Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа с. Широкое»
Татищевского района Саратовской области
Проект
«Книга в современном мире: почему мы перестали читать и как вернуть интерес к чтению»
Выполнила:
Ученицы 8 класс
Жеребюк Маргарита Александровна
Соболева Ольга Романовна
Руководитель:
учитель русского языка и литературы
Валетова Милена Руслановна
2026
Содержание
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………………………………..2
- РОЛЬ КНИГИ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА……………………………………………………..5
1.1 «Книга – лучший друг человека»…………………………………………………………….5
1.2 «Почему детям необходимо читать?»………………………………………………………7
- ЧИТАТЕЛЬСКИЕ ИНТЕРЕСЫ ЛЮДЕЙ РАЗНЫХ ПОКОЛЕНИЙ……………13
2.1 Читательские интересы взрослой аудитории и современных детей…………13
2.2 Сравнение читательских интересов людей разных поколений………………..17
2.3. Рекомендации по расширению читательского круга………………………………18
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………………………………21
Приложение А. Список произведений для расширения читательского круга…………………………………………………………………………………………………………25
ВВЕДЕНИЕ
Читая книгу, человек растет как личность. Он становится интересным и разносторонне развитым собеседником, с которым приятно общаться и есть, о чем поговорить. Книга способствует развитию коммуникативных навыков. Благодаря чтению книг человеку дается проще знакомство с другими людьми.
Роль книги в жизни человека раньше была несказанно высока. Их передавали из рук в руки, заклеивали и берегли как большую ценность. Нам трудно даже представить мир, в котором нет книги. К ней мы привыкли с самого детства, она раскрывает удивительные тайны жизни и дает полезные советы в трудную минуту, учит нас понимать самих себя.
Но мир меняется под влиянием цифровизации. Поэтому в настоящее время популярным становится электронный вариант книги.
Книга находится в открытом доступе для всех, но не каждый человек способен ей правильно распоряжаться. И только настоящий читатель в силах получить максимальную пользу от чтения.
Актуальность данного исследования обусловлена тем, что в настоящий момент люди стали больше времени тратить на работу, игры, разного рода развлечения, нежели на чтение книг. Если раньше для того что бы добыть информацию человек обращался к книге или знающему человеку, то теперь практически любую информацию можно найти в сети Интернет. Однако при этом Интернет выдает человеку помимо нужной информации много лишнего, тем самым нагружая мозг человека, способствуя утомляемости организма.
Объект исследования — читательские интересы людей разных поколений.
Предмет исследования — проблема снижения читаемости среди подростков.
Цель исследования — выявить уровень читаемости среди людей старшего поколения и молодёжи и предложить решение для расширения круга чтения.
В соответствии с поставленной целью были сформулированы следующие задачи исследования:
1) Рассмотреть влияние книг на развитие человека;
2) Составление анкеты и проведение анкетирования для выявления уровня читательских интересов людей разных поколений;
3) Анализ результатов анкетирования;
4) Подборка рекомендаций, способствующих расширению круга чтения у современных подростков.
Гипотеза исследования — современные дети мало читают книги, а читательские интересы и увлечения людей разных поколений постепенно меняются.
- РОЛЬ КНИГИ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА
1.1 Книга — лучший друг человека
В жизни каждого ребенка много друзей – во дворе, в школе, в кружках и секциях. К каждому из них можно обратиться за помощью, за советом, рекомендацией. Но они не в силах найти ответ на то множество вопросов, которые возникают в тот или иной момент. Но в силах книга, которая сопровождает нас в течение всей жизни. Именно книга может ответить на самые глубокие вопросы из жизни, ведь в книгах сосредоточены знания цивилизации за всё время её существования.
Книга – это первый друг в жизни человека. С самого детства книга помогает нам познавать окружающий мир. Когда мы еще не умеем твердо стоять на ногах, отчётливо разговаривать, именно книга привлекает нас своим многообразием иллюстраций, несущих различную смысловую информацию.
С помощью литературы, через художественные образы, ребенок познает мир. Сначала это сказки, которые родители читают своим детям. Сказки раскрывают для ребенка мир, показывают, что – хорошо, а что – плохо.
Ребенком лучше усваиваются нравственные ценности не с помощью знаний, не тогда, когда знания преподносятся как простая, доступная истина – «вот это правильно, а это неправильно», а только тогда, когда ребенок сам пережил это, прочувствовал на себе с помощью своего жизненного опыта или же опыта чужого, полученного из искусства. Чужой опыт, получаемый из литературы – важная часть в освоении нравственных ценностей. Лев Семенович Выготский, советский психолог, говорил, что во время чтения художественного произведения происходит не просто усвоение прочитанного текста читателем, а «взаимодействие личного опыта читателя с объективным содержанием литературного произведения, происходит взаимодействие произведения и имеющимися у человека понятиями, образами, представлениями».
Дошкольный период заканчивается, сказки преимущественно остаются позади, но книга же в виде других жанров так и остаётся рядом. В школьный период мы и книги неразделимы. Мы учимся писать, читать, считать. Большинство этой информации мы узнаем от учителей, но книги помогают нам закреплять и совершенствовать наши знания.
Позже герои, живущие на страницах книг, увлекают нас в огромный мир приключений и путешествий. Мы узнаем о том, что помимо той страны, в которой мы живем, существует еще большое количество континентов, мы начинаем различать, что в мире помимо добрых и отзывчивых людей есть еще и злые, непорядочные, мы учимся вместе с героями книжных страниц побеждать зло, помогать попавшим в беду.
Становясь значительно старше, мы можем из книг узнать ответы на многие вопросы, которые волнуют нас. Прочитав ту или иную книгу, мы иногда кардинально меняем свой взгляд на окружающий мир, и это правильно – только в поиске можно обрести свое истинное «я».
Очень жаль, что на сегодняшний момент такие привычные друзья детства, как книги, заменены различными информационно компьютерными технологиями, электронными играми и т.п. XXI век – это время, когда литература и книга в целом не является для подростка чем-то важным и ценным. Мы можем судить об этом, исходя из повседневного общения, а также из школьных уроков.
В последние десятилетия сохраняется тенденция к снижению интереса к книге, как у детей, так и у взрослых. Последствия данной динамики – это снижение личностной культуры детей. С появлением телевидения, компьютеров, телефонов информационный поток, направленный на человека, имеет небывалую силу. Дети овладевают умением пользоваться компьютером и различными другими техническими гаджетами раньше, чем учатся читать и писать, ориентируются в клавиатуре и социальных сетях лучше, чем в книжном оглавлении. Получение информации с помощью сети Интернет не предстаёт чем-то сложным. Безусловно, прогресс должен присутствовать в нашей жизни, но сможет ли он целиком заменить книги, которые заключают в себе душу автора, пытавшегося донести до нас свои мысли?
Книга – это дар человечества. Человек, который придумал книгу, совершил поистине величайшую услугу всем последующим поколениям.
1.2 Почему необходимо читать?
Чтение как явление развивалось с древнейших времен. Начало чтению и письменности положили наскальные рисунки, далее были глиняные таблички с клинописью, затем иероглифы, фонемы. В последующем с изобретением алфавита, бумаги и печатного станка чтение распространилось с невероятной скоростью по всему миру. Чтение превратилось в один из атрибутов повседневной жизни, без чтения немыслима наша жизнь.
Читают люди по самым разным причинам. Одна из основных целей чтения – получение самой разнообразной информации. Мы узнаем из печатных источников информацию, необходимую нам для повседневной жизни: свойства и состав товара, режим работы различных организаций и служб, новости, погоду и т.д.
Книги пополняют словарный запас, который сейчас так необходим современным подросткам из-за частого использования гаджетов. Некоторые дети даже смогут приобрести навык писательства и в будущем связать с этим жизнь. Так же если пополнять словарный запас, когда человек в будущем будет искать работу, это можем очень пригодиться. Большинству людей нравятся образованные, начитанные люди и при приёме на работу это сыграет важную роль.
С помощью книг развивается воображение, потому вернемся к теме писательства. Богатое воображение поможет написать интересные, хорошие книги, или даже учебники, которые помогут детям легче обучаться в школе. Воображение поможет человеку в будущем в возможной карьере, даже просто в жизни, всегда будет полезно иметь здоровое воображение, которое помогает с мышлением в экстремальных ситуациях.
Художественная литература способна вызывать у людей различные чувства, привить им нормы морали, нравственности, добра и справедливости. Научная литература способна дать человеку знания в той или иной сфере, для преобразования окружающего пространства с целью комфортного проживания. Учебная литература дает нам возможность получить профессию, образование, стать грамотными людьми.
Миссия литературы – это развитие общечеловеческих качеств не через заучивание установленных правил и норм поведения, а с помощью воздействия на воображение читателя, его эмоции и нравственные чувства. Чтение книг – это пробуждение добрых чувств и эмоций, умения выражать собственное мнение к поступкам героев, определять нравственность их поступков и действий. С помощью книг дети познают добро и зло. Положительные образы героев служат примером для подражания, а отрицательные, конечно же, вызывают отрицательные эмоции. Отрицательные герои в тексте своим характером и поступками способствуют отвращению читателя к возможным ложным шагам и ошибкам, которые человек может допустить, таким образом, не допуская пороков личности. Их отталкивает делать что-то плохое в адрес другого человека, и хочется сделать что-то приятное, к примеру комплимент. Читательский опыт во взрослой жизни поможет найти верных, доброжелательных друзей, которые не будут усугублять проблемы, нагнетать, а, наоборот, помогут эти самые проблемы решить, успокоят и поддержат.
Литература – это богатый источник познания жизни, а также инструмент сильного воздействия на все стороны личности человека, обогащает души юных читателей через внедрение в реальный художественный мир, через литературное чтение, через переживаемые чувства, сопереживания и эмоции, способствует познанию окружающего мира, нравственному развитию. С помощью книг формируются личность и черты характера, присущие любимым героям, приобретают привычки и повторяют хорошие поступки. Иногда ребятам хочется повторять сцены из книги, из-за чего они начинают мечтать и пытаться разыграть истории в реальной жизни, изобразить их, пока играют с друзьями. Они представляют себя на месте героев и функционируют с другими детьми, которые так же занимают роль других персонажей.
С помощью книг люди обретают единомышленников и заводят новых, хороших друзей. Благодаря прочитанной книге, можно найти общую тему разговора, если твой одноклассник, друг, родственник или знакомый тоже её читал. Также можно пересказать книгу, после чего найдется хорошая тема для общения.
С помощью книг легче справиться с трудными моментами в жизни, которые уже пережил их любимый герой. И конечно же всем нужна какая-либо поддержка со стороны, неважно, друг, знакомый, или неизвестный вам человек, однако, если это родной вам герой, то намного легче справится с горем или грустью. Когда персонаж уже пережил или переживает ту же ситуацию, то вы находите ваше с ним сходство, и приобретаете его решительность. А также, возможно, погружаетесь в историю книги, уходя на время от проблем, чтобы справиться со стрессом, и с новыми силами, бороться с плохими мыслями и эмоциями, преодолевая трудности.
Книги помогают в обучении. Даже пока мы учимся в школе, вокруг полно учебников и справочных материалов, которые помогут понять сложную тему или узнать что-то новое. Также книги хранят давние традиции, учения, культуру, которую при изучении можно использовать, создавая что-то новое и неизведанное. Даже раньше существовали учебники и истории, с помощью которых дети того времени учились и развивались, обучались какому-либо ремеслу. В настоящее время книги играют важную роль в изучении профессии. Существует разнообразная учебная литература дающая возможность получить образование и стать профессионалам в своем, интересном для себя деле.
Книги знакомят человека с искусством, с произведениями различной жанровой принадлежности, в процессе чтения дети учатся чему-либо, получают новые знания, навыки, умения, формируют нравственные ценности и убеждения. Так, например, читая всем нам известное произведение Всеволода Гаршина – «Сказка о жабе и розе», дети учатся важности бережного отношения ко всему живому, осознают, что очень важно ценить каждую секунду своей жизни, стремиться в своей жизни ко всему доброму и светлому, а также осознают, какую роль в нашей жизни играют красота и добро. Ведь не зря умирающему мальчику подарили прекрасную розу, которая олицетворяет добро и красоту этого мира. Роза не могла спасти умирающего мальчика, но она скрасила последние мгновения его жизни, а значит – сама прожила не зря. Чтение способствует формированию личности. Стоит отметить, что каждое произведение из произведений, включенных в школьный курс, актуально, и учащиеся берут из них самое главное, значимое для себя.
Художественная литература – это искусство, а искусство приобщает людей к культуре. Поэтому чтение дает поистине уникальный способ приобщения к культуре и искусству с помощью художественно-литературных произведений. Культурное же развитие способствует развитию нравственному. Таким образом важно, чтобы чтение вызывало у человека чувство сопереживания, сочувствия, переживания – тот, кто много переживает, имеет более устойчивые жизненные ценности. Формирование нравственных ценностей и их овладение всегда происходит за счет сопереживания, сочувствия, за счет приобщения к гуманистическому началу искусства.
Соприкосновение с искусством в лице книги способствует обогащению духовного мира человека, художественная литература несет в себе огромную силу эстетического воздействия на читателя. Литературное чтение – это одновременно и труд, и удовольствие, это совокупная речевая, коммуникативная, познавательная, эстетическая деятельность, это взаимодействие с автором произведения, с героем текста, процесс обретения социально-нравственного опыта, это формирование в себе личности, уникальная возможность выстраивать самого «себя». Искусство, словно могучая, непокорная сила, может пробудить в человеке сильные чувства и эмоции, заставить задуматься о важных жизненных вопросах, подтолкнуть к самосовершенствованию. Лев Николаевич Толстой говорил: «Искусство есть заражение чувствами других людей».
Книги формируют у человека способность видеть и понимать, осознавать и ценить окружающий мир, его красоту, способность понимать то, что зачастую не всем понятно.
Таким образом через чтение человек получает определенный жизненный опыт, извлекаемый из художественного текста, усваивает нравственные ценности, а художественные произведения призывают учащихся к определенной эстетике. Художественное произведение вызывает эстетический всплеск эмоций, которые способствуют нравственному развитию учащихся – способствуют формированию личности и помогают становлению определенных взглядов на окружающую действительность, мир, людей и их поступки, которые побуждают занять определенную жизненную позицию, учат детей видеть и отличать прекрасное и безобразное, способствуют восприятию не только умом, но и сердцем.
Чтение и последующий анализ художественных произведений порождают эстетический и этический фон, который выступает как бы основой, вокруг которой формируется поведение человека.
Чтение литературных произведений способствует общему развитию личности, формированию юного читателя и его самосознания, обогащение читательского опыта.
Таким образом, нами были рассмотрены теоретические основы исследования, выявлено значение книги и чтения в жизни человека.
С книгами человек неразрывно связан всю свою жизнь, с самого раннего возраста и до конца жизни именно книга сопровождает человека.
Книги учат уважать себя и других, любить мир и человека, учит отличать добро от зла, прививает нормы морали, ценности и мировоззрение, формирует личность читателя, является важнейшим средством образования и воспитания, получения жизненного опыта, знаний.
Книги дают огромные знаний и могут сделать нас лучше. В книгах заложен огромный опыт и знаний других людей, множество разнообразных идей.
Прекрасно известно, что в данный временной период информация играет важное значение, информации порой бывает слишком много, она повсюду, и перед человеком встаёт выбор, какую информацию допускать себе в голову.
Книга открывает человеку совершенно новый, еще не изведанный мир. Этот мир заманчив и притягателен. Любая книга, к какой бы области она не относилась, важна.
Книга становится верным другом, когда необходимо сделать сложный выбор, выбрать единственно верное решение, которое поможет выйти из сложившейся ситуации.
Роль книги в жизни человека огромна. Без чтения книг невозможно получение образование, культура нашего общества. К.Д. Ушинский говорил, что каждое произведение должно восприниматься, как окно, через которое можно показать ту или иную сторону жизни. Из книг человек узнает для себя много нового, делает определенные выводы, учится на ошибках героев произведений. Именно книга хранит в себе всё, что накапливало человечество в различных областях за все века своего существования.
- ЧИТАТЕЛЬСКИЕ ИНТЕРЕСЫ ЛЮДЕЙ РАЗНЫХ ПОКОЛЕНИЙ
2.1 Читательские интересы взрослой аудитории и современных детей
Теоретические знания, полученные в результате анализа научно-познавательной литературы, позволили нам приступить к исследованию, ориентированному на выявления читательских интересов взрослых людей и молодого поколения и рассмотрению путей расширения читательского круга.
В ходе исследования нами была разработана анкета, которая в последствии была заполнена школьниками и их родителями, педагогами школы (таблица 1).
В анкетировании приняли участие 30 учащихся в возрасте от 10 до 17 лет и 25 взрослых от 18 до 65 лет.
Таблица 1. Анонимная анкета.
| Анкета анонимная
Выберите ответы, схожие с вашими мыслями. 1. Насколько часто вы читаете книги? • Часто, читаю почти каждый день • По-разному, то читаю, то нет • Редко, почти не читаю 2. Какие у Вас любимые жанры? • Романтика • Ужасы • Боевик • Драма • Комедия • Сказка • Новелла • Все вышеперечисленное • Другое _______________________. 3. Чем Вам запомнили прочитанные произведения? __________________________________________________________________________________________________________________________________4. Можете ли Вы описать сюжет событий последней прочитанной Вами книги? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. Какие сказки, которые Вам читали в детстве Вы знаете? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6. Большинство прочитанных Вами книг – преимущественно из школьной литературы? • Да • Нет 6. В каком виде Вы чаще всего читаете книги? • Электронном, так удобнее для меня • Бумажном, аромат новых книг повышает желание читать • Все равно, главное не вид книги, а сюжет 7. Бывало ли, что у Вас возникало желание самому написать какую-нибудь историю? • Нет, я не интересуюсь писательством • Да! Я часто что-нибудь придумаю • Даже не знаю, не замечал(а) за собой такого 8. Менялся ли у вас когда-нибудь интерес к книгам? Жанрам? • Да, часто меняется • Да, но только один-два раза, не больше • Не думаю • Не менялся 9. Часто ли вы читаете в слух? • Да, очень люблю читать вслух • Да, но только если никого нет рядом • Не знаю/всё равно, когда надо — читаю, когда не надо — не читаю • Нет, читаю чаще про себя, но в школе приходится читать вслух • Нет, не люблю читать вслух, только про тебя читаю |
Проанализировав результаты анкетирования, мы выяснили, что среди участников всех возрастных групп особой популярностью пользуются следующие произведения:
1) Л.Н. Толстой «Война и мир»;
2) Ж.В. «Пятнадцатилетний капитан»;
3) Р.Л. Стивенсон «Остров сокровищ»;
4) А.А. Фадеев «Молодая гвардия»;
5) Н.А. Островский «Как закалялась сталь»;
6) Н.В. Гоголь «Ревизор»;
7) А. Дюма «Граф Монте-Кристо»;
8) Д.Д. «Робинзон Крузо»;
9) Д.Ф. Купер «Последний из Могикан»
10) М. Твен «Принц и нищий»
11) М. Твен «Приключения Тома Сойера и Гекельберри Финна»;
12) Б.Н. Полевой «Повесть о настоящем человеке»;
13) К. Симонов «Живые и мёртвые»;
14) Ю.С. Семёнов «Семнадцать мгновений весны»;
15) А.С. «Дубровский»;
16) М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»;
17) Л.Н. Толстой «Кавказский пленник»;
18) Ж. Верн «Дети капитана Гранта»;
19) Д. Свифт «Путешествие Гуливера»;
20) А.Е. Волков «Волшебник изумрудного города».
Исследуя вопрос: «Что читают современные школьники?» и анализируя анкеты учащихся, изучив интересы молодого поколения, мы обнаружили, что на сегодняшний день довольно популярным стали так называемые фанфики, а также такой вид литературы, как комиксы (манга, манхва, манхуа, ранобэ и т.д.), сочетающий в себе как литературу, так и изобразительное искусство.
Таким образом мы определили круг читательских интересов детей и выделили книги, наиболее им понравившиеся:
-
- Манга «Монолог Фармацевта» с реалистичными главными героями, в ней нет невероятных супер-способностей, всё написано на реальных возможностях людей времён монархического строя.
- Манга «Последнее путешествие девочек», которая описывает послевоенный постапокалипсис. Главные героини – девочка Чито и её лучшая подруга Юри, случайно выжившие после ядерного взрыва. Однажды им удается выбраться на поверхность и путешествуют по пустому, одинокому миру. Интересный и правдоподобный сюжет, передающий все тяготы постапокалипсического времени.
- «Повелительница теней» – книга, в которой описываются события магического мира. Однажды главная героиня Эля, замечает, что странная тень перемещается по её комнате пока она спит, решив проследить за неведомым гостем, она попадает в картину, где был изображен старый, одинокий дом.
- «Превосходство неодаренного» – книга в 5 томах, относящаяся к жанру боевой фантастики. Главный герой — Эйн Соф, который попадает в тело Константина Кибы, подвергающегося травли со стороны одноклассников. С помощью своих магических сил герой становится сильнее, учится на ошибках, узнает новый мир. Эйн, перерожденный в Константина, совсем не похож на прошлого владельца тела, за счет чего становится ещё интереснее читать произведение.
- Роман «Дубровский» А.С. Пушкина о любви Маши Троекуровой и Владимира Дубровского, представителей двух враждующих между собой родов. Молодой человек становится благородным разбойником. Он стремится отомстить обидчику своего отца – отцу Марии, но влюбляется в его дочь. Девушка отвечает взаимностью. Но ее отец выбирает ей в мужья другого. Владимир не успевает ее спасти от брака, а Мария отказывается бежать с ним.
- Повесть-сказка «Маленький принц» Антуана де Сент-Эксюпери, в которой рассказчик посвящает читателя в историю Маленького принца, который посещает различные планеты в космосе, включая Землю. Книга обращается к темам одиночества, дружбы, любви и утраты.
- Серия романов о Гарри Поттере Джоан Роулинг, главный герой которых – Гарри Поттер, юный волшебник, устоявший против одного из самых могущественных и ужасных колдунов тысячелетия. Хроника повествует нам о событиях, происходящих с главным героем и его друзьями в магическом мире.
- Серия книг Джона Рональда Руэл Толкина про Средиземье. Знакомясь с данными произведениями, читатель перемещается в волшебный мир Средиземья, который населяют люди, эльфы, гномы и маги. В книгах описываются события кровопролитной войны за артефакт, дарующий безграничную власть своему владельцу.
- Роман «Над пропастью во ржи» Джерома Дэвида Сэлинджера о подростке, не принимающем реалии окружающей действительности, решившемся на побег, который стал переломным моментом в его жизни.
2.2 Сравнение читательских интересов людей разных поколений
Изучив анкеты детей и взрослых и сравнив их между собой, мы пришли к выводу, что современная молодёжь в большинстве предпочитает читать современных авторов, а не произведения классической литературы. Хотя есть и исключения в виде книг, переходящих из поколения.
К таким книгам относятся, например:
- Роман «Приключения Тома Сойера» Марка Твена, который повествует нам о приключениях мальчика, живущего в небольшом американском городке Сент-Питерсберг в штате Миссури.
- Роман «Пятнадцатилетний капитан» Жюля Верна, описывающий драматические события, в результате которых пятнадцатилетний матрос Дик Сэнд становится капитаном китобойной шхуны «Пилигрим». Благородные, мужественные и свободолюбивые герои романа переживают захватывающие и опасные приключения в океане и на берегу — в Тропической Африке, куда их приводит предательство судового кока Негоро.
- Современная сказка «Алиса в стране чудес» Льюиса Кэрролла – необычное произведение об удивительных приключениях маленькой девочки Алисы в волшебной стране, населённой забавными жителями.
- Повесть-феерия «Алые паруса» Александра Грина о непоколебимой вере и всепобеждающей, возвышенной мечте, о том, что каждый может сделать для близкого чудо.
Исходя из полученных данных было выяснено, что приключенческая литература была интересна читателям раньше и интересна сейчас. Читателей старшего поколения от 18 до 65 лет привлекают книги, посвященные темам дружбы, взаимоотношений людей, становлении личности, а также произведения, основанные на исторической действительности. Школьники от 10 до 17 лет отдают предпочтение приключенческим романам, фантастике, развлекательной литературе и книгам о ровесниках. Не востребованными среди детей оказались книги, посвященные историческим событиям, книги о войне и о Родине.
2.3 Рекомендации по расширению круга чтения
Семья – первичный институт социализации и воспитания человека. Любовь и уважительное отношение к книге и чтению в принципе необходимо прививать с самого раннего возраста – с детства, которое проходит в семейном кругу.
Исходя из этого нами были составлены рекомендации для родителей, в которых обозначается польза семейного чтения и советы по его организации (таблица 1-2).
Таблица 1. Рекомендация родителям о пользе семейного чтения.
| Семейное чтение – поистине уникальная вещь, дающая возможность создать уютную и благодатную почву для личностного развития ребёнка.
Причины, почему необходимо читать вместе с детьми:
|
Таблица 2. Памятка для родителей.
| Памятка для родителей
Если Вы хотите, чтобы Ваш ребёнок читал, следуйте советам:
|
Таблица 3. Информация про влияние чтения книг на организм человека.
Интересно! Прочти! Запомни!
|
Решить проблему в области чтения среди молодежи сразу невозможно. Достигнуть эффективных результатов в формировании культуры чтения возможно только в тесном сотрудничестве государства, школы и семьи. Поэтому также необходима организация различных программ, конкурсов, мероприятий, которые ориентированы на популяризацию чтения. В рамках этого мы решили, что целесообразными будут следующие действия:
- Проведение различных конкурсов на муниципальном, региональном и всероссийском уровня. Они могут быть представлены такими конкурсами, как:
- Конкурс чтецов;
- Конкурс на лучшего читателя художественного произведения;
- Книжные акции;
- Литературные вечера.
- В образовательных учреждениях проводить тематические беседы: «Для чего человеку необходимо чтение?».
- Информационные стенды в библиотеках: «Что читать современному подростку?».
- Введение чтения в моду – создание имиджа читающего человека через равнение молодёжи на известных людей, пользующихся авторитетом, пропагандирующих чтение книг, повышение авторитета учителя.
- Родителям необходимо с раннего возраста воспитывать у детей читательскую культуру. Также дети должны видеть собственных родителей читающими.
Также совместно с учителем литературы нами был разработан список произведений, представленный в форме буклета, который позволит активизировать интерес молодёжи к чтению классической художественной литературы.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
С приходом нового времени роль книги в жизни человека изменилась. Если раньше книга была учебником жизни, то сейчас – это источник информации, а также средство развлечения. В настоящий момент книжный рынок преимущественно ориентируется на развлечения, поэтому зачастую книги имеют развлекательный характер.
Со временем меняется история, а вместе с ней имеют свойство меняться и взгляды людей, их предпочтения и интересы. Также это касается и интересов читательских. Но всё же существуют книги, которые вне времени и актуальны в каждой эпохе, из поколения в поколение.
В ходе исследования нами были определены читательские интересы людей разных поколений от 10 до 65 лет и установлены наиболее популярные произведения каждой из возрастных групп.
Среди молодого поколения сохраняется тенденция снижения уровня читательских интересов. А взаимодействие с книгой начинается с самого детства, в семье, когда родители знакомят маленького ребенка со сказками и другими литературными произведениями, именно тогда закладывается уважение и любовь к книге. Поэтому нами была составлена памятка для родителей о важности семейного чтения. А также составлен список книг, рекомендованных для детского чтения с 5 по 11 класс.
Исследование показало, что книга играет значимую роль в человеческой жизни. И хотя в современном обществе книга больше не занимает одно из главных мест среди увлечений людей, а современные дети предпочитают чтению книг любые другие занятия, данный факт неоспорим.
Исходя из статистических данных анализа проведенного анкетирования интерес к книгам у детей всё же наблюдается. Но его необходимо поддерживать и развивать. Прежде всего эта обязанность лежит на взрослых людях, родителях, кумирах для подражания среди подростков, которые своим примером могут показать ребенку важность и актуальность книжного чтения.
Закончить бы хотелось словами Василия Александровича Сухомлинского о том, что жизнь можно прожить, будучи счастливым, не овладев математической наукой, но невозможно быть счастливым, не овладев техникой чтения, не умея читать. Человек, которому недоступно искусство чтения – невоспитанный человек, настоящий «нравственный невежда».
Литература – это изобилующее пространство для приобщения к духовным ценностям с помощью внутреннего жизненного опыта через личные эмоциональные переживания, которые испытывает читатель при прочтении произведения.
С пониманием особенностей литературы, как искусства, становятся возможными осознание и усвоение основных литературных функций: познавательной, воспитательной и нравственной. Литературное развитие способствует развитию нравственному. А проблема нравственности в обществе в наши дни стоит как никогда остро. Воспитание нравственного человека – приоритетная задача, ведь формирование нравственной культуры начинается уже с раннего возраста, когда закладываются основы нравственного сознания, в последствии определяющего нравственные поступки человека. И решить эту задачу, стоящую перед педагогами, можно с помощью литературного чтения – т.е. искусства, художественных произведений.
Необходимо, чтобы нравственные нормы и ценности были понятными, осознанными, выступали мотивами поведения. Художественная литература – это источники нравственных знаний. Язык искусства – это уникальная вещь, это то, чем можно как убеждать, отстаивать, утверждать, так и воспитывать. Для того, чтобы достичь сильного воздействия художественных произведения на учащихся, необходимо добиться, чтобы на уроках дети испытывали гамму эмоций, чтобы они испытывали одновременно и чувство радости, и чувство грусти, и размышляли, и спорили.
В процессе чтения художественно-литературных произведений накапливается опыт различных читательских переживаний – различных эмоций во время читательской деятельности, начиная от восторга, заканчивая грустью. Таким образом происходит формирование литературных предпочтений юного читателя и создание собственного читательского выбора.
При этом художественный и эмоционально-нравственный потенциал литературных произведений будет реализован только при условии, когда педагог не высказывает собственную позицию осмысления текста. Книги учит детей переживать чувства и эмоции, которые были вызваны действиями и поступками героев художественных произведений, анализировать их, ставить оценку на основе освоенных представлений о нормах нравственности, делать соотношение между авторской идеей и жизненными идеалами, ситуациями, событиями.
.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
- Бутенко И.А. Читатели и чтение на исходе ХХ века: Социол. аспект /И.А. Бутенко. – М.: Наука, 1997. – 140 с.
- Грисволд В. Чтение и класс читателей в XXI веке / В. Грисволд, Т. Мак-Доннел, Н. Райт. — Новое литературное обозрение, 2010, № 102, с. 271–287.
- Каспржак А. На каком гвозде висит чеховское ружье. Российские школьники завалили международный тест на грамотность чтения / А.Каспржак. — Российская газета, 2005 – 26 июля, с. 5-6.
- Маркова Т.Б. Электронная библиотека как культурно-исторический тип библиотеки [электронный ресурс] / Т.Б. Маркова. – Режим доступа: http://www.anthropology.ru/ru/texts/markovat/elibrary.html.
- Рудишина Т. Чтение в современном мире / Т. Рудишина. — Библиотека в школе, 2008, №11, с. 1-2.
- Самохина М.М. Кто и что сегодня читает и зачем им это нужно / М.М.Самохина. — Новое литературное обозрение, 2001, № 51, с. 327–340.
- Сметанникова Н.Н. Роль чтения и грамотности в современном мире [электронный ресурс] / Н.Н. Сметанникова. – Режим доступа: http://www.yandex.ru.
- Сметанникова Н.Н. Участь чтения / Н.Н.Сметанникова. – Октябрь, 2005, № 3, с.140–146.
- Соколова Т.В. Храм знаний и лабиринт сознания. Библиотека как образ жизни современного человека / Т.В. Соколова. – Библиотечное дело, 2006, № 6 (42), с. 2-4.
- Стельмах В.Д. Социолог – это постановка глаза: беседа с социологом чтения / В.Д.Стельмах. – У книжной полки, 2005, № 1, с. 3-6.
- Тихомирова И.И. Программа Чтение: приоритетный проект в области культуры или повешение уровня грамотности? / И.И.Тихомирова. – Библиотечное дело, 2006, № 10, с. 11-20.
- 12. Яковлева Е. Скажи, что ты читаешь, и станет ясно, какой будет Россия / Е.Яковлева. – Российская газета, 2005 — 27 июля, с. 3.
Приложение А.
Список произведений для расширения читательского круга
5 класс
Русская литература
- Русские народные сказки.
- Жуковский В. «Спящая царевна». Баллады.
- Пушкин А. Сказки.
- Гоголь Н. «Вечера на хуторе близ Диканьки».
- Куприн А. «Чудесный доктор».
- Зощенко М. «Великие путешественники». Рассказы.
Зарубежная литература
- Легенды и мифы Древней Греции (под редакцией Н.Куна)
- Гауф В. «Карлик Нос»
- Дефо Д. «Жизнь и приключения Робинзона Крузо»
- Киплинг Р. «Кошка, которая гуляла сама по себе»
- Линдгрен А. «Приключения Калле Блюмквиста»
- Родари Д. «Сказки по телефону», «Говорящий сверток»
- Твен М. «Приключения Тома Сойера»
- Толкин Д.Р.Р. «Хоббит, или Туда и обратно»
- Уайльд О. «Соловей и роза»
6 класс
Русская литература XIX века
- Пушкин А. «Повести Белкина»
- Лесков Н. «Человек на часах», «Тупейный художник», «Обман», «Пигмей»
- Тургенев И. «Хорь и Калиныч»
- Достоевский Ф. «Мальчик у Христа на ёлке»
- Толстой Л. «Хаджи-Мурат»
- Чехов А. «Толстый и тонкий», «Хирургия», «Налим», «Беззащитное существо», «Жалобная книга» и др.
Русская литература XX века
- Алексин А. «Звоните и приезжайте»
- Белов В. Рассказы для детей
- Булычев Кир «Заповедник сказок»
- Железников В. «Чудак из шестого «Б»», «Путешествие с багажом», «Чучело»
- Искандер Ф. «Первое дело», «Запретный плод», «Мученики сцены», «Вечерняя дорога», рассказы о море
- Крапивин В. «Валькины друзья и паруса», «Брат, которому семь»
- Платонов А. «В прекрасном и яростном мире»
- Осеева В. «Динка», «Динка прощается с детством»
Зарубежная литература
- Брэдбери Р. «Третья экспедиция»
- Генри О. «Вождь краснокожих»
- Дюма А. «Три мушкетёра»
- Конан Дойл А. «Горбун»
- Купер Ф. «Последний из могикан», «Следопыт», «История с привидением»
- Линдгрен А. «Приключения Калле Блюмквиста», рассказы
- Лондон Д. «На берегах Сакраменто», «Сказание о Ките», «Белое безмолвие», «Там, где расходятся пути».
- Майн Рид Т. «Всадник без головы»
- Сетон-Томпсон Э. «Тито», «Мальчик и рысь», «Мустанг-иноходец», «Лобо»,
- «Домино», «Улыбчивый певец», «По следам оленя»
- Стивенсон Р. «Остров сокровищ»
- Твен М. «Приключения Гекльберри Финна»
- Толкин Д.Р.Р. «Хоббит, или Туда и обратно»
- По Э. «Овальный портрет»
7 класс
Русская литература XIX века
- Пушкин А. «Полтава», «Медный всадник», «Пиковая дама», «Борис Годунов», «Скупой рыцарь»
- Гоголь Н. «Тарас Бульба»
- Тургенев И. «Бурмистр», «Певцы»
- Салтыков-Щедрин М. Сказки
- Толстой Л. «Детство», «Хаджи-Мурат»
- Куприн А. «Изумруд», «Тапер»
- Чехов А. «Размазня», «Тоска» и другие рассказы
Русская литература XX века
- Горький М. «Старуха Изергиль», «Макар Чудра», «Детство»
- Бунин И. «Сны Чанга»
- Зощенко М. «История болезни»
- Грин А. «Алые паруса», «Золотая цепь», «Бегущая по волнам»
- Фраерман Р. «Дикая собака Динго, или Повесть о первой любви»
- Розов В. «В добрый час!»
- Рыбаков А. Трилогия о Кроше
- Астафьев В. «Мальчик в белой рубашке»
- Зарубежная литература
- Брэдбери Р. «Всё лето в один день», «Зелёное утро», «Каникулы»
- Лондон Д. «На берегах Сакраменто», «Белый клык»
- Олдридж Д. «Последний дюйм»
- По Э. «Лягушонок», «Золотой жук», «Овальный портрет»
- Свифт Д. «Путешествия Гулливера» (в пересказе Т.Габбе)
- Сент-Экзюпери А. «Планета людей»
- Твен М. «История с привидением»
- Уэллс Г. «Война миров»
8 класс
Русская литература
- Пушкин А. «Капитанская дочка», «Пиковая дама», «Полтава»,
- «Медный всадник», «Борис Годунов»
- Пущин И. «Записки о Пушкине»
- Гоголь Н. «Ревизор», «Женитьба», «Петербургские повести»
- Тургенев И. «Ася», «Первая любовь»
- Толстой Л. «После бала», «Детство», «Отрочество», «Хаджи-Мурат»
- Бунин И. «Цифры», «Лапти»
- Цветаева М. «Мой Пушкин»
Зарубежная литература
- Бирс Э. «Человек и змея»
- Гарди Т. «Роковая ошибка церковных музыкантов»
- Генри О. «Вождь краснокожих»
- Гюго В. «93-й год», «Человек, который смеётся»
- Джером К. Джером «Миссис Корнер расплачивается»
- Джованьоли Р. «Спартак»
- Диккенс Ч. «Пойман с поличным»
- Ирвинг Т. «Жених-призрак», «Рип ван Винкль»
- Киплинг Р. «Дьявол и морская бездна»
- Конан Дойл А. «Как Копли Бенкс прикончил капитана Шарки»
- Лондон Д. «Под палубным тентом»
- Мериме П. «Взятие редута», «Коломбо», «Таманго»
- Мопассан Г. «Туан»
- Моэм У. «Завтрак»
- По Э. «Очки», «Украденное письмо», «Лягушонок»
- Стивенсон Р. «Владетель Баллантре», «Маркхейм»
- Твен М. «Журналистика в Теннеси»,
- «Янки из Коннектикута при дворе короля Артура»
- Уэллс Г. «Борьба миров», «Человек-невидимка»
- Хаггард Г.Р. «Дочь Монтесумы», «Копи царя Соломона», «Дитя из слоновой кости», «Ласточка», «Прекрасная Маргарет»
- Честертон Г. «Тайна Фламбо»
- Шекли Р. «Запах мысли»
- Шелли М. «Франкенштейн, или Современный Прометей»
- Ямамото С. «Диалог о песне»
9 класс
Русская литература
- «Слово о полку Игореве»
- Фонвизин Д. «Недоросль»
- Карамзин Н. «Бедная Лиза»
- Грибоедов А. «Горе от ума»
- Пушкин А. «Евгений Онегин», стихи
- Лермонтов М. «Герой нашего времени», стихи
- Гоголь Н. «Мертвые души»
- Чехов А. «Медведь»
- Аверченко А. «Кривые углы»
- Тэффи «Русские в Европе», «Маркита»
- Булгаков М. «Похождения Чичикова»
- Шолохов М. «Судьба человека»
- Закруткин В. «Матерь Человеческая»
Поэзия XX века:
- Ахматова А.
- Блок А.
- Есенин С.
- Цветаева М.
Зарубежная литература
- Шекспир У. Сонеты
- Мольер Ж.Б. «Мещанин во дворянстве»
- Бах Р. «Чайка по имени Джонатан Ливингстон»
10-11 классы
- Античные мифы.
- Русские народные сказки.
- Сказки народов мира.
- Повесть временных лет.
- Д.И.Фонвизин. Бригадир.
- Басни И.А.Крылова.
- А.Н.Радищев. Путешествие из Петербурга в Москву.
- Н.М.Карамзин. Наталья, боярская дочь. История государства Российского.
- Стихотворения М.В.Ломоносова, Г.Р.Державина, К.Ф.Рылеева.
- В.А.Жуковский. Рыцарь Тогенбург.
- А.С.Пушкин. Полтава. Маленькие трагедии. Борис Годунов. Повести Белкина.
- М.Ю.Лермонтов. Маскарад.
- Н.В.Гоголь. Вечера на хуторе близ Диканьки. Петербургские повести. Вий.
- И.С.Тургенев. Стихотворения в прозе. Записки охотника. Первая любовь. Новь. Накануне.
- Стихотворения Н.М. Языкова, Е.А. Баратынского, А.Н. Майкова, А.В. Кольцова, К.Н. Батюшкова, И.С. Никитина, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета.
- Н.А. Некрасов. Русские женщины.
- Н.С. Лесков. Привидение в Инженерном замке. Человек на часах. Тупейный художник.
- Л.Н. Толстой. Севастопольские рассказы. Хаджи-Мурат. Детство. Отрочество. Юность.
- Ф.М.Достоевский. Мальчик у Христа на ёлке. Белые ночи. Бедные люди.
- А.Н.Островский. Снегурочка. Бедность не порок.
- И.А.Гончаров. Обыкновенная история.
- М.Е. Салтыков-Щедрин. Медведь на воеводстве. Господа Головлёвы.
- А.П.Чехов. Размазня. Жалобная книга. Дядя Ваня. Три сестры.
- М.Горький. Мои университеты. Дело Артамоновых. Фома Гордеев. Несвоевременные мысли.
- А.И. Куприн. Чудесный доктор. Олеся. Поединок.
- И.А. Бунин. Лапти. Лёгкое дыхание. Жизнь Арсеньева.
- В.В.Набоков. Облако, озеро, башня.
- Тэффи. Модный адвокат. Свои и чужие.
- М.Зощенко. Аристократка. Беда.
- А.Аверченко. Вечером. О шпаргалке. Аполлон.
- Стихотворения В.Брюсова, А.Блока, О.Мандельштама, А.Ахматовой, М.Цветаевой, С.Есенина, Н.Гумилёва, В.Маяковского, Н.М.Рубцова, Е.А.Евтушенко, Б.А.Слуцкого, И.А.Бродского.
- В.Каверин. Два капитана.
- М.А.Шолохов. Донские рассказы.
- А.Н.Толстой. Пётр Первый.
- Б.Л.Пастернак. Доктор Живаго.
- И.Ильф, Е.Петров. Двенадцать стульев.
- А.Т.Твардовский. Тёркин на том свете.
- А.С.Грин. Бегущая по волнам. Алые паруса.
- Сказы П.П.Бажова.
- К.Г.Паустовский. Растрёпанный воробей.
- В.К.Железников. Чудак из шестого «Б». Чучело.
- С.Я.Маршак. Двенадцать месяцев.
- Н.А.Заболоцкий. Некрасивая девочка.
- М.А.Булгаков. Бег. Белая гвардия.
- В.П.Астафьев. Белогрудка. Мальчик в белой рубашке. Ангел-хранитель. Печальный детектив.
- В.И.Белов. Привычное дело. Плотницкие рассказы.
- В.Г.Распутин. Последний срок. Живи и помни.
- Ч.Айтматов. Ранние журавли.
- М.М.Пришвин. Таинственный ящик. Синий лапоть.
- В.М.Шукшин. Критики. До третьих петухов.
- В.С.Высоцкий. Песня о друге.
- А.Н.Рыбаков. Трилогия о Кроше. Кортик.
- А.В.Вампилов. Свидание. Старший брат.
- Р.И.Фраерман. Дикая собака Динго, или повесть о первой любви.
- К.Булычёв. Приключения Алисы.
- И.А.Ефремов. Лезвие бритвы.
- Ю.В.Бондарев. Горячий снег.
- В.В.Быков. Сотников. Обелиск.
- Б. Васильев. А зори здесь тихие.
- Д.Дефо. Жизнь и удивительные приключения морехода Робинзона Крузо.
- М.Твен. Приключения Тома Сойера. История с привидением.
- Э.По. Овальный портрет. Лягушонок. Золотой жук.
- О.Генри. Вождь краснокожих.
- А.Конан Дойл. Собака Баскервилей. Знак четырёх.
- В.Гюго. Отверженные. Девяносто третий год.
- Дж. Лондон. На берегах Сакраменто.
- Р.Брэдбери. Всё лето в один день. 451 градус по Фаренгейту.
- У.Шекспир. Двенадцатая ночь. Макбет.
- И.-В. Гёте. Страдания юного Вертера.
- Дж. Свифт. Путешествия Гулливера.
- П.Мериме. Таманго.
- Г.Уэллс. Война миров.
- Ж.-Б.Мольер. Мещанин во дворянстве. Тартюф.
- Дж. Байрон. Корсар.
- О.де Бальзак. Отец Горио. Евгения Гранде.
- Б.Шоу. Пигмалион.
- Э.М. Ремарк. Три товарища.
- Ф.Кафка. Превращение.
- Дж. Оруэлл. Скотный двор.
- А.Кристи. Убийство в Восточном экспрессе.
- Э.Хемингуэй. Прощай, оружие!
