Семенова Елена Юрьевна
МБОУ СОШ № 24 ст.Суворовская Ставропольский край
учитель биологии
Статья: «Пути решения актуальных проблем преподавания биологии в современной школе»
Современная школа в настоящий момент все еще переживает этап становления. У любого процесса модернизации есть не только положительные моменты, но и недостатки. Так еще на начальном этапе реформирования структуры учебного плана было на четверть по времени и на 40% – по содержанию сокращено изучение курса биологии в основной (непрофильной) школе. Возникшие в связи с этим проблемы считаю возможным решать следующим образом.
Во-первых, необходимо грамотное перераспределение часов между крупными разделами и внутри тематических блоков. В основном проблемы с этим возникают теперь уже лишь у вчерашних выпускников педагогических ВУЗов и с приобретением определенного практического опыта преподавания разрешаются. Немаловажным фактором является здесь и преемственность в работе опытных педагогов.
Во-вторых, необходимо делать упор на практический аспект изучения предмета. Как гласит восточная мудрость: «Расскажи — и я забуду, покажи — и я запомню, дай попробовать – и я пойму». Биология – предмет, где все нужно и можно увидеть не только на страницах учебника, а в живую. А еще лучше потрогать руками…
Третий путь решения проблемы – повышение мотивации учащихся к изучению курса. При сокращении количества учебных часов как следствие увеличивается объем материала для самостоятельного изучения дома. Как сделать так, чтобы современные дети прочли заданные на дом параграфы, не говоря уже о поиске дополнительного материала? Ответ на этот вопрос прост. Задача учителя – создать такие условия, при которых ученику захочется выйти за рамки скучного учебника. Нужно приоткрыть «дверь» в мир биологии так и настолько, чтобы ученику стало невыносимо интересно открыть эту дверь до конца.
Одним из способов повышения мотивации, пожалуй, не только у младших школьников, является занимательная форма подачи материала. Не нужно сводить урок к череде аттракционов и фокусов, но периодически показывать увлекательные опыты, раскрывающие всю сложность и уникальность жизнедеятельности живых организмов, нужно. Кроме того, необходимо сделать изучение предмета для каждого ученика не только делом занимательным но и личностно значимым. Особенно большие возможности в этом плане имеет курс анатомии и физиологии человека.
В-четвертых, нельзя забывать об огромном потенциале других дисциплин. Интегрированные уроки биологии с множеством других школьных предметов не только позволят
«увеличить» время изучения курса, но и еще раз продемонстрируют, что знание биологии необходимо во всех отраслях и процессах жизнедеятельности человека. И здесь нужно говорить не только о столь родственных биологии предметах как химия, география, но и не упускать из виду литературу, воспевающую красоту природы, физику и математику.
Подводя итог, хотелось бы отметить, что какой бы путь решения проблемы не был выбран, главное помнить, что с сокращением фактического времени, отведенного на изучение биологии, не произошло уменьшение значимости данной дисциплины. Многие ученые и научные сообщества предрекают феноменальное будущее биологии и называют ХХI в.«веком биологии». А значит, современный выпускник школы, кем бы он дальше не стал, должен обладать биологической грамотностью и экологической культурой, обязательно владеть навыками их практического применения в различных областях. В связи с этим проблемы современной школы и биологии в частности сегодня неотъемлемы от проблем и жизни общества в целом.
