Оценивание достижений учащихся на уроках математики
в условиях реализации ФГОС
Качество образования — комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия ФГОС.
Реализация ФГОС с целью развития личности обучающихся обеспечивается, прежде всего, через формирование УУД образовательного и воспитательного процесса. Овладение обучающимися УУД, как способность к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. УУД создают возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, то есть умение учиться.
Основным объектом оценки в условиях реализации ФГОС выступают планируемые результаты: личностные (самоопределение, моральная ориентация, смыслообразование), метапредметные (регулятивные, познавательные, коммуникативные) и предметные (система опорных знаний и система предметных действий).
При оценке достижения данных результатов стандарт фиксирует важную особенность: в центре внимания должно быть применение знаний в стандартной и нестандартной ситуациях, овладение определёнными способами действия. Перед учителями встает ряд вопросов: как оценивать достижение новых целей − сформированность действий, а не просто наличия знания; как оценивать метапредметные и личностные результаты; как по-новому использовать отметки и уровни достижений, как фиксировать результаты.
Согласно ФГОС система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП основного общего образования должна:
1) определять основные направления и цели оценочной деятельности, ориентированной на управление качеством образования, описывать объект и содержание оценки, критерии, процедуры и состав инструментария оценивания, формы представления результатов, условия и границы применения системы оценки;
2) ориентировать образовательный процесс на духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, реализацию требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования;
3) обеспечивать комплексный подход к оценке результатов освоения ООП, позволяющий вести оценку предметных, метапредметных и личностных результатов основного общего образования;
4) обеспечивать оценку динамики индивидуальных достижений обучающихся в процессе освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования;
5) предусматривать использование разнообразных методов и форм, взаимно дополняющих друг друга (стандартизированные письменные и устные работы, проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения);
6) позволять использовать результаты итоговой оценки выпускников, характеризующие уровень достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования, как основы для оценки деятельности образовательного учреждения и системы образования разного уровня
Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП основного общего образования должна включать описание организации и содержания ГИА обучающихся, промежуточной аттестации обучающихся в рамках урочной и внеурочной деятельности, итоговой оценки по предметам, не выносимым на государственную (итоговую) аттестацию обучающихся, и оценки проектной деятельности обучающихся.
В соответствии с Концепцией ФГОС система оценивания строится на основе следующих общих принципов:
-
- Оценивание является постоянным процессом, естественным образом, интегрированным в образовательную практику.
- Оценивание может быть только критериальным. Основными критериями оценивания выступают ожидаемые результаты, соответствующие образовательным (учебным) целям.
- Оцениваться с помощью отметки могут только результаты деятельности ученика, но не его личные качества.
- Оценивать можно только то, чему учат.
- Критерии оценивания и алгоритм выставления отметки заранее известны и педагогам, и учащимся.
- Система оценивания выстраивается таким образом, чтобы учащиеся включались в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке
Комплексный подход к системе оценивания в школе позволяет вести оценку достижений, обучающихся по трем группам результатов обучения: предметным, метапредметным и личностным.
Оценка предметных результатов представляет собой оценку достижения учащимися планируемых результатов по математике. Данные предметные умения представлены в примерной основной программе образовательной организации и соответствующих примерных программах по математике.
При оценке предметных результатов основную ценность представляет способность использовать эти знания при решении учебно-познавательных и учебно-практических задач. Иными словами, объектом оценки предметных результатов являются действия, выполняемые обучающимися, с предметным содержанием.
Предметные результаты образовательной деятельности —⎯ конкретные элементы социального опыта – знания, умения и навыки, опыт решения проблем, опыт творческой деятельности, освоенные обучающимися в рамках отдельного учебного предмета.
Методы, формы и средства оценки предметных результатов: тестирование, практические работы, творческие работы, проект, портфолио, самоанализ, самооценка, самоконтроль.
Метапредметные результаты образовательной деятельности — способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов.
Оценка метапредметных результатов предполагает оценку универсальных учебных действий учащихся (регулятивных, коммуникативных, познавательных), т. е. таких умственных действий обучающихся, которые направлены на анализ своей познавательной деятельности и управление ею.
Оценка достижения метапредметных результатов может проводиться в ходе различных процедур: контрольные и проверочные тематические работы, диагностические тесты, защита итогового индивидуального проекта.
Личностные результаты образовательной деятельности – система ценностных отношений обучающихся – к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам, сформированные в образовательном процессе.
Большую помощь в оценке предметных и метапредметных и достижений, учащихся окажут пособия, выпущенные издательством «Учитель» города Волгограда.
В пособии «Математика. 5 и 6 класс. Диагностика уровней сформированности предметных умений и УУД», представлены контрольно-оценочные разноуровневые задания и диагностические контрольные работы, составленные в соответствии с ФГОС, применимые к действующим образовательным программам и УМК.
Современным учителям и ученикам приходится все чаще сталкиваться с тестированием как формой контроля достижений учащихся. Главное достоинство тестирования — объективная и независимая оценка уровня подготовки учащихся.
Анализ результатов выполнения тестов выявляет типичные ошибки и их причины, показывает какими видами знаний и умений владеет ученик и на каком уровне. По итогам тестирования можно корректировать реальный процесс обучения и индивидуализировать обучение.
С введением ФГОС меняется характер контроля; расширяется спектр форм оценки; оценочный инструментарий, меняется сам принцип оценки.
В своей практике я использую как традиционные методы оценивания, так и не традиционные. К традиционным относятся такие как устный опрос, письменный контроль, диктанты, зачеты, самостоятельные, контрольные и практические работы, и тесты. И не традиционные, это кроссворды, филворды, викторины и др. Какие-то я беру из открытых источников интернета, а какие-то составляю сама.
Больше всего мне бы хотелось затронуть тему тестирования. Два года назад на одном из рмо мы говорили о гугл формах по созданию тестов и сайтах с готовыми тестами. Они очень удобные и помогают в работе учителя. Но что делать если в кабинете нет нужного количества ноутбуков для каждого ученика и нет доступа в интернет. Месяц назад, изучая методы и средства обучения, я наткнулась на программу zipgrade. Это ресурс, который помогает создавать тесты и моментально проверять их с помощью телефона. Я пока не успела опробовать ее в работе, но мне она очень понравилась.
Как работает такая программа. Для начала учителю необходимо зайти на сайт, зарегистрироваться и скачать бланки на 20, 50 или 100 вопросов. Далее учитель создает список класса и тест, с отмеченными правильными ответами, т.е ключами. Скаченные бланки распечатываются, и раздаются детям. Они заполняют их, отвечая на вопросы и закрашивая нужные кружочки. Сами вопросы могут быть как на бумажных носителях, так и на общем экране. После того как дети заполнили карточки, учитель сканирует их с помощью мобильного приложения, и оно самостоятельно проверяет работу, отмечая зеленым цветом правильные и красным цветом не правильные ответы, сразу же считает количество баллов и выдает процент выполнения работы. Каждому вопросу можно начислять различное количество баллов. Все результаты остаются в вашем личном кабинете. В дальнейшем приложение позволяет посмотреть ответы каждого ученика и проанализировать ответ на каждый вопрос у всего класса в целом. Работа с сайтом в основном бесплатная, но есть ограничения. В бесплатной версии можно проверить только 100 работ в месяц, поэтому если вы работаете с учениками индивидуально, то покупать подписку не нужно. Для больших классов лучше всего приобрести подписку, она идет сразу на год и стоит 7$.
