В.В. Хрыкина
воспитатель,
МБДОУ «Детский сад №2»
С.Н. Аникеев
старший воспитатель,
МБДОУ «Детский сад №2»
В.С. Воропаева
тьютор,
МБДОУ «Детский сад №2»
Использование подвижных и спортивных игр с детьми с ограниченными возможностями здоровья как фактор социализации личности
В настоящее время большое внимание уделяется вопросам, касающимся социальной адаптации, интеграции и социализации детей с ограниченными возможностями здоровья.
Одним из условий успешной социализации детей с ОВЗ является занятие физической культурой и спортом, в котором ребенок может почувствовать себя личностью и почувствовать свою значимость.
Физическая культура выступает как средство для интеграции, адаптации и социализации личности, так как способствует сохранению, укреплению и развитию физических качеств, позволяет раскрыть горизонты физического потенциала[2, с.88].
Физическое развитие представляет собой процесс динамического роста, а также биологического созревания детей на определенных этапах развития; процесс формирования совокупности морфологических и функциональных качеств организма, в основном заложенных наследственными механизмами и реализуемых согласно определенному плану при оптимальных условиях жизнедеятельности.
Физическое развитие, а точнее психофизическое развитие (развитие двигательных способностей) представляет собой одну из важнейших сторон физического воспитания детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья (далее — ОВЗ)[1, с.66].
Основным видом деятельности для детей дошкольного возраста является – игра, именно в ней необходимо развивать физические качества дошкольников с ОВЗ. В ходе игры формируются благоприятные условия с целью развития, формирования и улучшения психических процессов детей с ОВЗ. В период интенсивного движения активируются: дыхание, кровообращение и обменные процессы в организме, кроме всего, игры формируют координацию движений, скорость реакции и внимание, упражняют силу и выносливость[2, с.87].
В ходе игр дети учатся следовать единым правилам и действовать в коллективе; у детей с ОВЗ формируются качества: честность, справедливость, появляется желание оказывать помощь другим.
Также посредствам игр решаются коррекционно-развивающие задачи, а именно: формирование двигательной области; формирование познавательной деятельности детей с ОВЗ; расширение представлений об окружающем; формирование эмоционально-волевой области; развитие коммуникативных способностей; развитие способностей социализации.
Практический опят показывает, что дошкольникам с ОВЗ необходимо увеличивать двигательную деятельный. Коррекция нарушений физического состояния детей с ОВЗ считается основным условиям подготовки его к жизни. Грамотно спланированные подвижная и спортивная игры способны удовлетворять природную потребность в общении, эмоциональном контакте расширяют двигательную возможность детей с ОВЗ[4, с.101].
Эффективность физических упражнений, игр для коррекции нарушений моторики и недостатков физического развития подчеркивается в работах ученых (П.П. Павлов, П.Ф. Лесгафт, В.В. Ториневский, Л.В. Запорожец). Положительное влияние подвижных и спортивных игр проявляется не только в физическом развитии, но и в формировании таких качеств как доброты, собранности, уверенности в себе отмечает В. Г. Марц. Подвижные игры способствуют быстрому восстановлению работоспособности после умственного труда, что является важным для детей с ОВЗ. Игровая деятельность занимает особое место в коррекции нарушений осанки у дошкольников с ОВЗ, воздействуя на весь организм ребенка (В. Л. Страковская)[4, с.94].
Применение подвижных и спортивных игр предусматривает: поэтапная тренировка нейрорегуляторных механизмов; улучшение функции дыхательной системы; дозированная тренировка вестибулярного аппарата. Для этого организуются игры общего воздействия на организм, целью которых является укрепление организма дошкольников с ОВЗ, улучшения дыхательной системы, а также нервной системы. Главным принципом в организации деятельности является постепенное увеличение нагрузки.
Для дошкольников с ОВЗ рекомендуют игры с ритмической ходьбой, с разной амплитудой движения. Также необходимо не забывать игры сочетать с упражнениями на расслабление мышц, дыхательными упражнениями, физкультминутками. Также немало важное место занимают подвижные игры на свежем воздухе. Положительные эмоции, которые появляются в ходе игр, побуждают функциональную деятельность организма и создают хорошие условия для отдыха нервной системы[1, с.72].
Существуют такие виды подвижных игр как:
- Подвижные игры на развитие общей моторики для детей с ОВЗ. (У дошкольников с ОВЗ не редко присутствуют проблемы с общей моторикой: нечеткие, неорганизованные движения; недостаточно развито чувства ритма; координация; имеется сложность в контроле произвольных движений.)
- Игры на развитие мелкой моторики. (Развитие мелкой моторики требует пристального внимания. Ученые доказали, что движения пальцев стимулируют созревание центральной нервной системы, а также ускоряют развитие речи детей.)
- Подвижные игры на развитие ориентировки в пространстве. (Детей необходимо учить понятиям пространственных представлений, так чтобы они свободно ориентировались в частях своего тела, в пределах помещения, на улице. Рекомендовано чаще использовать предлоги (в, на, за, перед, около) на занятиях физической культуры, прогулках, повседневной жизни.)
- Подвижные игры на развитие выразительных движений. (В таких играх в основном используется имитация и подражание, где дети с ОВЗ учатся коммуникации, взаимодействию.)[3, с.58]
- Подвижные игры на воображение. (Данные игры способствуют проявлению творческого отношения к действительности, дети выполняют их, как видят и не бояться сделать, что то не так.)
- Подвижные игры на развитие внимания. (Одним из важнейших познавательных процессов является внимание. Подвижные игры применяются для тренировки более быстрой и правильной реакции.)
- Игры на развитие коммуникативной функции. (Данные подвижные игры нацелены на совместные двигательные действия, воспитывают культуру поведения и положительные взаимоотношения, предназначены для обучения сотрудничеству.)[3, с.47]
В целом, грамотно организованные подвижные и спортивные игры благоприятно влияют на развитие и укрепление всего организма, также положительно влияют на социализацию, именно в играх ребенком учиться общаться с другими детьми и взрослыми.
Таким образом, подвижные и спортивные игры необходимы для детей с ОВЗ, они способствуют формированию координации, положительно влияют на вестибулярный аппарат, укрепляют весь организм, в процессе игр происходит социализация, коммуникация с окружающими. Игры создают положительную атмосферу и этим делают эффективным решение оздоровительных, образовательных, а также воспитательных задач. Благоприятный настрой детей в ходе игр сопровождается физиологическими изменениями в организме, а также оказывает положительное влияние на состояние нервной системы ребенка и способствует речевому развитию, что очень важно для детей с ОВЗ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
- Бутко Г.А. Физическое воспитание дошкольников с ограниченными возможностями здоровья / Г.А. Бутко – Москва : Национальный книжный центр, 2020. – 208 с.
- Закрепина А.В. Изучение особенностей социального развития детей с отклонениями в умственном развитии / А.В. Закрепина / Дошкольное воспитание. – 2014. – № 1. – С. 86-93.
- Коняхина Г.П. Лечебная физкультура для детей с ограниченными возможностями здоровья : учебно-методическое пособие / Г.П. Коняхина, Н.А. Захарова – Челябинск : Издательский центр «Уральская академия», 2019. – 81 с.
- Холодов Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта : учебное пособие / Ж.К. Холодов, В.С. Кузнецов. – Москва : Издательский центр «Академия», 2003. – 450 с.
