ОРГАНИЗАЦИЯ ВОЛОНТЕРСКОГО ДВИЖЕНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ ИНКЛЮЗИВНОЙ КУЛЬТУРЫ
Аннотация: в статье рассмотрен опыт организации волонтерского движения в общеобразовательной школе для успешной адаптации и социализации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Инклюзивное образование позволяет детям с ограниченными возможностями здоровья посещать школы совместно со сверстниками, но дети чаще сталкиваются с непониманием одноклассников, чувствуют себя лишними в коллективе. Волонтерское движение может стать инструментом преодоления барьеров между обучающимися.
Ключевые слова: волонтёрское движение, образовательный процесс, личностные результаты обучающихся, эффект синергии.
На сегодняшний день в России активно распространяется опыт организации волонтерских движений в учебных заведениях. Во многих общеобразовательных школах функционируют волонтерские организации, которые созданы для реализации творческого потенциала, формирования инициативности, активности и толерантности у обучающихся. В рамках волонтерской деятельности обучающиеся получают важнейшие жизненные навыки коммуникации в команде, планирования, управления, быстрой адаптации к изменяющимся условиям.
Новой тенденцией в системе образования является организация инклюзивного образования. Инклюзивное образование позволяет детям с ограниченными возможностями здоровья обучаться в общеобразовательных организациях вместе с нейротипичными сверстниками. Во многом, инклюзивное образование расширяет возможности обучающихся с ОВЗ, но важно правильно организовать данный процесс. Приходя в школу дети с ограниченными возможностями здоровья чаще испытывают стресс, непонимание одноклассников, тревогу, трудности во взаимодействии, одиночество. Для для преодоления барьеров между обучающийся необходимо выстроить систему правильной коммуникации. Таким инструментом может стать школьное волонтерское движение. Волонтёрное движение в общеобразовательной организации — организация, созданная с целью развития и социальной самореализации обучающихся путем ознакомления с различными видами социальной активности, вовлечения обучающихся школы в добровольческое движение.
Практику организации школьного волонтерского движения можно рассмотреть на волонтерской организации «Счастливый билет» в городе Волжск. Волонтерский отряд создан в 2006 году для помощи детям с ограниченными возможностями в школе. На сегодняшний день организация активно сотрудничает с МООР «Ребенок с будущим города Волжска». Совместно в школе были организованнее специальные мастерские: гончарная, полиграфическая, флористическая и даже студия звукозаписи. В рамках волонтерского движения нейротипичные сверстники становятся наставниками детям с ограниченными возможностями здоровья и совместно ведут работу в мастерских. Чаще волонтерами становятся подростки от 10 до 18 лет. Занятия в мастерских проходят каждый день после уроков. Дети вместе учатся лепить из глины, печатать принты на футболках, пропускать бумагу через шредер, пересеивать растения и тд. Готовую продукцию ребята реализуют на выставках и маркетплейсах. Важно отметить, что дети с ограниченными возможностями здоровья активно вовлекаются в совместную деятельность и происходит эффект синергии. Отмечается, что коммуникация среди обучающихся становится лучше, дети стирают границы между собой и формируют инклюзивную культуру, где важен и нужен каждый.
На основе изученный литературы и практического опыта стоит отметить преимущественно положительный опыт формирования и развития инклюзивной культуры с помощью организации волонтерского движения в школе. При работе волонтерского движения происходит эффект синергии между обучающимися. Отмечается положительный результат в коммуникации, освоению навыков социального взаимодействия, личностного роста обучающихся.
Список литературы:
- Пономарева, Г.Т. Инклюзивное образование в России / Г.Т. Пономарева // Педагогика высшей школы, 2017 №2. С. 59-62.
- Хаустов А.В., Шумских М.А. Динамика в развитии системы образования детей с расстройствами аутистического спектра в России: результаты Всероссийского мониторинга 2020 года // Аутизм и нарушения развития. 2021. Т. 19. № 1. С. 4—11.
- Ярская-Смирнова Е.Р. Инклюзивное образование детей инвалидов / Елена Ростиславовна // Социологические исследования. 2015. С. 33-36.
