямая трансляция)	1	Основные приёмы оказания первой доврачебной помощи.	«Навигатор» ВКонтакте	Видео-отчёт	Презентация видео
9			вебинар (прямая трансляция)	1	Походная медицинская аптечка.	«Навигатор» ВКонтакте	Видео-отчёт	Презентация видео
10			вебинар (прямая трансляция)	1	Туристско – бытовые навыки юного туриста.	«Навигатор»	Видео-отчёт Фото-отчёт	Презентация
11			вебинар (прямая трансляция)	1	Туристско – бытовые навыки юного туриста.	«Навигатор»	Видео-отчёт	видео
12			вебинар (прямая трансляция)	1	Личное и групповое снаряжение и уход за ним	«Навигатор»	Фото-отчёт	Презентация
13			вебинар (прямая трансляция)	1	Личное и групповое снаряжение и уход за ним	«Навигатор»	Видео-отчёт	видео
14			вебинар (прямая трансляция)	1	Организация биваков.	«Навигатор»	Он-лайн-опрос	Презентация видео
15			вебинар (прямая трансляция)	1	Основные понятия топографии и ориентирования.	«Навигатор»	Наблюдение	Электронные карты, презентация
16			вебинар (прямая трансляция)	1	Основные понятия топографии и ориентирования.	«Навигатор»	Он-лайн-тестирование	Электронные карты, презентация
17			вебинар (прямая трансляция)	1	Условные знаки топографических и спортивных карт.	«Навигатор»	Наблюдение	Электронные карты, презентация
18			вебинар (прямая трансляция)	1	Условные знаки топографических и спортивных карт.	«Навигатор»	Он-лайн-тестирование	Электронные карты, презентация
19			вебинар (прямая трансляция)	1	Основы ориентирования на местности. Ориентирование по сторонам горизонта. Ориентирование в лесу, у реки, в поле. Способы ориентирования на местности	«Навигатор»	Наблюдение	Гугл-карты, презентация
20			вебинар (прямая трансляция)	1	Основы ориентирования на местности. Ориентирование по сторонам горизонта. Ориентирование в лесу, у реки, в поле. Способы ориентирования на местности	«Навигатор»	Он-лайн-тестирование	Презентация, учебный мультфильм
21			вебинар (прямая трансляция)	1	Туристско – экскурсионные особенности нашего края.	«Навигатор»	Он-лайн-опрос	Презентация видео
22			вебинар (прямая трансляция)	1	Туристско – экскурсионные особенности нашего края.	«Навигатор»	Он-лайн-опрос	Презентация видео
23			вебинар (прямая трансляция)	1	Основные особенности классификаций экскурсий.	«Навигатор»	Он-лайн-опрос	Презентация
24			вебинар (прямая трансляция)	1	Что такое «Край». Краеведение, его задачи. Источники изучения истории родного края.	«Навигатор»	Он-лайн-опрос	Презентация
25			вебинар (прямая трансляция)	1	История Дубненского края.	«Навигатор»	Он-лайн-опрос	Презентация видео
26			вебинар (прямая трансляция)	1	Древнерусский город Дубна.	«Навигатор»	Он-лайн-опрос	Презентация
27			вебинар (прямая трансляция)	1	Рождение города Дубны.	«Навигатор»	Он-лайн-опрос	Презентация
28			вебинар (прямая трансляция)	1	Топонимика Дубны и ее окрестностей.	«Навигатор»	Он-лайн-тестирование	Электронные карты, презентация
29			вебинар (прямая трансляция)	1	Исторические районы города.	«Навигатор»	Он-лайн-опрос	Гугл-карты, презентация
30			вебинар (прямая трансляция)	1	География. Дубненский край. Полезные	«Навигатор»	Он-лайн-опрос	Гугл-карты, презентация
31			вебинар (прямая трансляция)	1	ископаемые. Рельеф. Почвы. Климат и погода.	«Навигатор»	Он-лайн-опрос	Гугл-карты, презентация
32			вебинар (прямая трансляция)	1	Водоёмы Московской области и Дубны.	«Навигатор»	Он-лайн-опрос	Гугл-карты, презентация
33			вебинар (прямая трансляция)	1	Реки, озёра, канал.	«Навигатор»	Он-лайн-опрос	Гугл-карты, презентация
34			вебинар (прямая трансляция)	1	Фенологические наблюдения.	«Навигатор»	Он-лайн-опрос	Презентация
35			вебинар (прямая трансляция)	1	Фенологические циклы природы.	«Навигатор»	Он-лайн-опрос	Презентация
36			вебинар (прямая трансляция)	1	Растительный и животный мир Дубненского	«Навигатор»	тестирование	Электронная система тестирования (ВК)

Разработка дополнительной образовательной развивающей дистанционной программы, туристско краеведческой направленности — «Малая Родина Дубненский край. В лабиринтах наукограда» В рамках использования ИКТ в образовательном пространстве.

Рагимова Елена Владимировна Педагог дополнительного образования МБУ ДО Центр дополнительного образования для детей «Дружба» г. Дубна, Московская область.

Свидетельство о публикации в электронном СМИ: СВ №7696

Всероссийская педагогическая конференция Всероссийская педагогическая конференция «Использование ИКТ в образовательном процессе»

Свидетельство участника Конференции, бланк: КН №7696

Режим занятий

Формы аттестации.

Основы безопасности жизнедеятельности.

Основные правила здорового образа жизни, культура общения. Основы физической подготовки. Личная гигиена туриста.

Личная гигиена туриста.

Техника безопасности в информационной среде.

Основные приёмы оказания первой доврачебной помощи.

Походная медицинская аптечка.

Основы туристической подготовки.