ДИСТАНЦИОННЫЙ РЕСУРС «НОВИГАТОР», КАК СРЕДСТВО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ
В.В. Хрыкина
воспитатель,
МБДОУ «Детский сад №2»
С.Н. Аникеев
старший воспитатель,
МБДОУ «Детский сад №2»
В.С. Воропаева
тьютор,
МБДОУ «Детский сад №2»
В настоящее время проблема взаимодействия детского сада с семьей является важной. В связи с этим появилась необходимость введения новых форм сотрудничества с родителями, в том числе и дистанционных.
Для активного включения родителей в жизнь детского сада необходима разработка и внедрение этих форм. Сейчас образовательные учреждения активно осваивают Интернет как образовательное пространство и принципиально новую среду взаимодействия с социумом [2, с. 54]. Участники педагогического процесса получают информацию, общаются, узнают что-то новое. Это ведет к необходимости включения образовательного учреждения в диалог, взаимодействие с участниками этого пространства, партнерами по образовательным отношениям.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) ставит перед педагогами новые задачи: при работе с родителями использовать современные формы взаимодействия и научить родителей находить полезную, доступную, безопасную для ребёнка информацию и материалы для воспитания и развития детей. Всё то, что благотворно скажется на психо-эмоциональном состоянии ребёнка.
Ознакомившись с данной проблемой, а так же приняв во внимание сложившуюся небезопасную эпидемиологическую ситуацию, у педагогов и специалистов детского сада №2 возникла идея создания такого сайта, который бы стал средством просвещения родителей и способствовал выстраиванию новых взаимодействий с ними полезных всем участникам педагогических отношений.
Был создан такой ресурс, зайдя в который, пользователи (родители) могут найти всё необходимое для воспитания и развития детей с учётом их возраста, индивидуальных особенностей и потребностей. Так же услуга позволяет делиться своим опытом и просто общаться между собой, не тратя никаких средств и не беспокоясь об информационной безопасности своих детей. Работать на таком ресурсе пользователи смогут в удобное для них время с любого мобильного устройства, планшета или персонального компьютера [4, с. 26].
Исходя из этого, было принято решение отойти от скучного «избитого» «сайт» в сторону современного – «навигатор».
Навигатор – это путеводитель, а педагоги – рулевые, которые указывают путь. В нашем случае – это помощь в поиске правильного направления в воспитании и развитии дошкольников.
Преимущества использования навигатора во взаимодействии с родителями:
— минимизация времени доступа к информации субъектов коммуникации;
— возможность продемонстрировать любые документы, фотоматериалы;
— обеспечение индивидуального подхода к субъекту коммуникации;
— оптимальное сочетание индивидуальной работы с групповой;
— рост объема информации;
— обеспечивает диалог субъектов коммуникации (электронная почта, форум);
— оперативное получение информации.
Был собран в него самый интересный материал из опыта работы педагогов и специалистов детского сада №2, а так же просторов Интернета. Плюс в том, что родителю теперь не нужно будет долго искать интересующую для него информацию, а достаточно будет открыть навигатор и посмотреть там. То есть всю поисковую работу педагоги взяли на себя, во благо сохранения свободного времени родителей и информационной безопасности детей, способствуя просвещению родителей и детей старшего дошкольного возраста.
Был проведен анализ психолого-педагогической литературы по данной теме, изучена готовность родителей к информационному взаимодействию посредством анкетирования и опроса. На основе результатов анкетирования и опроса, сделали вывод о готовности родителей к информационному взаимодействию посредством интернет ресурсов.
Следующим шагом стало определение этапов работы над навигатором.
Важным моментом в разработке навигатора стало определение пользователей ресурса тех участников информационного пространства, чьи информационные потребности он должен удовлетворять. Это родители, любознательные дети, педагоги, специалисты, студенты педагогических колледжей и все взрослые, которым не безразлично какими вырастут дошкольники. А так же определение для каждой категории пользователей их информационных запросов. В этом помог разработанный перспективный план по созданию и насыщению навигатора.
Для того чтобы вызвать у родителей интерес, недостаточно прочитать им лекцию или провести простое родительское собрание на интересующие проблемы. Родители должны принимать самое активное участие в жизни детей своей группы и всего детского сада.
Целенаправленное системное информационное воздействие, направленное на родительскую общественность, с использованием навигатора, позволяет значительно повысить эффективность взаимодействия детского сада и семьи. Педагоги лишь умело направляют участников педагогического процесса на правильный путь образования, воспитания и развития детей. Сами родители очень довольны появлением такого многофункционального интернет-ресурса. Они стали активнее участвовать в подготовке и проведении различных мероприятий, инициировать размещение статей на навигаторе, стали значительно ближе и контактнее с педагогами и другими родителями группы. Родители отметили, что такая форма получения информации и взаимодействия с педагогами им больше нравится, нежели традиционные собрания, беседы.
Созданный навигатор позволяет решить конкретные задачи, каждая его часть работает на интересы, как родителей, их детей, так и самого образовательного учреждения. Навигатор успешно работает и удовлетворяет информационные запросы тех, для кого он создан.
За короткое время существования навигатор стал прекрасным помощником в выстраивании конструктивного взаимодействия и просвещения родителей наших детей. Он значительно облегчил работу с коллективом группы в период самоизоляции.
Исходя из этого, можно сделать вывод, что данный ресурс, не имея изначально такой цели, был апробирован еще и как современное средство дистанционной работы ДОУ с семьями воспитанников.
ЛИТЕРАТУРА
- Вербицкий, А.А. Цифровое обучение: проблемы, риски и перспективы / А.А. Вербицкий // Электронный научно-публицистический журнал «Homo Cyberus». — 2019. — №1. – С. 76-80.
- Габбасов, Ю.Ф. Internet 2000 / Ю.Ф. Габбасов. — СПб.: БХВ — Санкт — Петербург, 1999. – 448 с.
- Кон, А. Секреты Интернета. Серия «Учебный курс» / А. Кон. — Ростов н/Д: «Феникс», 2006. – 320 с.
- Роберт, И.В. Цифровая трансформация образования: вызовы и возможности совершенствования / И.В. Роберт // Информатизация образования и науки. – № 3(47). – 2020. – С. 3-17.
