Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Центр образования №15 «Луч» г. Белгорода
«ОТ УВЛЕЧЕНИЯ К ЗНАНИЯМ: СОЗДАНИЕ ОБУЧАЮЩИХ МУЛЬТФИЛЬМОВ И НАСТОЛЬНЫХ ИГР КАК ПУТЬ К ПОКОРЕНИЮ МАТЕМАТИКИ»
Автор работы:
ученица 6 «А» класса
МБОУ «ЦО №15 «Луч»
Чугунова Милана Владимировна,
Научный руководитель:
учитель математики,
Задорожная Дарья Андреевна
Белгород, 2026
Здравствуйте, меня зовут Милана Чугунова, я учусь в шестом классе Центра образования №15 «Луч» города Белгорода. Сегодня я хочу поговорить о проблеме, которая волнует очень многих моих сверстников, да и, честно говоря, меня саму: почему одни предметы мы ждём с нетерпением, а другие кажутся скучными и тяжёлыми? И что можно сделать, чтобы это изменить? Я на примере математики попробовала найти свой ответ на этот вопрос.
Я люблю математику, но я прекрасно вижу, как часто одноклассники вздыхают, когда начинается урок. И дело здесь не в том, что математика сама по себе сложная, — просто её очень часто подают как набор правил и формул, которые нужно запомнить и научиться применять в типовых задачах. А зачем мне это? Где это пригодится в жизни? Когда я была младше, я тоже иногда задавала себе эти вопросы. Но потом я вдруг заметила, что математика повсюду: в музыке, в архитектуре, в рисунках на асфальте, даже в любимых мультфильмах. И тогда я решила попробовать сама придумать способы, как объяснять математические вещи так, чтобы было интересно и понятно даже тем, кто её боится.
Сначала я проанализировала много разных мультфильмов — и старых советских, например «38 попугаев» или «В стране невыученных уроков», и современных, таких как «Фиксики» или «Три кота». Оказалось, что почти в каждом мультфильме герои незаметно для зрителя считают, сравнивают предметы, измеряют длину, строят геометрические фигуры. То есть дети, сами того не замечая, решают математические задачки вместе с героями. Этот вывод меня очень вдохновил: если мультфильмы могут учить математике между делом, почему бы не сделать свой собственный обучающий мультик? Я взяла простую тему — цифры и простейший счёт для дошкольников — и с помощью доступных программ создала короткий анимационный ролик. Я показала его нескольким знакомым малышам, и знаете что? Они смотрели с огромным интересом, а потом сами начали считать всё подряд. Для меня это стало первым важным открытием: оказывается, один шестиклассник может придумать полезный образовательный продукт, который реально помогает младшим детям.
Но на дошкольниках и первоклассниках останавливаться не хотелось. Я решила попробовать что-то для учеников начальной школы, которые уже умеют считать, но им всё ещё трудно запоминать таблицу умножения или решать задачи. И тут мне пришла идея настольной игры. Я очень люблю играть в настолки с друзьями, и мне казалось странным, что почти нет игр, где нужно было бы специально применять математику. И я придумала игру «В мире чисел». Сама нарисовала поле, сама сделала карточки с заданиями, сама написала правила. Идея простая: игроки бросают кубик, ходят по клеткам, а чтобы продвинуться дальше или получить бонус, нужно решить пример или выполнить логическое задание. Я принесла игру в четвёртый класс нашей школы и предложила ребятам поиграть. Честно говоря, я немного волновалась — а вдруг им покажется скучным? Но всё получилось наоборот: они с таким азартом сражались, так радовались правильным ответам, что я просто не узнавала тех самых «скучающих» учеников. Они просили поиграть ещё и даже предлагали свои варианты заданий. Игра им понравилась настолько, что учителя теперь планируют использовать её на внеурочных занятиях.
Что я поняла из этого опыта? Во-первых, дети очень любят учиться через игру, даже когда не замечают этого. Во-вторых, для того чтобы предмет стал интересным, вовсе не обязательно менять программу или ждать волшебного учебника. Достаточно дать ученикам возможность самим творить, пробовать, придумывать. Когда я создавала свой мультфильм и свою настольную игру, я чувствовала себя настоящим исследователем, а не просто учеником, который заучивает параграф. Я видела цель, я искала способы её достичь, я ошибалась и исправляла ошибки — и в итоге получила результат, который принёс пользу другим. И мне кажется, в этом и есть главное решение проблемы «скучных» предметов — дать школьникам возможность самим становиться авторами знаний, а не только потребителями.
Я знаю, что у некоторых ребят есть замечательные идеи для проектов по биологии, физике, истории, но они стесняются их предложить или не знают, с чего начать. И здесь очень важна поддержка учителей. Моя научная руководительница, Дарья Андреевна, помогла мне оформить исследование, подсказала, где искать материалы, поддержала, когда что-то не получалось. Без неё мои идеи, скорее всего, так и остались бы просто идеями. Поэтому я считаю, что актуальная проблема образования — это не только нехватка денег или устаревшие учебники. Это проблема вовлечения. Если мы, ученики, начнём предлагать свои проекты, а учителя и родители — помогать их реализовывать, школа станет совсем другой. Мы перестанем сидеть и ждать перемен, а начнём сами их создавать.
В завершение я хочу сказать: каждый из нас может внести свой маленький вклад в то, чтобы учиться было интереснее. Необязательно сразу делать сложную научную работу — можно начать с настольной игры для младших классов, с короткого образовательного ролика, с простого опыта или даже с увлекательной задачи, которую вы придумаете сами. Моя настольная игра уже живёт в школе, мой мультфильм показывают малышам, и я вижу по их глазам, что это работает. Значит, и у вас получится. Давайте вместе сделаем математику (и не только её) любимым предметом.
