Здоровьесберегающие технологии на музыкальных занятиях для старшего дошкольного возраста.
(слайд 1) Здоровье ребенка, как говорится во Всемирной организации здравоохранения, — это не только отсутствие болезни и физических дефектов, но и полное физическое, психическое и социальное благополучие.
Поэтому оздоровление детей в последнее время становится приоритетным направлением в работе многих ДОО.
(слайд 2) О лечебной силе музыки свидетельствуют самые древние источники. Так, Пифагор, Аристотель, Платон считали, что музыка восстанавливает нарушенную болезнью гармонию в человеческом теле. Выдающийся врач всех времен и народов Авиценна еще тысячу лет назад лечил музыкой больных нервными и психическими заболеваниями. С 19 века пошло распространение музыкотерапии в Европе. В наши дни врачи все чаще обращаются к «приятному» лекарству через подсознание, активизируя внутренние силы человека в борьбе с недугом.
Музыкально-оздоровительная работа в дошкольной образовательной организации – это организованный педагогический процесс, направленный на развитие музыкальных и творческих способностей, сохранение и укрепление их психофизического здоровья с целю формирования полноценной личности ребенка.
(слайд 3) Цели и задачи музыкально-оздоровительной работы с применением здоровьесберегающих технологий в музыкальной деятельности старших дошкольников представлены на слайде.
Результатами этой музыкально-оздоровительной работы являются:
— повышение уровня развития музыкальных и творческих способностей детей.
— стабильность эмоционального благополучия каждого ребенка.
— повышение уровня речевого развития
— снижение уровня заболеваемости (в большей степени простудными болезнями)
— стабильность физического и умственной работоспособности во всех сезонах года независимо от погоды.
(слайд 4) Для полноценного развития музыкальных и физических способностей в ДОО должны быть созданы все необходимые условия в музыкальном и физкультурных залах, групповых комнатах, на спортивной площадке и всей территории ДОО.
(слайд 5) Основная форма музыкальной деятельности в ДОО – музыкальные занятия, в ходе которых осуществляется систематическое, целенаправленное и всестороннее воспитание и формирование музыкальных и творческих способностей каждого ребенка.
(слайд 6) Система моей музыкально-оздоровительной работы предлагает использование на каждом музыкальном занятии с детьми старшего дошкольного возраста следующих здоровьесберегающих технологий:
(слайд 7) Валеологические песенки-распевки:
С них начинаются все музыкальные занятия. Они поднимают настроение, задают позитивный тон к восприятию окружающего мира, улучшают эмоциональный климат на занятии, активизируют внимание детей.
(слайд 8) Дыхательная гимнастика
В результате проведения на каждом музыкальном занятии дыхательной гимнастики повышаются показатели диагностики системы развития певческих способностей детей. Пение с предшествующей ему дыхательной гимнастикой оказывает на детей психотерапевтическое, оздоравливающее и даже лечебное воздействие.
На музыкальных занятиях мной используются несложные упражнения Александры Стрельниковой (педагога, оперной певицы)
(слайд 9) Артикуляционная гимнастика
Она способствует тренировке движений, необходимых для правильного произношения звуков, слогов, целевых слов. Артикуляционную гимнастику выполняют сидя, так как в таком положении у ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном положении.
В результате систематического использования артикуляционной гимнастики повышаются показатели певческих навыков, улучшается музыкальная память, внимание.
(слайд 10) Игровые фонопедические упражнения
Одной из форм профилактики заболеваний горла и голосового аппарата являются фонопедические упражнения. В моей работе используются оздоровительные упражнения для горла, интонационно-фонетические (корректируют произношение звуков и активизируют фонационный выдох, игры со звуком.
Главная задача на моих музыкальных занятиях стоит в том, что детей надо учить петь не для утренников, концертов, детских развлечений. Моя главная цель – развитие личности ребенка, эмоциональной сферы, эстетических чувств. Я всегда слежу и регилирую процесс пения, заботясь о здоровье голосового аппарата своих воспитанников, поэтому использую такие здоровьесберегающие технологии, как игровые фонопедические и оздоровительные упражнения для горла.
Основная цель упражнений – активизация фонационного выдоха, то есть связь голоса с дыханием, отличающимся по энергетическим затратам от речевого.
(слайд 11) Игровой массаж.
Обучение простейшим массажным приемам происходит в игре. На музыкальных занятиях массаж проводится под музыку – слова пропеваются, или ритмодекламируются, или музыка звучит просто фоном. Дети закрепляют в игре навыки правильного выполнения элементарного самомассажа, развивают мелкую мускулатуру пальцев рук.
Цель – научить детей посредством правильного выполнения игрового массажа благотворно влиять на внутренние органы: сердце, легкие, печень, кишечник, воздействуя на биологически активные точки тела.
При проведении массажа рекомендуется обучать детей не давить с силой на указательные точки, а массировать их мягкими движениями пальцев, слегка надавливая или легко поглаживая. Массирующие движения следует выполнять в направлении от периферии к центру (от кистей рук к плечу и т.д.)
«Пальчиковые игры»
Эти игры развивают речь ребенка, двигательные качества, повышают координационные способности пальцев рук, соединяют пальцевую пластику с выразительным мелодическим и речевым интонированием, формируют образно-ассоциативное мышление на основе устного русского народного творчества (короткие стихотворения, р.н.песни, потешки, считалки, небольшие сказки).
Речевые игры
Это одна из форм творческой работы с детьми не только в развитии речи, но и в музыкальном воспитании. Доказано, что музыкальный слух развивается совместно с речевым.
Впервые идея использовать речь в музыкальном воспитании появилась в середине 20 века и принадлежит известному немецкому композитору и педагогу Карлу Орфу. Впоследствии речевые упражнения, наряду с элементарным музицированием, стали широко применяться педагогами разных стран, в том числе и России.
Речевые игры и упражнения на музыкальных занятиях могут сопровождаться движениями, звучащими жестами. Большую роль играет использование детских музыкальных шумовых инструментов.
«Музыкотерапия»
Это одно из перспективных направлений в жизни ДОО. Она способствует коррекции психофизического здоровья детей в процессе их жизнедеятельности. Различают активную (двигательные импровизации под соответствующий характеру музыки словесный комментарий) и пассивную (прослушивание стимулирующей, успокаивающей или стабилизирующей музыки специально или как фон) формы музыкотерапии.
Музыкальные занятия с использованием технологий здоровьесбережения эффективны при учете индивидуальных и возрастных особенностей каждого ребенка, его интересов.
В детском саду музыка необходима детям в течение всего дня. Музыка должна прослушиваться детьми дозированно, в зависимости от времени суток, вида деятельности, даже настроения детей.
Хорошо, если детей утром в группе будут встречать звуки классической светлой музыки, добрые песни с хорошим текстом.
Для расслабления, снятия эмоционального и физического напряжения, для приятного погружения в дневной сон, необходимо звучание мелодичной классической и современной релаксирующей музыки, наполненной звуками природы. Особое внимание педагогам следует уделить музыкально-рефлекторному пробуждению малышей после дневного сна. Для этого используется тихая, нежная, легкая, радостная музыка. Услышав звучание привычной музыки, малышам будет легче и спокойнее переходить из состояния полного покоя к активной деятельности. Кроме того, под музыку можно провести комплексы упражнений, не поднимая детей с кровати.
«Просыпайтесь глазки»
Просыпайтесь глазки! Глазки все проснулись? (дети лежат на спине, легко поглаживают закрытые глаза)
Просыпайтесь, ушки! Ушки все проснулись? (растирают уши ладошками)
Просыпайтесь, ручки! Ручки все проснулись? (растирают руки от кисти до плеча)
Просыпайтесь, ножки! Ножки все проснулись? (растирают ножки, массируют их руками)
— просыпайтесь, детки!
— мы проснулись! (потягиваются, затем хлопают в ладоши)
Оздоровление детей, создание эмоционального комфорта – важнейшая задача всех ДОО. Современные методы здоровьесбережения должны присутствовать во всех видах педагогической деятельности. Организация в ДОО музыкальных занятий с использованием этих технологий поможет обеспечить более бережное отношение к физическому и духовному здоровью воспитанников, выявить и развить музыкальные способности и творческий потенциал каждого малыша. Наши успехи в развитии музыкальных способностей и развитии творческого потенциала детей хорошо отражаются в победах в музыкальных конкурсах различного уровня (городские, областные, всероссийские и международные).
Музыкальный руководитель
высшей квалификационной
категории: Кулыгина А.А.
